開卷是否有益

開卷是否有益1

在人們生活中，書籍是必不可少的。書能帶給你知識，使你開拓視野；書能帶給你樂趣，使你無憂無慮；書能帶給你進步，使你充滿自信。看書，既是一種享受，又是一種樂趣，開卷有益。

書，時刻與我們相伴。對於有的人來説，書只是貧乏的文字，是枯燥無味的語句，是滔滔不絕的長篇大論。而有的人甚至都不願意看書。而你們又何曾到過書就在我們身邊。我們所學的知識來源於書；生活中處處可見的廣告來源於書；人與人之間的交談來源於書，文字來源於書……與與我們形影不離。

書，是人類知識的來源。當我還在伊呀學語時，當我們還在學習基本算術時，是書讓我們從無知到有知。是書讓我們瞭解外面的大千世界，是書讓我們知道了各國的文化風俗，是書讓我們了人生哲理，是書讓我們知曉了悠久的歷史……書給予了我們知識。

書，是人類精神的食糧曾經有人因為讀書而將墨吃到肚子裏，曾經有人因為讀書而忘記吃飯睡覺，曾經有人因為讀書不惜放棄一切。書籍，一個簡單的名詞，卻帶給了我們知識與樂趣，讓人們為這着迷，為之努力。書，豐富了我們的知識，書，充實了我們的靈魂……書是我們精神的支柱。

高爾基曾經説過：“書籍是人類進步的階梯。”是呀，因為有了書籍，我們便有了知識，因為有了書籍，我們便有了見識。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”我們只有做到“書讀百遍”“讀書破萬卷”，才能“其意至現”“下筆如有神”，才不會“白首方悔讀書遲”。

書，是一泓流淌在夏夜的清泉，使燥熱不寐的人領略詩般的恬靜；書，是瓢灑在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心靈的滋潤；書，是一塊銜含在嘴裏的奶糖，使久飲黃連的人嚐到生活的甘甜。

開卷有益！

開卷是否有益2

凡事有兩面性,看你怎麼去看了,呵呵!!

世事無絕對的，關鍵在開卷人的心了。

凡事都有兩面性，關鍵要在什麼情況下才能説是好還是錯！

你想説好，那就好，你想不好，那就不好！反正支持自己這一觀點的人，肯定有自己的理由！

古人云：“開卷有益。”確實，博覽羣書能使人擁有高深的學問，能言善辯，受人尊敬。

古代詩聖杜甫有句名言：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這一點是不能否認的，杜甫所博覽

過的羣書不可記數，雖然許多書都被他翻爛了，翻破了，但書中的知識去深深的印在了他的腦子

裏，在他寫文章，作詩的時候，一連串的好詞好句便從筆尖順流而下，一篇篇的佳作名詩便流傳千古，被人們傳誦。所以，多讀一些有益的書，是能幫助我們寫出好文章的。書，是人類的營養品，是人類知識的源泉，就像一個文明的國度如果失去了書的文化，那麼着個曾經富麗繁華的國度便會遭受到滅亡的威脅。所以説，人是決不能離開書籍的。

然而，現代社會的人民卻推翻了古人“開卷有益”的説法，因為他們認為“開卷未必有益”。當然“開卷未必有益”這一説法並不是説多讀書無益，而是説多讀那些不健康的書籍便會

對身心造成影響，沒有好處。當你越讀地多那些不健康的書，你的中毒就會越來越深，從而導致

開卷是否有益3

“我宣佈，辯論開始！”隨着老師的一聲大喊，我們503班的同學就展開了一次緊張、興奮的辯論賽。主題是“開卷是否有益”。

經過分組，一、二大組為正方，主題是“開卷有益”，我們三、四大組為反方，主題是“開卷未必有益”。

“我覺得開卷未必有益，”我方隊員佔據先機，“現在很多不法書商為了賺錢，將不良書籍賣給我們小孩子，教我們小孩學壞，讓我們白白浪費了大好前程。”

“但只要我們多多注意，説不定就沒關係了呢？”正方隊員反駁道。我頓時心中暗喜，得意洋洋地心想：嘿，剛好走到陷阱裏！果然我方隊員毫不示弱地説：

“我們還這麼小，能抵住誘惑嗎？你能保證所有小孩都有很強的剋制力嗎？”

“而且，現在市場上不良書籍廣泛傳播，你能保證有些學生不會上癮嗎？”又一我方隊員也追問道。

正方被問住了，過了好一會，才開始無力地反抗，我們反方信心十足地回答，不一會兒正方的鬥志就被我們磨沒了。最後，經過投票，我們比正方多了幾票，所以，我們就勝利了！反觀正方，一片死寂，個個面帶嚴肅不説一句話，與我們形成強烈反差。

書是智慧的階梯，帶我們步入知識的殿堂；書是一方小舟，帶我們遨遊知識的海洋；書是指路人，帶我們找到智慧的源泉……

我愛書，它給予我們知識的力量，讓我們變得更加強大！

開卷是否有益4

“叮鈴鈴”上課鈴響起了。教室裏鬧哄哄的，像菜市場一樣熱鬧。因為這是一場激烈的辯論會就要開始了，主題是：開卷是否有益。想不想去看看呢？

大家期待已久地辯論會終於開始了。教室裏鴉雀無聲，凝固着一股緊張、激動的氣氛。首先，正反雙方代表發言。正方郭禮滔站起來，説：“讀書破萬卷，下筆如有神。古代許多鼎鼎有名的人有哪個不愛讀書”？我方劉啟章慢條斯理地説：“書，有好書，也有壞書。很多人因為學書中的不良行為，導致走上犯罪道路。因此，我認為開卷並非全有益。”

第二環節是自由辯論。正方來了個先發制人。劉泰宇胸有成竹地辯論，他講得有根有據。我方也不甘示弱，劉啟章挺身而出，講到：“一本好書，給一個心態不正的人看，也會變成一本壞書。”正方廖芷恩狠狠地反駁。但這並不能讓我方認輸，我方嘉良講述了自己的觀點，講得也頭頭是道。正正反雙方脣槍舌戰，費盡心思。大家有的埋頭看稿，看有沒有可以反駁的理由；有的仔細聽對方説了什麼觀點，聽出漏洞給予反駁；有的小聲跟旁邊同學議論着。雙方各出奇招。辯論會在最關鍵的時刻，雙方都使出了“殺手鐗”。最後，雙方打平。

第三個環節是由曾諺誠進行本次辯論會的小結。其中提到：“讀書，要選擇一本好書，不要選不良書籍。”這一點，我非常贊同。書有好有壞，選一本好書，讓自己身心健康，選一本壞書，使人走上歧途。所以，要認真選書，選對自己有益的書。

這次辯論會真精彩，我真希望下次還有這樣的辯論會。

開卷是否有益5

我們組織了一次辯論會，老師在黑板上寫了兩個觀點：一、開卷有益。二、開卷未必有益。

先來説説我的觀點吧：我認為開卷既有益又有害。如果你遇見了一本好書，並把它運用到生活當中，那開卷讓你學到了知識難道對你還沒有益嗎？但如果你不小心拿到了不適合自己年齡的書，這樣，開卷反而有害了。我認為看書要“吸取精華，去其糟粕”。總之，“一日無書，百事荒蕪”我們要會讀書，讀好書，有選擇性的、針對性的、認真的讀書。

咱們再把目光轉向辯論場，這裏開展的正激烈。孫超凡先表明自己的想法：“我認為開卷有益，俗話説：‘讀書破萬卷，下筆如有神’又有許許多多人都説讀書好，它可以使我們懂得許多豐富知識、深刻的道理。為什麼又有害呢？”

黃曉宣馬上起來反駁：“我認為開卷未必有益，有些同學雜七雜八的書這也拿、那也拿，最後還學不到知識，一些壞的思想佔據了他的頭腦，所以我認為開卷未必有益。”

孫超凡開始為自己辯論：“雖然有些同學這也拿、那也拿，但是我們都五年級了，只要有選擇的挑書，不就沒問題了嗎？”

那邊張羽涵等不及了：“大詩人劉向説過，‘書猶藥也，善讀之可以醫愚。’所以，我認為開卷有益。舉一個例子吧，我以前作文總是寫不好，媽媽便叫我多讀書，於是，只要一有書，我便如飢似渴的看起來，慢慢地，我的作文越寫越好，真是‘讀書破萬卷，下筆如有神’呀！”話音剛落，“叮鈴鈴”的下課鈴聲便響了。

這堂課使我學到了很多知識，比如讀書的方法，選書的技巧……這堂課使我受益匪淺，真是一堂別開生面的課！

開卷是否有益6

在生活中，你們又沒有遇到過開卷有益的事呢？有或沒有都不重要，重要的是多讀書。而讀書正是開卷有益的重中之重。

記得有一次：下午班裏突然考試，很多同學都在手忙腳亂地看書，看練習冊。“聽説這次考試全是課外知識。”同桌説。“您也不看看練習冊，語文書？”“俗話説‘大考大玩，小考小玩’，‘不考不玩’，你這都不知道麼！”我大氣凌然地説。正説着，老師進來了。“同學們，這次我們考的全是課外知識，不用寫作文。”“好耶！”全班都高興的叫起來。“先別耶，不過誰沒考到90分，誰就把整張試卷抄一遍，開始考試！”

拿到卷子，寫完試卷。我一看，這也太簡單了吧。第一題：在郊外如果被蛇咬，你會怎麼辦？A，用樹葉汁滴在傷口上。B，不管它。C，用嘴巴把血吸出，吐掉。我選了C。第二題：如果在爬山時遇到熊，你會怎麼辦？A，爬到樹上。B，裝死。我覺得A，B都可以，不過B，比較危險。想當今社會，科技發達，連熊IQ也高了，只要看到人，即使那人裝死，它也要在那人身上做坐坐。我走筆如飛，半小時，便寫完了這張卷子。

有人問我為什麼寫那麼快，那是因為課外是看的多。正如宋代詩人朱熹的《觀書有感》中寫的“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”

開卷是否有益7

今天早上，我們班裏舉行了一場別開生面的辯論會。

你想知道辯論會的主題嗎？是“開卷是否有益”。

我認為“開卷有益”是因為：哪個有成就的人不是曾千萬次開卷？就是因為開卷，他們才成名成家，成就非凡：孔子讀書破萬卷，編寫修訂了《詩》、《書》和《論語》；司馬遷讀書破萬卷，寫成了《史記》彪炳千秋；李白讀書破萬卷，斗酒詩百篇。魯迅、郭沫若讀書破萬卷，成為中國現代文學的巨匠……

我來給你講講那些精彩的片段吧！季炫宇剛開始説“開卷有益”，然後，過了一會兒，他變成“開卷未必有益”，之後，又變成“開卷有益”，又變成“開卷未必有益”……就這樣一直到那兒變來變去。他一變到反方，有就是“開卷未必有益”這一方，正方這兒就會有許多人在叫：“叛徒！叛徒！”（有趣的一堂課作文）

陳恩博口才非常的好，他説：“如果好書是白色的顏料，而壞書是黑色的顏料，就算你讀了許許多多的好書”哪怕你只讀了一本壞書，也就是一小滴黑色的顏料，白色的顏料就會被污染了！就像是一鍋粥，裏面有一顆老鼠屎，那着好端端的一鍋粥不是被那一棵老鼠屎給毀了嗎？“

我就在想：陳恩博的口才也太好了吧！這下怎麼辦？

幸好，子軒反駁了他：”那如果沒有怎麼辦！“

……

最後，我們總結時，不知怎麼的，去在同反方的觀點了。後來，我想了想：因為，我們正方被反方”牽“着走，所以就不知不覺地去贊同反方的觀點了！

這次的辯論會真有趣。

開卷是否有益8

人們常説：開卷有益。但也有人説：開卷未必有益。對於這個問題。我們班決定開一場辯論會。下午。隨着清脆的鈴聲響起。老師邁着輕快的步伐來到教室，為我們開一場別開生面的辯論會。

首先，老師説：我是這場辯論會的主持人，我來講一下規則。千萬不要橫蠻無理，要有憑有據，要和氣，我現在宣佈辯論會正式開始。老師話音剛落。正方小敏立刻説道：書。是人類進步的階梯。只有我們多看書，才能提高寫作水平，所以我認為開卷有益。反方小華立即反驅：讀一本好書猶如交了一個益友，讀一本壞書也猶如交一個損友。近朱者赤近墨者黑，一旦交上一個損友，就會無法自拔，掉入萬丈深淵。用不得翻身。所以我認為開卷未必有益。正方小寧從容不迫地反擊着：書是人類智慧的源泉，是人類的營養品。就像一個文明的國度如果失去了書的滋潤，那麼這個曾經富饒美麗的國度，便會受到滅亡的威脅。所以説開卷有益。反方曉彤也不甘示弱。振振有詞地説：看書未必有益。因為有些書實在不適合我們看，不是輸出的不好，是因為裏面的內容不適合青少年兒童閲讀，會影響我們的身心健康。所以，開卷未必有益。

一節課的時間很快就過去了，雖然正反兩方脣槍舌戰，各説各的，到底也沒有辯出個理來。但是我個人認為開卷有益。因為書終究是我們的伴侶，我們除了能從學校學到知識外，就只能從書中獲取知識。如果能明辨是非那就更好了，選擇適合自己看的書，那樣開卷必定有益！

開卷是否有益9

俗話説書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。所以我認為開卷有益！

試想一下如果讀的書不多，社會有怎樣發展，人類又怎樣進步呢！那麼我們也不會有今天的高科技了吧……讀書的好處很多，讀書可以開闊人們的見識，可以陶冶人們的情操。可以放鬆人們的心情，也可以使人獲得美的享受。可以提高人們的寫作能力，也可以使人提高道德修養。既然讀書又這麼多的好處，那何樂而不為呢？馬克思開卷，獲益甚多。他寫《資本論》時，就讀了一千餘冊的自藏書，還到大英博物館看了三間房子的書。如果馬克思不開卷讀書，可能就寫不出《資本論》來了。

可是，我又認為開卷未必有益。現今的書籍市場泥沙俱下，良莠不齊。有許多的不良書籍也魚目混珠在其中。如有些低俗的作家抓住人們的獵奇心理，捏造離奇誇張的情節，編寫一味追求香豔刺激的言情小説和只看到刀光劍影的武俠小説。還有一些出版商為了牟利而大量炒作低俗文化，甚至出版黃色、暴力、有害的書刊。英國作家菲爾丁所云：“不好的書也像不好的朋友，可能會把你戕害。”如果片面理解“開卷有益”任為一切書皆讀，而不取捨，不問內容，讀了就有益，其實不對！我們必須學會一種本領選擇最有價值有所感悟的適合自己閲讀的好書才有益。

所以，“開卷是否有益”只取決於你是否開了一部益卷，懂不懂選擇一本好書，懂不懂得吸收一本書中的有益成分。

開卷是否有益10

叮零零……上課了，老師走進教室，説：“今天，我們要開展一次辯論會。主題就是開卷是否有益。”班裏一下子炸開了鍋，沸騰起來。有的説開卷一定有益，有的説開卷未必有益。老師把同學們分為兩隊，選擇‘開卷有益’的為正方，選擇‘開卷未必有益’的為反方。

辯論會開始了， 正方代表王金鈺先發制人： “我認為開卷有益，古語有云‘書中自有黃金屋，書中自有顏如玉’。看書能讓我們受到許多啟發，增長許多知識，對我們的成長也有很多的好處。”這時，反方代表鄧子玉迫不及待地站了起來，説：“有些色情、武打書看了，對我們少年兒童就有不良的影響，‘一本好書勝過珍寶，一本壞書比一個強盜更壞。’不加選擇的開卷，這樣能有益嗎？”話音剛落，就遭到了正方姜愛華的反駁：“如果我們不讀書，哪來的這麼多知識了？如果沒有了知識，怎樣辨別誰是誰非呢？讀書可以徹悟人生的道理，讀書可以瞭解歷史文化。如果我們不多讀書，哪來的豐富詞語和優美句子來寫作文呢？” 反方隊員姚毓森扯着高嗓子激動地説説：“我方的觀點是要大家有選擇性的看書，並不是不讓大家看書。漢代劉向曾説過：’書猶藥也，善讀之可以醫愚。’書既然是藥，就具備兩種功能：一是良藥，藥到病除；一是毒藥，置人於死地。不是嗎？20年代的德國，不少人因看了希特勒的《我的奮鬥》，受其不良影響而論為希特勒的殉葬品。如果片面理解“開卷有益”認為一切書皆讀，而不取捨，不問內容，其實不對！我們必須選擇最有價值有所感悟的適合自己閲讀的好書才有益。”

大家都爭議得面紅耳赤，整個課堂都充滿了熱烈的氣氛。通過這次辯論會，我們知道，開卷是否有益，得先看開什麼卷。讀書是有益的，但必須吸取精華，去其糟粕。

開卷是否有益11

今天上午第三節課，我們班開展了一次關於“開卷是否有益”的辯論賽，賽前同學們先分成了正、反方兩隊。我是反方的主辯手。激烈的辯論賽馬上就要開始了，我們個個摩拳擦掌，拭目以待。

上課了，姜老師一聲令下辯論賽便開始了。對於反方的主辯手我來説不免心中有些激動和緊張，因為對方的陣營中不乏高手，他們似乎很有信心。當然我也做了充分的準備，我們決心以多勝少。

首先敵方四位辯手開始陳述他們的觀點，有的説開卷有益，理由是不看書怎麼學到知識，有的用一些古人的'學習故事來證明開卷是有益的。然後便輪到我和我的戰友開始辯論了，當我站起來時，心裏象揣了一隻小兔子怦怦直跳。我先發制人，用二戰中的故事來證明了我的觀點。我講完後教室裏響起了熱烈的掌聲，只見有人點頭，有人小聲議論。等我們四位辯手都講完後，我們四位小夥伴相互擊掌加油。我長長地出了一口氣，心裏暗喜，覺得可以完勝對方了。

這時對方又提出了新的問題……辯論雙方提出的觀點越來越尖鋭，辯論越來越激烈。同學們都屏氣凝神地注視着雙方辯手。雙方都非常緊張，我方不斷抓住對方的破綻進行反駁，對方也不斷抓住我方漏洞進行反擊。雙方脣槍舌劍，各抒已見，好像一場激烈的戰鬥。

下課鈴響了，姜老師對辯論賽做了總結，由於我方的辯論總是被對方帶着走，這次辯論賽對方以微弱的優勢贏了我們。但是我覺得輸贏並不重要，重要的是通過這次比賽我們增長了知識，鍛鍊了口才。

開卷是否有益12

人們常説：“開卷有益，讀書破萬卷這些名言。兒時的我在詩聲中長大，那時的我看見漢字，就感到枯燥無味。

可是隨着年齡的增長，我居然迷上了讀書。最早讀的書，當然是《安徒生童話》了。那本書的由來在我記憶中已經很模糊了。起先只是被它彩色的封面所吸引，可當我翻開它，裏面的故事，霎時像磁鐵一樣吸引着我。當我讀到《賣火柴的小女孩》這個童話，我曾經為她做過祈禱；當看到《狼牙山五壯士》我曾經為五壯士的悲壯而流淚；我看到楊紅櫻阿姨寫得蜜兒，我又為蜜兒的智慧而感到欽佩。

為何説開卷有益呢？卷是書的意思，當你打開書時一直到你仔細閲讀之後，你會感到無比的快樂和輕鬆。記得朱熹説過一句話：讀書有三到謂心到、眼到、口到。這句名言裏隱藏着讀書的三大好處：1：心到，腦子和心裏都是隨着故事情節走，讀完之後你會回味無窮。2：眼到 讀書不僅要讀的快而且要讀的細，心眼合一。3：口到 大聲地朗讀故事的內容會增加你的閲讀能力和理解能力。讀書的好處不計其數，最重要它能讓你寫作能力提高，知識面更廣。

開卷是否有益13

杜甫曰：“讀書破萬卷，下筆如有神。”高爾基説：“書籍是人類進步的階梯。”古往今來，很多名人都説讀書好處多。我也是一個熱愛讀書的小學生。但有些書也確實給人們造成了危害。讀書，也叫“開卷”，那麼開卷是否有益呢?我們應該選擇什麼樣的書閲讀?怎樣閲讀?為了弄清楚這些問題，我們班開展了一次關於“讀書是否有益”的辯論會。

辯論會開始了，課堂上一股安靜的氣氛，大家躍躍欲試，等待着發言的那一刻到來。突然，大隊長的發言打破了這種氣氛。大隊長首先支持“開卷未必有益”並舉了一個例子，同學們紛紛贊同。我也趁熱打鐵，支持“開卷未必有益”並説了希特勒的《我的奮鬥》害了很多德國青年的例子，同學們紛紛支持。接下來局勢已經一邊倒。大家都非常支持“開卷未必有益”，可能是因為大家都知道一些開卷未必有益的例子，所以大家都説“開卷未必有益”。

清脆的下課鈴聲響起，意味着辯論會的結束。有的同學因為沒有發言而垂頭喪氣，有的同學因為表達了自己的意見而心滿意足。這次辯論會既鍛鍊了我的表達能力，也給了我關於讀書的道理。那就是：我們應該選擇歷史文學的書閲讀。吸取書中好的知識，做到“取其精華。去其糟粕”。才能讓書變為有助於你健康成長的工具。

開卷是否有益14

五年級四班，‘開卷是否有益’辯論會正式——開始！隨着寧老師的一聲令下，一場別開生面的辯論會拉開了帷幕

寧老師在正方——開卷有益和反方——開卷未必有益中各選了五位代表。代表們個個昂首挺胸，擺出了一幅胸有成竹的架勢，似乎已經勝券在握了。

兩方南北相對而坐，時不時地用鋭利的目光掃視着對方。氣氛變得緊張起來了。正方的陳儀理了理衣服，説：人們都説過‘讀書破萬卷，下筆如有神’。只有多讀書，寫作文時才能如有神助一般。我想了想，終於發現了她的一處漏洞。我譁——地一下了起來，開口反駁：雖説‘書中自有黃金屋，書中自有顏如玉’，但現在也有人説過‘書中自有吃人虎’。因為市場上有許多不利於我們身心健康的書，隨時都可能把我們帶壞，走上犯罪的道路，所以我認為開卷未必有還沒有等我説完，大嗓門兒劉妍鷺插話了：我們指的是看好書，看對我們有益的書。還有正反雙方個個都説得唾沫飛濺。

鐵齒銅牙周思成立刻反脣相譏，振振有辭地説到：讀書雖好，但也不能過分地讀。這樣對身體不好！陳儀頓時了起來，説：那你為什麼那麼愛看書哩？同學們興奮起來教室裏掌聲雷鳴般湧來，如同澎湃的海浪一樣。支持正方的同學興高采烈，而反方同學也毫不示弱，為反方代表吶喊助威起來。周思成啞口無言，王可苗便起來，説了一些人讀了不健康的書之後變壞的例子。同學們也忍不住了，互相辯論起來。

開卷是否有益？在同學們的辯論中，這個話題的答案已經不言而喻了。

開卷是否有益15

“開卷有益”是我國一句流傳已久的成語，而如今開卷是否有益呢?已經值得我們認真考慮了，我們班還就此展開了辯論會i，我們一起去同學們都是怎麼説的吧!

今天在我們班開了一次別開生面的辯論會，同學們發言踴躍，氣氛非常熱烈。

我們以“開卷有益”和“開卷未必有益”為題，進行辯論。同學們個個巧舌如簧，你來説，我來辯，都互不相讓，“楊可!”老師叫道我，因為我是支持“開卷有益”的正方.

我是這樣説的：“我認為開卷有益，因為我們可以從某些書籍中學會並懂得一些知識，例如：”十萬個為什麼“”天文小百科“等……

我講完之後，正方的同學們給予了我非常熱烈的掌聲，我坐下來，暗喜沒人反駁，突然，就來了這麼一位“不速之客”，“小烏龜”――尹依然。

天吶，怎麼老天給我找了一個“女強人”?看來，這次辯論會反方是贏定了，喂?我們正方的主力中心怎麼沒舉手，“程九程，你怎麼不舉手呢?你寫的很好呀!”我們正方的同學叫他。

嘻，你看到這一定心裏有了疑問，為什麼有人叫“aba”式的名字。其實，他並不叫程九程，而是叫程九銘，程九程是四年級下學期。

一節音樂課上，音樂老師叫錯了程九銘的名字，我們把這個老師給他起的名字叫成他的外號，叫順口了，就一直叫這個名字了。

辯論會就要結束時，老師告訴我們正方的反方都不完全對，有的書可以看，是好書，但也有某種書會讓青少年誤入歧途。所以雙方都不完全對。

開完今天的辯論會，我明白了：“要讀好書，不要什麼都讀。”