秋水教案

秋水教案

《秋水》教案

鄭光程

一、 導入：

我們中國的成語源遠流長，含義深刻，《秋水》教案。其中有兩個成語，一個是“ 望洋興歎” ，一個是“貽笑大方”。大家知道它出自什麼作品嗎？（《莊子" 秋水》）有誰能説一説這兩個成語的意思？（ 望洋興歎：本義指在偉大的事物面前感歎自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。 貽笑大方：讓內行者見笑。）

二、 介紹作者及《莊子》

莊子，名周．宋蒙城（今河南商丘縣附近)人。大約生於公元前四世紀中葉，死於公元前三世紀上半時期，與孟子同時或稍後。他作過蒙城漆園吏；楚威王要拜他為相，他拒絕了。

《莊子》是莊周和他的門人、後學者所著。一般人認定，“內篇”七篇是莊子自著，“外篇”十一篇是門人和後學者所著。它是一部唯心主義哲學著作，但具有很高的文學價值。

《莊子》一書的思想核心．即清靜無為，順應自然，隨從世俗，反對人為，棄聖絕知，否定現實的進步和鬥爭。

《莊子》中所宣揚的社會理想是人類遠古，所謂“其卧徐徐，其覺于于”；當是時也，民結繩而用之，甘其食，美其服，樂其俗，安其居，鄰國相望，雞狗之聲相聞，民至老死不相往來”。

《莊子》有一定的批判精神。當時封建制代替了奴隸制，大批的貴族奴隸主轉化為封建地主，他們極盡詭詐殘酷，貪婪無厭，窮奢極欲。莊子反對“知”、“聖”，詛咒黑暗，往往是基於此而發。在後學中更明確指斥“聖人不死，大盜不止，”“竊鈎者誅，竊國者為諸侯，諸侯之門，而仁義存焉”。這種深刻的批判精神，體現了《莊子》文章一定的現實意義，對後代也有積極影響。

三、 整體感知課文

《秋水》是《莊子·外物》中的一篇。課文節選的是《秋水》篇的開頭一段，以河伯見海神為喻，説明個人的見識有限，經過比較，就會顯示出自己的不足，如果驕傲自滿，就難免貽笑大方，高中三年級語文教案《《秋水》教案》。

學生思考：全文可分為多少個層次？怎麼劃分？每層講什麼？

明確：全文分兩層：第一層(“秋水時至……以天下之美為盡在己”)，寫黃河的壯闊和河伯的驕傲自滿。第二層，寫河伯見到大海後自歎不如。

四、 思想內容分析：

1、 分析第一層

提問：本層共兩句話，每句講什麼？

明確：第一句寫黃河的壯闊。第二句寫河伯的驕傲自滿。

提問：河伯驕傲自滿的神態、心理可用什麼成語概括？

（參考：躊躇滿志、夜郎自大）

板書設計 ：

百川灌河——雄壯

黃河

不辯牛馬——開闊

第一層

欣然自喜——躊躇滿志

河伯

天下之美盡在——夜郎自大

2、 分析第二層

提問：見到大海，河伯為什麼會望洋興歎？

明確：對於接納眾流、浩瀚無垠的大海來説，黃河與之相較，又實在是太渺小了。當河伯懷着洋洋自得的'心情向東而行，到達北海，“東面而視”時，滿眼所觸及的是無邊無際的茫茫海水，這和“不辯牛馬”相差何啻天壤。河伯還有自知之明，頓覺自己的見識局於一隅，自愧弗如，故而會望洋興歎

提問：河伯是怎樣進行自我批評的？

明確： 首先以“‘聞道百，以為莫己若’者，我之謂也”來批評自己“以天下之美為盡在己”的狂妄自大。接着以小看仲尼和輕視伯夷的事例，證實了自己的淺薄。最後以一個“殆”字，闡明驕傲自滿的危害性，即勢必遭到“大方之家”的恥笑。批判層層展開，步步深入，一個狂妄自大，又將幡然悔悟的河伯形象躍然坻卜，呼之欲出了，從而揭示了反驕破滿的主旨，給讀者留下了深刻的印象。

板書設計 ：

東面而視

大海

第二層 不見水端

責己狂妄