空氣的熱脹冷縮教案

空氣的熱脹冷縮教案

【教學目標】

科學概念：

氣體受熱以後體積會脹大，受冷以後體積會縮小。

熱脹冷縮現象與物體內部微粒的運動有關。

過程與方法：

1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現象。

2、用文字或圖畫進行描述和交流。

3、嘗試用“模型”解釋現象。

情感、態度、價值觀：

對熱現象產生更濃的探究興趣。

【教學重點】用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現象

【教學難點】觀察空氣體積變化的方法設計、用“模型”解釋熱脹冷縮現象

【教學準備】為每組準備：燒瓶、L型玻璃管；熱水、常温水、冰水；錐形瓶，氣球、紅墨水。

【教學過程】

一、觀察空氣是否熱脹冷縮

1、引入

水和許多液體都有熱脹冷縮的性質，空氣是否也會熱脹冷縮呢？今天我們一起來研究：空氣在受熱或受冷後，體積會怎樣變化？（學生討論推測）

2、空氣受熱受冷後體積的變化研究

師：空氣是流動的，又是看不見的，我們如何實驗才能清楚地看到空氣受熱受冷後體積的變化呢？

（1）學生分組討論，設計實驗方案

（2）交流實驗方案，確定方法。（預設：教師的引導很重要，我們要看到原本看不到的空氣的體積變化是需要其它物體的，可以用充分的時間讓學生自主設計各種可能想到的實驗方法，所以教師要充分準備一些實驗材料如氣球、液柱、紅墨水......）

（3）分組實驗，教師巡視指導。

（4）交流、討論。

（5）小結：通過實驗我們發現：空氣受熱以後體積會脹大，受冷以後體積會縮小。

（預設：空氣的熱脹冷縮現象非常明顯，同時也能比較出液體和氣體熱脹冷縮的區別）

二、怎麼解釋熱脹冷縮現象

1、 師：温度變了，水和空氣的體積都會發生變化，這是怎麼回事？當我們緊挨着站在教室中間，和每個人都起勁地在教室裏跳躍時，哪種情況下佔據的空間大？

2、模擬空氣“微粒”運動的遊戲。

3、交流：從遊戲中我們明白了什麼？

建立我們的假説。

（預設：這個遊戲指向了對物體熱脹冷縮性質的本質解釋，學生只有實踐、體驗過了，才能理解其中的意義所在。）

板書設計：

空氣的熱脹冷縮

受熱 體積脹大

空氣 熱脹冷縮

受冷 體積縮小。

教學後記：