社會實踐《帶着問題去春遊》教學設計（精選6篇）

社會實踐《帶着問題去春遊》教學設計

作為一名教師，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的社會實踐《帶着問題去春遊》教學設計（精選6篇），歡迎閲讀與收藏。

社會實踐《帶着問題去春遊》教學設計1

一：教學目標：

1、知道春天是一個大好時節，感受大自然的.美好。

2、開闊視野瞭解春遊的去處，需做哪些準備？知道注意事項。

3、學做小主人，參與春遊活動的設計與準備。激發愛護大自然、保護環境的情感。

4、通過口語交際，調動學生參與討論的積極性，培養學生分析問題、解決問題的能力。

二：教學重點：

1、學做小主人，參與春遊活動的設計與準備。激發愛護大自然、保護環境的情感。

2、調動學生參與討論的積極性，培養學生分析問題、解決問題的能力。

三：教學過程：

導入新課

春天來了，你最想做什麼？想不想去春遊？你都知道哪些地方適合去春遊？今天就讓我們為春遊做個計劃書吧！

板書課題：我為春遊出主意

活動一：

1、讀讀“我為春遊出主意”，你認為春遊之前我們應該從哪些方面做準備？

2、除了書上提到的，你覺得還需要補充些什麼嗎？

3、學生討論：

A：我認為咱們應該去人和公園，因為那得環境比較好，地方寬敞。

B：我認為我們應該去城南公園，路途比較近，並且這的環境有花有草，環境優雅，適合學生玩耍，放鬆心情。

c：我認為城南公園有我們的文化氛圍，特別是岳飛精神鼓舞我們前進。

活動二：

1、製作春遊計劃表：

2、三人一小組討論，填寫表格。集中評比，確定最佳方案

（1）、交代討論要求：採用小組討論的方法，制定春遊的方案。

（2）、在討論過程中要有與夥伴之間共同合作的精神，並能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見。

（3）、每一小組最後形成一致的意見。

（4）、小組內的成員要注意分工，如誰來主持，誰來負責記錄，誰負責彙報等。

（1）、從每小組各選出一人和老師一起組成評審組。

（2）、各組推薦代表到講台前陳述各自的方案，組員也可自由作補充發言。

（3）、評審組及其他組對每組的方案提出質疑，要求其答辯，雙方展開討論。

（4）、評審組給各組的方案打分，選出最佳方案，全班再共同完善。

3、分組討論，填寫表格。

（1）、各小組彙報，暢所欲言。

（2）、各小組評議，取長補短。

要求學生虛心聽取各小組的彙報，並進行比較，推薦時要説出充分的理由，這是一個交際的場合。教師應針對學生交際時的語言是否規範、説得是否清楚加以點評。

4、最後，由班長綜合大家意見，制定出一個春遊方案

社會實踐《帶着問題去春遊》教學設計2

一、教學目標

1、學生通過去青州、坊茨小鎮等實地考察探究，提出從哪些方面宣傳坊茨小鎮的問題，提出衣食住行等各個方面的假設，並分小組選擇解決問題的方法，在進行交流、評價之後，反思自己的活動過程，並作出改進。

2、學生通過觀察並親身體驗導遊這一職業，獲得對導遊職業生活的真切理解，發現專長並培養職業興趣，形成正確的勞動觀念和人生志向。

3、學生針對學校周邊資源—坊茨小鎮開展為家鄉旅遊資源做貢獻活動，養成熱愛家鄉，熱愛生活的積極態度。

二、教學過程

1、回顧前期活動

把課堂交給學生，讓學生推選出的主題組長帶領同學們一起回顧關於“家鄉”主題我們參與過的活動，包括特產美食、名人才俊、文化遺產、青州研學等，並簡單談一下自己的看法。

展示課件由學生自己製作，能夠更好的鍛鍊學生的總結能力和表達能力。

2、制定活動方案

回到研學旅行前老師給出的問題：我們能不能從這次青州研學旅行中找到一些適合我們家鄉—坊茨小鎮的旅遊宣傳方法，換句話説，如果讓你來做一做家鄉的小導遊，你打算從哪些方面來打造我們的家鄉——坊茨小鎮？學生舉手回答自己的想法，各小組的記錄員注意做好記錄。學生分小組討論自己想要探究的子課題，即從旅遊路線設計、編寫故事、宣傳海報、非遺展示等方面分別制定自己的活動方案。老師進行跟蹤指導。方案制定結束後，每個小組將自己的方案展示給大家。

3、佈置任務開展活動

教師播放青州研學旅行中帶隊導遊和地接導遊的祝福視頻，鼓勵學生積極勇敢的進行導遊這一職業體驗。並把準備好的“導遊詞寶典”發給學生，學生根據自己的子課題編寫自己的導遊詞，準備導遊活動。

由於時間和空間的限制，我們的小導遊活動將重點在距離學校較勁的坊茨小鎮開展，屆時老師會邀請其他班級的學生和老師一起充當遊客，聆聽同學們的導遊演説。

4、完成評價

請同學們在導遊實踐活動前完成組內自評表，在導遊實踐活動後完成小組互評表。

5、主題昇華

我為家鄉做貢獻，我們還可以從什麼地方做起？

預設：

（1）從點滴小事做起，保護環境，美化環境（下個主題可以由此生成）。

（2）可以製作一段宣傳視頻放到網上，讓更多的人關注我們的家鄉。

（3）家鄉特產資源的電商之旅。

6、户外實踐活動

由於時間和空間的因素，我們將距離學校最近的坊茨小鎮的部分活動展示給大家。課堂實錄中呈現了兩位小導遊的職業體驗活動，一個小組的故事表演《為了挺起胸膛的忘卻！》以及活動最後，同學們發出來我們的家鄉—坊茨小鎮的邀請。

社會實踐《帶着問題去春遊》教學設計3

一、活動目的

為了豐富學生的校園生活，陶冶情操，激發學生熱愛生活，熱愛家鄉，熱愛大自然，同時深化社會實踐教育，進一步培養學生生活實踐能力、自主活動能力，我校工會組織師生開展“帶着問題去春遊”的春遊活動。開展此次春遊活動，既可以為全體成員營造一種輕鬆自由的氣氛，放飛同學們的心情，讓學生增長知識，拓展視野，在陶冶性情的同時提升實踐探究的能力，又可以增強同學們的集體意識，培養學生互幫互助，文明謙讓，自覺遵守社會公德等良好行為習慣。

二、前期準備工作

全體教師按年級組準備文藝節目，在春遊活動中進行表演。利用網絡、書籍等多種途徑，讓同學們瞭解更多春遊的地方。召開全體會議。下達消息講解春遊當天的行程，讓全體師生對行程有大致的瞭解。同時提醒全體師生出行時應該注意的問題，例如不要私自離隊獨立行動，注意人身財產安全等。完成活動當天工作人員的安排，維持春遊當天的秩序，並做好相應的措施準備。

三、活動時間

20xx年x月x日

四、活動地點：xxxx

五、安全文明教育工作

1.要求班科任老師、配班老師通訊保持暢通，服從指揮，做好管理服務學生工作。

2.加強對學生進行人身、活動、交通、飲食、物品方面的安全及其他安全教育。

3.教育學生活動時聽從老師指揮，統一行動、要有團隊精神，同學之間互相照顧，互相協作，不得擅自離開班級、不掉隊。

4. 教育學生要有較強的時間觀念，嚴格遵守作息時間。

5. 各班主任在本班做好佈置宣傳，每班設若干安全小組，並設安全員，隨時提醒督促，及時向班主任報告偶然性事件，及時進行人數清點。

六、學生一旦發生安全事故緊急處理程序

(一)學生髮生一般的小毛病、小損傷：

1.班主任馬上與春遊地點附近的診所、醫院聯繫及時送治;如果春遊地點附近沒有診所或醫院，也應視情況及時僱車把傷者送到最近的醫院及時醫治。

2.班主任應將處理情況及時登記並有其他學生簽名證明。

(二)學生髮生嚴重損傷，大量出血，或昏迷休克：

1.當事任何教師必須馬上撥打110、120電話，請求派車急救，學校派一名領導和班主任護送傷員到醫院救治。

2.同時向組長、副組長報告，並請求車輛增援。

3.班主任通知學生家長到醫院。

4.領導小組召開事故緊急處理方案，採取積極措施做好傷員及家長的接待、撫慰、保險理賠等工作。

5.組長在第一時間向上級報告。

七、校醫帶足常規急救藥物，以備急用。

社會實踐《帶着問題去春遊》教學設計4

一、教學目標：

1、引導學生能圍繞話題積極參與討論，在交流的過程中説清楚想法和理由。

2、引導學生學會耐心傾聽別人的觀點，儘量不打斷別人説話，在聽的過程中形成自己的判斷。

3、引導學生在情境中學會表達與傾聽，懂得尊重與體諒他人意見。

教學重點：

引導學生能在交流的過程中説清楚想法和理由；學會耐心傾聽別人的觀點，儘量不打斷別人説話，

教學難點：

引導學生在情境中學會表達與傾聽，懂得尊重與體諒他人意見。

教學流程：

一、聊一聊，回顧春遊時光

（一）播放《春天在哪裏》，學生跟唱

旋律很熟悉吧？這首歌唱的就是——（生：春天）（板書：春）

在你們的眼裏，春天是什麼樣的季節呢？在這麼美好的春天裏，你們最想做什麼呢？生：春遊（板書：遊）

（二）回顧春遊談收穫

師：相信，每一次的春遊時光都令你們難忘。你們之前的春遊都去哪兒了呢？談談自己的感受吧！

生自由説，師點評。

師：同學們，又到了春光明媚的季節，春遊去哪兒玩呢？老師想聽一聽你們的意見，讓我們圍繞這個話題來進行討論吧！（補齊板書：春遊去哪兒玩）讀課題。

二、説一説，我想“春遊去哪兒玩”

（一）交流春遊地點

如果讓你選擇，你想去哪兒玩？（根據生回答即時板書：公園、少年宮、風景區、博物館……）

師：哇，你們想去的地方可真多！但是，春遊一學期只能去一次，而且只能去一個地點，所以就需要你們來推薦春遊的地點了。

（二）讀教材內容，明確交際任務。

出示教材要求，指名讀教材中提了哪些要求呢？根據生的回答相機板書：選好地點説清理由

老師給你們一點提示，可以這麼説：

我覺得春遊可以去________，因為_____________________________（有什麼好玩的，可以開展什麼活動）。

（三）學生個人彙報，教師指導

出示小貼士：説清楚想法和理由。耐心聽別人把話講完，儘量不打斷別人。

學生彙報，教師引導學生説清想法和理由。（引導：聲音要響亮，面向大家）

教師播放小茹同學的視頻，引導學生像視頻同學那樣分點來説，還要學會從不同方面説清理由，做到：有條理、多方面。

學生説理由，教師引導學生分點説，並從多個方面來説清理由。

師：其實，這個同學還有一點做得很好，你們都沒有發現哦！我們再來看看視頻。（視頻播放：大家好）

現在誰能試着説一説，不僅做到説清理由，説得有條理，多方面，還要——有禮貌。

學生説清理由，並加上禮貌用語，教師引導點評。

三、議一議，小組討論“春遊去哪兒玩”

孩子們，你們推薦這麼多地方不能都去我們要選出一個的春遊地點才行。現在我們分小組，小組內互相説説選出一個代表來推薦。

出示要求，指名讀。

（一）四人小組討論，出示要求

1、輪流發言，提出自己的想法，説清理由。

2、聽的同學耐心聽別人把話講完，儘量不打斷別人。

3、小組最後和平商討出一致觀點，選出代表發言。

（二）學生討論，教師巡視指導

（三）小組代表發言

請幾個代表來推薦，把地點寫到黑板上，站在台上候選

（四）春遊去哪兒推薦大賽

我是小學電視台的記者，現在要各位代表進行採訪。各位代表，接下來你們的發言可是很關鍵的哦，因為接下來將要投票選出春遊地點，你們要想辦法説得更好，因為你們要獲得大家的支持。

教師採訪學生，並進行答記者問。

（五）全班投票，選出地點

選出最值得去的地方，評選“討論小組。”

學生評價支持他/她的原因。（預設：準備充分，對春遊地點了解深入……）

師點評：是的，如果要向別人推薦一個地方，推薦之前必須要有充分的準備與瞭解，這樣才能把理由説得更清楚、更全面。

四、想一想，學會如何推薦

今天，我們選出了的春遊地點，一年之際在於春，讓我們走進春天，走進大自然，一起去春遊吧！

社會實踐《帶着問題去春遊》教學設計5

一、活動目標：

1、初步感受食物的分類，為春遊挑選各類合適的食物。

2、喜歡錶達自己的想法，體驗活動的樂趣。

3、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

4、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

二、活動準備：

自制ppt、食物歸類的圖標及漢字、小書包人手一個、各類食物若干

三、活動過程：

一、小豬去春遊(出示小豬去春遊的圖片，引出話題)

——“今天天氣真好，你從哪裏看出來的?”(引導幼兒觀察畫面上的樹、花、小鳥和白雲等)

——“這麼好的天氣，小豬揹着包要去哪兒呢?”

小結：春天到了，天氣真好，太陽露出了笑臉，白雲在藍天上飄呀飄，美麗的花兒都開放了，小鳥也在樹上嘰嘰喳喳的叫着“春天來啦!春天來啦!”，小豬揹着書包去春遊啦!

二、小豬真累啊(出示小豬揹着書包喘氣、出汗的樣子，猜猜書包裏有什麼).

小豬走啊走，不一會兒就直喘氣，小豬走啊走，越走越慢，累得滿頭大汗!

——“小豬才走了沒多少時間，就走不動了，為什麼呀?(引導幼兒發現大大的書包)

——“小豬的揹包裏會裝些什麼哪?”(引導幼兒根據生活經驗，泛講)

三、小豬的'書包裏有些啥

——“小豬的書包裏有些什麼?和你們説的一樣嗎?”

四、小豬包裏的食物真多呀

1、認認説説書包裏的食物。

2、感受食物的分類

3、數數講講食物的多少

小結：小豬帶了這麼多東西，有4樣主食、有5瓶飲料、有3個水果，還有2樣零食，太重了，小豬背也背不動，小豬可真累啊!

五、議議講講，春遊去帶些啥

1、根據歸類的圖片説説，可選擇帶什麼?(根據歸類圖，在每個品種中選一樣)

小結：我們來告訴小豬：小豬小豬，你只要帶一樣主食、一瓶水、一個水果、一些零食就夠啦，這樣既吃得飽，不口渴，又有營養啦!

2、出示小豬正確選擇的畫面，謝謝小朋友，輕鬆去春遊。

六、遊戲：為我們的春遊選擇物品。

社會實踐《帶着問題去春遊》教學設計6

一、活動目的：

學生負擔過重的原因有多方面。作為教師，我們可以做的很少：向四十分鐘要質量，少留作業。可是家長會給孩子選擇更多的課外學習內容，孩子的負擔只能是此消彼長，並無本質的變化。小學生負擔過重是一個社會問題，需要幾代人的努力才能改變。 雖然現狀是不容樂觀的，但是我們也要儘自己的綿薄之力，加大對教材的研究力度，把工作重心放在教學研究上，讓學生學會有效的學習，提高學習效率，激發學習興趣。 希望全社會都能重視這個問題，並對此作出自己的貢獻和改革，早日把孩子們從“學海無涯苦作舟”的童年生活中解放出來，使孩子們既可以享受無憂無慮的童年，又可以擁有前途遠大的未來!

二、活動內容 ：

1.收集最近一週的報紙。由你和孩子分別選出10個有特色的新聞圖片，然後輪流抽籤考對方，看看誰説出的新聞圖片內容最多。為了讓流水遊戲更有趣味，可以先設立一些獎罰規定，比如輸了的人要完成一件家庭成員都想逃避的家務勞動。

2.鼓勵孩子在假期裏學習一項新技能，比如游泳或開始練習演奏一種樂器。這並不是為了在升學時能爭取到“特長”加分，只是通過讓孩子從事一項自己真正喜愛的娛樂活動，令假期及今後的生活更加豐富多彩。

3.放手讓孩子做一頓晚餐，從擬定菜單、採購到烹調操作全程的花費。家庭其他成員的責任是儘量將飯菜一掃而光，並給予廚師熱情的讚揚和鼓勵。

4.留出週末的半天，作為和孩子溝通和交流的時間，讓你的孩子決定這半天做什麼，只要是你們能共同參加的活動就行，即使只是你和孩子一起坐在沙發上聽音樂或看電視。

5.現在城市裏的孩子大多是獨生子女，放學後也總是一個人在家中埋頭做作業。建議你和孩子商量，看看他是否願意在週末邀請一位同學來家裏一同做作業，這樣遇到難題時還可以一起商量，互相啟發。

6.其中考試結束了，無論成績如何，鼓勵你的孩子自己做個總結，看看在上半個學期的學習和與同學、老師的交往中有哪些做得好的，還有哪些需要改進的地方。重要的是孩子從過去的經驗中學到了什麼，而不是做錯了什麼。

三、活動總結：

經過這一系列活動，家長髮現孩子的業餘生活豐富了很多，同時在與孩子的互動中發現了很多孩子的潛在能力得到了挖掘，更重要的是孩子的成績不但沒有受到影響，反而學習更有精神了。學生認為有了豐富的業餘生活之後，學習生活不再是枯燥乏味的，有了些許生機。