數學階段性的教學反思

數學階段性的教學反思

在緊張和忙碌中，學期已過半，下面將通過對比這期間的兩次考試成績，對自己的教學過程進行反思。

及格率 優秀率 平均分 2班 3班 2班 3班 2班 3班 第一次單元檢測 91.8% 88.5% 41.0% 44.3% 96.6 96.1 期中考試 83.3% 83.3% 35.0% 36.7% 90.1 92.0 通過觀察上表，不難發現如下問題：

不管是及格率、優秀率還是平均分，期中考試的成績都有所下降。 雖然都是下降了，但2班下降的幅度比3班要大很多。 與備課組優秀教師相比較，優秀率有很大的差距。 與其他優秀學科教師相比較，及格率有很大的差距。

對於以上問題，我分析如下：

抽象是數學學科的一個特色，這使得很多學生非常打怵。內容少的時候大部分學生還可以掌握，但是學習內容一多，有一部分學生就不能很好地消化，如何引導學生更快的接受並掌握新知識，如何關注那些跟不上趟的學生是我急需解決的問題。 我所任教的2班和3班的`班主任在管理班級方面都非常有經驗，期中檢測2班的數學成績明顯下滑與班級管理有一定關係，但同時反映了我的數學課堂管理也存在漏洞，以及對班主任班級管理的過分依賴。如何提高學生數學學習的積極性，如何控制好課堂紀律和提高課堂效率是我每天必須思考、探索並且實踐的任務。 數學學科是比較容易拉開分差的，如何提高優秀率和及格率，我覺得必須關注優生的培養和後進生的轉化。這個問題，一方面要多向老教師請教方法，第二方面自己也要不斷的探索和總結適合本班級學生的方法。

世上無難事，只怕有心人，教學來不得半點放鬆和敷衍，雖然初一學生的學習水平參差不齊，但我相信只要積極反思和整改自己的教學思路和方法，踏踏實實的做好有關教學的每一個環節，關注每一個學生的成長和發展，一定有所收穫的。