教學目標：
1、理解和掌握文中常見的文言實詞和虛詞的意義與用法。
2、瞭解莊周及他的哲學思想，準確把握文章的思想內容。
3、通過自讀培養和提高學生閲讀和理解文言文的能力，使學生懂得“山外有山，天外有天”的道理。
教學重點：
1、重點理解“涇流、涘、望洋向若、少、輕、殆、大方之家”等詞語。
2、整理和歸納“焉、於、而”等詞語的意義和用法。
3、瞭解“非……則……”和“見……於……”兩種固定句式。
教學難點：
1、藉助語境推斷文言詞語的意義。
2、理解河伯對海神若的那番感歎。
教學方法：
1、朗讀法。課文篇幅短小，文字淺顯，宜於以讀帶講。
2、問答法。以有針對性的問題調動學生的積極性，啟發學生思維。
3、探究拓展法。指導學生閲讀《莊子》中有關篇目。開拓視野，更深入瞭解莊周及他的哲學思想。
教具準備；
多媒體CAI課件
課時安排：一課時
教學步驟：
一、導入新課：唐朝詩人王之渙在《登鸛雀樓》中有“欲窮千里目，更上一層樓”。説的是想要窮盡目力遙望千里，還需再登上一層高樓。給我們的啟示是“山外有山，天外有天，站得高才能看得遠。如果做井底之蛙，沾沾自喜，驕傲自滿，只會貽笑大方。
二、介紹莊子：
1、介紹莊子生平。（藉助幻燈片）
2、《史記》中記載莊子與楚威王使臣的對話（幻燈片），初步把握莊子這一人物形象，初步體會莊子精神。
三、研習新課；
1、齊讀課文、正音釋義。
時：時節、時令 灌：注入河：黃河涇：jīng暢通無阻的水流 兩涘渚崖之間：sì水邊zhǔ水中的小塊陸地
望洋向若而歎：仰視而望的樣子 海神名少：小看。輕：輕視
難：nái難以、窮：盡
旋：掉轉 殆dài危險
2、分析課文：
提問：河伯為什麼洋洋自得，欣然自喜？
明確：“秋水時至，百川灌河。涇流之大，兩涘渚崖之間，不辨牛馬。”河伯面對黃河的廣闊，覺得天下之美為盡在自己這裏，因此欣然自喜。
提問：河伯後來為何又望洋而歎呢？
明確：河伯“順流而東行，至於北海，東面而視，不見水端。”面對波瀾壯闊，無邊無際的大海，他深深的認識到了自己的.渺小，所以望洋而歎。
提問：河伯面對波瀾壯闊的大海是如何自責的？
明確：河伯先引用俗語“聞到百，以為莫己若”來批評自己“以天下之美為盡在己”的狂妄自大，繼而説自己曾經不相信有“少仲尼之聞、而輕伯夷之義者”，現在親眼看到大海的無邊無際，才深深意識到自己目光的短淺，接着，發出了慨歎“吾非至於子之門，則殆矣。吾長見笑於大方之家。”河伯深深認識到如果不是看到大海的寬廣，那自己的錯誤認識則永遠也得不到改正，自己的淺陋將長久的被大方之家所恥笑。
3、給課文劃分層次：
明確：兩層：一寫黃河的壯闊和河伯的驕傲自滿。二寫河伯看到大海之後自歎不如。
用對比的方法寫河伯認識的前後變化。（藉助幻燈片）
4、讓學生找出古今異義、詞類活用、特殊句式、成語。
明確：（藉助幻燈片）
古今異義：至於、河、面目、大方。
詞類活用：時、東、面、少、輕。
特殊句式：聞道百、以為莫己若、我之謂也、吾長見笑於大方之家。
成語：望洋興歎、見笑大方。
5、幻燈片展示：“焉、於、而”三個虛詞的用法。
於是焉河伯欣然自喜語氣助詞，放在句中表停頓
不入虎穴，焉得虎子疑問代詞當作“怎麼、哪裏”講
焉今吾子又死焉兼詞，當作“於此”講
寒暑易節，始一反焉語氣助詞
空囊橐，徐徐焉實狼其中語氣助詞用作形容詞詞尾
於是焉河伯使旋其面目介詞當作“在”講
於至於北海，東面而視介詞引出行為的對象
冰，水為之，而寒於水介詞表比較
吾常見笑於大方之家介詞表被動
東面而視，不見水端連詞用在中心語與修飾語之間
而性貪而狠連詞表並列關係
千里馬常有，而伯樂不常有連詞表轉折
而翁歸，自與汝復算耳代詞用“而”當作“你”講
6、本文的寫作特色：
這篇文章用河神見海神的寓言故事説明哲理，通篇都是設喻。在寫河神認識的前後變化時，用了對比的手法，如寫黃河與北海的壯闊，前者是“百川灌河”，“兩涘渚崖之間，不辨牛馬”；後者是“難窮”，“不見水端”。寫河伯的認識，先前是“欣然自喜”，後來是“望洋向若而歎”。
7、補充材料：海神若的回答（幻燈片展示）。稍作解釋。
文萃咖
