七年級上冊第四單元教案

七年級上冊第四單元教案

教學目標：

1、理清文章的思路，體味作者的思想感情。

2、通過獨立學習和小組合作學習，概括文章結構，説出作者的思想感情。

3、感受語言的魅力。

能力目標：

通過獨立學習和小組合作學習，概括文章結構，説出作者的思想感情。

思教目標：

體會作者對勤勞的勞動人民的讚美。

教學任務：

誦讀、品味、感悟，滲透學法指導。

教學重點：

通過獨立學習和小組合作學習，概括文章結構，説出作者的思想感情。

教學難點：

感受語言的魅力。

課型：

誦讀品析課。

教學設想：

倡導自主、合作、探究的課堂學習方式。

反覆誦讀，體會景物的特點和作者的思想感情。

學習過程：

誦讀，品味，拓展?

一、導入出示王維的一首詩《苦行》：

“赤日滿天地，火雲成山嶽、草木盡焦卷，川澤皆竭涸。輕覺衣重，密樹苦陰薄。”學生回答

這首詩描的是哪個季節的景色。請用一個詞描述詩人眼中的“夏”。進行描述。

教師小結：詩人對夏只有怨氣，沒有讚賞。那麼在當代作家樑衡的眼中，“夏”又是怎樣的呢？今天我們就一起來欣賞樑衡的夏。

二、誦讀階段：

學法指導：誦讀文章時，同學們要在腦海裏想象畫面，朗讀時要讀出輕重急緩，讀出感情。板書：誦(想象文中畫面讀出節奏、感情)各自放聲朗讀。

老師範讀一、二段，鼓勵位同學誦讀餘下的三段，其它同學認真聽，讓剛才在腦海中“拍攝”下來的畫面再次回放，想想這些畫面使自己感受到夏的什麼特點?請學生從儀態、情感、語音、語速等面評點朗讀，明確：朗讀時的輕重緩急應與作品的思想內容相適應。你捕捉到了哪些畫面這些畫面突出了夏的什麼特點？

從描述中可以感受到萬物蓬勃生長、太陽烘烤、麥浪翻滾、熱風浮動、農民辛勤勞作的景象。學生各抒己見

感受到夏季緊張、熱烈、急促的氣氛。教師邊小結邊板書。景美人勤板書：讚美?緊張熱急促?男女生自選一段時行齊讀，再次感受夏季的美。

三、品味階段學法指導：

這篇文章在語言、內容、結構方面有着許多美點值得我們細細的品味。

思考兩個問題：

1你認為哪個詞用得好、用得傳神，哪個句子富有表現力用筆圈畫起來，並作評點。第一、組完成第一題，第三、四組完成第二題，每個人只要講出一點就行。

2、你認為全文在結構和內容上有哪些美點在品味的過程當中，希望同學們能針對課文的內容、結構、語言等提出疑問。

教師巡迴指導，在學生交流學習體會時，教師適時點撥，並組織學生討論。解説：由於學生在前幾遍誦讀後，對文章內容已有交深刻的理解，因此會對生動傳神的動詞、富有表現力的形容詞、生動形象的比喻擬人等修辭手法的運用、對比突出的作用、含義深刻的句子等進行細緻品味、揣摩。對學生的發言，只要能談出感受並言之有理，都應予肯定。學生交流學習

四、拓展階段：

用一句話或一段話談談學習這篇文的感受和體會。説説自己心中的夏?

五、小結

教師對本節課的學法及學習情況進行小結。

六、板書設計

氣勢磅礴景:美讚美色彩金黃緊張、熱烈、急促人—勤勞、忙碌

七、課後小結

《三峽》

教學目標：

1、識記、積累文言詞彙，理解文章內容。

2、學習本文抓住特徵寫景狀物的方法。

3、背誦全文。

4、培養學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

能力目標：

學習本文抓住特徵寫景狀物的方法，培養學生自主探究合作的學習方法。

思教目標：

培養學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重點：

識記、積累文言詞彙，理解文章內容。

教學難點：

學習本文抓住特徵寫景狀物的方法。

第一課時教師活動學生活動

一、導入新課：

大家一定喜歡觀光旅遊吧，聞名天下的長江三峽，從古至今一直都另人心馳神往。下面讓我們一起來欣賞三峽的壯麗風光。播放有關三峽的資料，讓學生欣賞，將學生帶入壯麗秀美的三峽畫卷中，激發他們的學習興趣，老師順勢導入新課。學生説眼中三峽的美。

二、課文研讀

1、作者及寫作背景的介紹。2、朗讀欣賞。朗讀要領：讀準字音，讀準節奏、注意輕重、快慢，讀出感情。學生集體誦讀

通過老師範讀、領讀，學生自由朗讀等形式，讓他們充分熟悉課文，結合課下注釋，在老師的幫助下，疏通文字障礙。1、字音：闕、絕讞、屬引、沿溯、2、字意：沿溯阻絕：斷其間千二百里：這飛溯其間：它們或王命急宣：有春冬之時：季節3、翻譯課文分組合作，逐字逐句研讀課文，二人一組對譯。

三、誦讀課文學生誦讀

四、作業

1、寫重點字詞2、朗讀課文

五、板書設計

三峽酈道元1字音：闕、絕讞、屬引、沿溯、2字意：沿溯阻絕：斷其間千二百里：這飛溯其間：它們或王命急宣：有春冬之時：季節

一、拓展

1、本文描寫了三峽哪些景色？這些景色各有什麼特點？（結合原文回答）2、你最喜歡那一個畫面？為什麼？3、這幅圖畫應讀出什麼樣的感情？有感情的朗讀這幅畫面。4、在理解的基礎上，讓學生找出寫山險水急的句子、描繪四季景色的句子，討論：課文寫三峽四時風光，為什麼不按春夏秋冬的順序來寫，而從山寫起？學生合作學習

二、練習

寫景狀物要抓住特徵可以將本文與李白的《早發白帝城》對比教學，多角度瞭解三峽：酈文與李詩同是寫三峽，在寫景與感情方面有什麼異同？學生分組進行比較閲讀

三、朗讀課文

指導學生背誦全文。學生進行朗讀，爭取當堂背誦。

四、作業

1、完成一課一練2、背誦全文。3、生活中有許多美麗的景物，我們不但要善於發現美，欣賞美，更要能把美傳達出來。清同學們把你看到的美景給大家進行描述。寫出自己印象最深的景物，集中描寫一處讓你心醉的景物，突出其特點，讓別人能通過你的文字，看到你嚴重的景物，體味到你心中的感受。

五、板書設計

三峽酈道元三峽羣山：連綿險峻夏季江水：兇猛迅疾春冬景色：清榮峻茂秋季景色：悽清悲涼

六、課後小結

《濟南的冬天》老舍

教學目標：

1、學習描寫景物要抓住主要特徵。

2、體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，並運用。

3、激發學生熱愛祖國河山的感情，並引導他們培養審美能力。

能力目標：

體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，並運用。

思教目標：

激發學生熱愛祖國河山的感情，並引導他們培養審美能力。

教學重點：

學習描寫景物要抓住主要特徵。

教學難點：

體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，並運用。

一、導入新課：

一年有四季——春夏秋冬。春有春的嫵媚，夏有夏的妖嬈，秋有秋的風情萬種，千姿百態。自古至今，無數的文人墨客用自己的筆、自己的情去詮釋心中的冬。今天，我們就來步入老舍的《濟南的冬天》，來品味他筆下那讀有的“濟南冬韻”。板書課題、作者。

二、課文學習：

老師朗讀課文①找一個恰當的詞語概括濟南冬天的特點？②作者分別用哪些景物表現這些特點？本段運用了大量的比喻、擬人等修辭方法，可讓學生們用仿造句子的方法，學習並運用。這樣温暖、舒適的環境，這樣慈善的天氣，這樣生動、形象的語言，我們如何去朗讀，才能恰當的表達老舍對濟南的熱愛之情？老舍先生不愧是“語言大師”，不僅是在寫文章，更是為我們描繪了一幅形象生動的圖畫，誰能為它取一個名字？濟南是有名的泉城，寫濟南不能不寫水，這也是很多文人吟詠的對象，你能説出有關濟南泉水的詩句或文章嗎？學生聽讀，並思考：訓練朗讀，並背誦其中優美的句子。例小山搖籃圖用同樣的方法，在老師的引導下，學生自學：雪霽初晴圖學生朗讀此部分——空靈水晶圖，引導學生注意作者觀察視角的調換。

三：討論

四、朗讀課文

作者是按照什麼順序來安排寫作的

體會散文“形散而神不散”的特點。組織學生學生討論學生朗讀並背誦重點段落

五、佈置作業：

1、完成一課一練2、背誦課文。

六板書設計

濟南的冬天老舍冬景的特點：温情1、山形：搖籃2、山色：清黑3、遠山：水墨畫4、説：綠暖清

七課後小結