對於門的教學反思

對於門的教學反思

導入：一進入教室，我就順手把門關上了，門教學反思。行禮之後，我笑眯眯地對學生説，初次見面，先測一測大家的觀察能力如何，哪位同學留意到我進來的時候做了一個什麼動作？——關門。（學生齊聲回答）

嗯，是的，我把門關上了，將喧囂與繁雜拒之門外，營造一個暫時只屬於你們和我的世界，雖然只有短短的三十分鐘，但是我希望也相信我們能給彼此留下一個美好的印象。（學生用非常佩服的眼光看着我，我很激動）

説到關門，讓我想起了一個名人，他有一個與眾不同的習慣：不管他去哪裏，都會順手把身後的門關上。有人對此非常不解，就問他原因，他説：“學會關門，不再眷戀往昔的輝煌，不再困惑曾經的過失，提醒自己不斷向前看，不斷前進。”（這個故事是我不久前考試的作文題目，我突然想到就用上來了，不過是哪個名人給忘記了。）

同學們，這則故事裏的關門和我進來時的關門意義是不是一樣的呢？——不是，一個是具體的動作，一個是有含義的。

嗯，對，關門，司空見慣的動作，我們賦予了它一定的特殊含義，其實就是運用了什麼表現手法呀？——象徵，學生回答。

沒錯，象徵手法。仁者見仁，智者見智，今天我們就一起來看看在美國作家莫利的眼中，門具有哪些象徵意義，一起學習課文《門》。

下面請大家快速閲讀課文，一邊看一邊找出各段中莫利對門的感悟的句子。（我們在上議論文的時候找中心論點的方法就是這樣的，我不知道應該怎麼推這個過程，就用講閲讀的方法講這篇課文）

看學生找得差不多了，我就示意他們停下，説，看看我們的默契程度如何（其實就是對答案），讓我吃驚的是，學生的回答幾乎都是統一的，找得很順利，只有第二段這個地方有些分歧，通過討論，我們最後將意見統一了。我就展示課件：

1開門和關門是人生中含意最深的動作。

2沒有人知道，當他打開一扇門時，有什麼在等待着他，即使那是最熟悉的屋子。

3當我再一次打開這扇門時，會發生什麼事情呢？

4門的意義就是把隱藏在它內部的事物加以掩蓋，給心兒造成懸念。

5 開門的方式也是多種多樣的。

6 門是隱祕、迴避的象徵。

7 開門是一個神祕的動作……

8 開門和關門是嚴峻的生命流動的一部分。

9 一扇門的關閉是無可挽回的。

（到這個時候，離下課大約還有十分鐘）

這個時候，其實我對文章主旨進行引申，應該就非常好了，但是，我犯了一個致命的錯誤，講完後又回過頭去分析文章結構！這是最要命的，前面分析的過程其實就是對文章結構進行解讀了，我還要回過頭去講並且板書，浪費時間，也許還會讓人覺得是我講不下去了重複囉嗦，天啊，我太笨了！

我想後悔但已經來不及了，只好硬着頭皮一點而過，順便又分析了幾個文章中的重要句子。

也許是我給學生的感覺比較好，又也許是學生給我的感覺也很好，讓我興奮得有點亂了，我本來設計好的課堂小結是這樣的：在作者的眼裏，人生正是由一次次的開門和關門構成，人的生命是由一個個重要階段的開始和結束構成的，當你面臨困境的時候，請不要沮喪，因為，上帝為你關上一扇門的時候，一定會為你打開一扇窗，生命是流動的，希望大家能勇敢地面對挑戰，及時抓住機遇。

（設計應該沒有問題的，但是，我又錯了，把這兩個給調換過來了）

這個時候估計還剩三分鐘，教室裏沒有鍾，我也沒有表，但我還有一個環節，是寫作訓練，作者由生活中司空見慣的一扇門，從縱向，橫向不同角度詮釋了門的各種意義，最後聯繫到人生，使文章的層次得到一個提升，我們平時的寫作也可以學習作者的這種寫法，充分調動發散思維，體會出屬於自己的感悟，教學反思《門教學反思》。下面請大家就“路” “橋” “蠟燭” “風” “春天” “微笑” 等事物作個小練習，要求：1、選取一個詞寫一段有哲理的話； 2、 30字以上。

（這是我在網上看過的一個拓展，直接套上來了）

學生還在思考，這時候下課鈴聲響了，我猶豫了三秒鐘，事先準備好的句子要不要展示出來呢？最後還是讀了出來，拖了一會兒堂，估計被扣分了。

這節課就這麼結束了，我也不知道這扇門會不會再次為我開啟。

門怎麼就和我過不去呢，上次考試的作文材料和門有關，這次的課文居然又是門，難道我陷入了“失敗之門”？

無論如何，這是我第一次“赤手空拳”地備課，沒有任何教學參考，教案設計，剛拿到這個題目的時候，我的腦袋一片空白。緊張，惶恐，懊悔，各種複雜情緒一時湧上心頭，結果已經變得不重要了，這堂課，也許會成為開啟我人生大門的重要一課，為迷茫彷徨的我指明方向。

這幾天的反思，讓我收穫了很多。在沒有任何教參的情況下，其實我們都可以把課上好，平時給學生講閲讀不就是在解讀文章嗎？那可是沒有任何教學參考的啊！一堂好課，一定是要跟着自己的感覺走。不能特意為了完成哪個環節而特別去設計教學步驟，一課一得，一堂課只要有一個亮點就足夠了。這次的課讓我更深刻地認識到，教學設計與課堂生成完全是兩回事，你可以設計得很完美，但是，教學的推動過程往往不盡如人意，備課，需要我們面面俱到，尤其是學生的接受能力。

回想自己上過的那些公開課，展示課，有成功也有失敗。《秋天》是我在田東的第一次展示課，朗誦之中品味詩意的美；《盲孩子和他的影子》，讓我想起了班裏的那個孩子，在音樂聲中將學生們領進愛意濃濃的氛圍中，教學與育人巧妙結合；《安塞腰鼓》，那是我上得最輕鬆的一堂課，那時的課堂幾乎是學生的地盤，朗讀，品味，那麼精彩；《台階》為我打造深邃的語文課堂奠定了基礎，善待自己的高度，也善待學生的高度；《雲南的歌會》，那是兩年來最刻骨銘心的一堂課，我失敗了，從講台上倉皇而逃，很狼狽。但是我並沒有被打倒，傷心難過之餘，我很認真地進行了反思，一週之後，我帶着微笑和學生們一起重新學習了這篇課文！平時的常規課，《土地的誓言》、《雪》、《竹影》、《茅屋為秋風所破歌》等等，每一次智慧的呈現，每一次與學生的思想撞擊，都讓我久久回味。最難忘最讓我自豪的當數《我與地壇》了吧，時隔三年，一切已經遠去，唯有那種感覺還如此清晰。腦海中閃現着這些畫面，我終於明白，最滿意，最有信心的課都離不開自己的靈感與領悟，講課，簡而言之，就是把你領悟到的東西與學生進行交流，領悟的深淺取決於個人素養的積累，決定着課堂的高度。我想，我需要靜靜地用心地好好地看看書了。

我的做法，很多人都表示不解。也許會有人説我不知天高地厚，也許會有人説我不自量力，也許有人説我自以為是，也許有人説我心高氣傲，面對他人的冷眼惡語，我且淡定從容地微笑着，只當作蜘蛛網般輕輕拭去，沒有目標的人生是可悲的，安於平凡，不甘平庸，這是我永遠不變的追求。害怕失敗的人，永遠也不會成功。我相信，當失敗到了一定程度，真理就會出現。

上帝把我前方一扇又一扇的門關上了，眼前一片黑暗，沒關係，老人家肯定跟我捉迷藏呢，就讓我跟着自己的心走吧，慢慢尋找那一扇窗，我相信，它一定在哪裏敞開着，只為等我！