《大海》教學反思

《大海》教學反思

篇一：《大海》教學反思

《大海》教學反思 這節課選自人音版二年級音樂上冊第七課《大海》，這節課藉助其他姊妹藝術融詩、畫、樂為一體，引導學生在一系列的音樂活動中體驗、感受各種形態的“大海”的形象，從而激發學生對大海，對大自然的熱愛，側重於對學生進行鑑賞能力的培養。 在這節課中學生在一系列的音樂活動中穿插複習音樂力度記號，感受和體驗三拍子歌曲的強弱規律，培養和鍛鍊運用體態語言表達對歌曲的內心的情感，從而全面培養學生對音樂的鑑賞能力。

其中在學科整合方面，我引導學生欣賞了梵高的世界名畫——《海濱的漁船》，；還結合了配樂詩朗誦，讓學生在充滿感情的朗誦中細細體味名畫，體驗感受了壯闊的大海的形象。另外根據學科整合即學科綜合的概念理解，音樂課程的綜合，是以音樂為本的綜合，因此在這節課中我將畫置於小提琴獨奏曲《大海》的欣賞中，一邊欣賞名畫，一邊聆聽欣賞音樂，這樣包括感受、鑑賞、表現音樂在內的音樂知識能力素養都能充分結合在一起。總的來説，雖然課堂教學容量大，但缺一不可，也都在圍繞培養學生鑑賞能力的前提下，結合音樂本體而進行一系列音樂活動。音樂是一種情感藝術，音樂的魅力在於能給人一個馳騁想象的空間。二年級學生年齡特點已經決定他們正處於想象力豐富的特殊時期，用機敏的耳朵去聆聽，用純真的心靈去感悟。而在動作上他們也比較好動，善於用形體動作、肢體語言表達對音樂強弱力度變化的感受。

因此這節課我採取的教學方法是注重學生聆聽習慣，鑑賞能力的培養，圍繞“聆聽”發揮他們的想象力，來充分體驗、感受音樂，從而培養和引導學生用自己的體態、肢體語言表現音樂，進而提升學生的鑑賞能力。 當然，這節課也有一些地方設計得不夠科學和合理，衷心希望各位專家、老師能夠不吝賜教，提出寶貴建議！

篇二：《大海的歌》教學反思

剛剛拿到新書,就迫不及待的打開,看着那麼多的內容剛開始的興奮和不安焦慮各種情緒頓時湧上心尖我能把課上好嗎我能給孩子們呈現一個怎麼樣的課堂我還沒有想明白這些問題的時候就已經踏進了教室惶惶不安的上完了自己人生的第一節語文課於是有了很多的感觸我想結合《大海的歌》這節課不成熟的的教學設計來談一下課堂教學中的感受。

《大海的歌》整體看來是一首簡單、易懂、節奏感、韻律感極強的兒童詩歌。初步研讀了教材之後我覺得這篇課文應讓學生自讀自悟讓學生在反覆多樣的朗讀中感悟海之美感悟語言之美感悟作者的發現之美。

前半年我在廣州實習的時候基本每個月都會去海邊玩和大海進行了零距離接觸那種美的感受特多特親切。所以在上課伊始我以此為話題和學生聊起了天。果然所有的孩子都對我偷來羨慕的眼神孩子們開始的'談起了自己腦海中的大海。有的孩子説大海太大了有的孩子對海水應該是鹹的有的孩子覺得海水應該非常涼爽有的孩子對電視畫面裏投入大海中忘我意境意尤未遂有的孩子覺得大海很神奇,竟然能孕育那麼多的生物有的孩子對那洶湧的海浪吞卷自然的情景心有餘悸有的孩子則對大海的未來表示擔憂因為他了解到海水中和岸邊有許多垃圾??孩子們你一句我一句,特別開心,沒有一點上語文課的感覺.我沒有打斷他們,任他們説下去,這何嘗不是孩子們美的發現呢?

當孩子們趨於平靜時,我問他們都是知道什麼時候的大海呢?孩子們大都説是在白天,對晚上的大海的樣子幾乎就是空白.這時,我告訴孩子們,有一個小朋友在晚上,靜靜地做在大海邊,欣賞着大海,你們想不想知道他眼中,晚上的大海是什麼樣子的嗎?

接着,我便讓孩子們打開書自讀《大海睡了》經過反覆多樣的朗讀我又問孩子這樣的海給你留下了什麼印象孩子們一下子想到了平靜、睡得香、很美我讓孩子們再讀讀説出自己的獨特的感受。等我們再次交流時有3個孩子覺得大海像一位母親和藹、有愛心,她把明月和星星當成自己的孩子是那麼的愛他們有的孩子覺得大海、明月和星星是朋友大海總像哥哥一樣照顧他們十分寬容。有的孩子覺得大海睡着的樣子很可愛有的孩子覺得即使在夜晚睡着的大海依然顯得生機勃勃。也有的孩子覺得風兒、浪兒很乖巧。由此可以看出孩子們不僅理解了文本還把自己融入了文本達到了文本情、學生情兩情合一。

在教學《海上的風》時我在引入之後孩子們開始自讀文本然後按照習慣與小組同學互讀交流。我深入小組發現有的孩子和同伴交流時已經能按照這首詩歌的特點自己仿寫了。當時是一個學習不太好但比較調皮的孩子起的頭他説“海上的風是一隻豹子它一來就把人們嚇跑了。”其他孩子也隨着説了起來。我趁機讓他們站起來大聲地説出自己的想法。然後我説“你們真了不起這麼快就抓住了這首詩的特點誰來明確地説説”孩子們説得比較準確。然後我提議孩子們把剛才想到的寫下來看看能不能寫出更好的交流之後我又提出作者寫到的景物我們都看見過可是我們為什麼沒有寫出來呢這一石激起千層浪孩子們你一句我一句總結出因為作者愛大海想象力豐富細心觀察用心體會並且詞語積累的多。藉機我説“是呀因為作者有一雙發現美的眼睛這雙眼睛能發現被常人忽略的美。其實只要我們用心我們的眼睛都能發現美。現在就讓我們用眼睛去發現或用心回憶説説你發現的美。”孩子們大多發現的是自然界的美有一個孩子發現了別人心靈的美有一個孩子發現了物品的美。然後我又提出作者最值得我們學習的還是勤於動筆如果我們堅持動筆把自己的所見所思記錄下來也許課本上會出現你的文章呢。在此基礎上我佈置孩子們從現在開始發現美記錄美準備召開美的展示會。孩子們信心十足。

一節輕鬆愉悦的語文課在討論中結束了我的心情特別好。可是回到辦公室靜下心來反思這節課雖然天花亂墜氣氛活躍參與度很高但是孩子們到底學會了多少東西該掌握的知識點他們掌握了多少再跟老前輩交談的過程中突然發覺自己對基礎知識的教學嚴重忽略一些難理解的詞語例如“綻開”、“掀起”沒有明確地講解對朗讀的基本功訓練也不夠重視很多的內疚對重點知識把握不到位怎麼能教好學生閲讀教學是很重要的一部分而我我該如何掌握這個尺度還有很多我沒有意識到的不足之處希望在以後的學習中不斷成長進步 2012年9月4日

篇三：大海教學反思

《大海的歌》是一組兒童詩，由《天和海》《海上的風》和《大海睡了》三首詩組成。這三首詩都是寫大海的，分別從不同的角度、不同的方面描寫了大海的特點，表現了作者喜愛大海的感情。課文想象豐富，語言優美，易讀易誦。

教學時，我重點指導學生進行有感情地朗讀，通過朗讀來體會作者對大海的熱愛之情。通過引導學生帶着愉快的心情，讀出對大海的熱愛和讚美。如《天和海》的第1小節，作者連用了四個“藍色”，描繪出了一個水天相接，天和海渾然一體的“藍色世界”。四個“藍色”既是對海天景色的描繪，也寫出了作者在欣賞大海時所產生的聯想，朗讀時要重讀，讀出作者的情感。第3小節作者把藍天上的雲想象成大海“翻滾奔騰的波流”，把天空上的小鳥想象成大海里“來往穿梭的魚羣”，形象寫出了作者的感覺——天就是海，這個小節就要讀出驚訝的語氣。《海上的風》第1小節寫的是微風時，海面蕩起無數浪花，這時海上的風像“花神”，這個小節就要用輕柔歡快的語調朗讀。第4小節與之相反，要用激烈高昂的語調，讀出大海磅礴的氣勢。《大海睡了》就要用舒緩輕柔的語氣，讀出大海的寧靜。

教這三首詩時，我先讓學生個別朗讀，讓學生在充分朗讀課文的基礎上，説説自己讀懂了什麼，瞭解到大海的哪些特點，又體會到什麼。再引導學生根據自己個性化的體會品讀，讓學生在讀中體會到語言的優美，體會大海的神奇，從而激發學生對大海的熱愛和讚美之情。