作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常要開展教案准備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的插上想象的翅膀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
輔導題目 插上想象的翅膀
主題分析 想象力是創造力諸要素中重要的因素之一，是人類區別於動物的獨有天賦和才能。德國哲學家康德認為，想象力是一種創造性的認識功能，它能從真正的自然界裏創造出另一個抽象的自然界。因此，為了培養學生的創造力，我們就要重視培養學生的想象力。
目的要求 訓練學生的想象力，提高其創造力。
課前準備 選例，錄音機。
輔導方法 講授法、討論法、訓練法。
操作過程
1．導入新課。教師：“我們每一個人都會有自己的夢，都有自己的一些奇特的想法。大家回想一下，你曾經有過哪些夢和奇特的想法呢?”(教師板書“插上想象的翅膀”)教師：“我們先來聽一個小朋友説説他自己的想法，然後我們每一個人説出至少一個自己認為很奇特的想法。”(放錄音)
有一年秋天，媽媽領我去果園裏摘果子，我坐在梨樹下，邊吃梨邊問媽媽：“這樹是怎麼長的?”媽媽邊摘果子邊説：“是種子種在地裏長的。”我説：“種子在哪兒都長嗎?”媽媽説：“種上就長，種子可有勁了。”我偷偷地吃了幾粒梨種子，想讓它在肚子里長棵果樹，讓它開花結果，走到哪裏帶到哪裏。
還有一次，我問奶奶：“天是不是一個很大的氣球，把我們都包在裏面了?”奶奶邊纏線團邊不耐煩地説：“是個氣球。”於是，我開始生天的氣了!為什麼天把我們包在裏面呢?我找了幾根細杆，用布條子紮起來，站在小凳子上，想把天捅漏。晚上，天下雨了。我悄悄地告訴媽媽：“天，是我捅漏的.。”
我還有一個想法，這是非常遙遠的記憶了!也許是從剛會説話的時候，我每天晚上都哭鬧着要看星星，於是，爸爸媽媽晚上總要抱我去外面看星星，不論春夏秋冬，那繁星密佈的夜空真美麗!有時天氣陰沉，我也要鬧着看星星。看後，我才相信沒有。便問爸爸：“為什麼沒有星星呢?”爸爸説：“雲給遮住了。”我説：“那你去把雲扯下來呀!”爸爸笑着説：“從哪上天呢?”我説：“從山頂上。”
2．課堂討論。
(1)課文中的“我”天真嗎?是不是那些想法太可笑了?為什麼?
(2)你聽説過大發明家愛迪生孵小雞的故事吧，文中的“我”與愛迪生的共同之處是什麼?
(3)每個人至少説一個自己曾經有過的奇特想法。
3. 課堂操作。
(1)展示機器貓的掛圖，提問：“如果你有機器貓，你會讓它幫你實現什麼願望?”
(2)請你繪出30年後交通工具的草圖。
(3)想象30年後自己的模樣。
(4)想象空中城市、水中城市將是什麼樣子。
總結和建議
1．深刻理解。
(1)古希臘的亞里士多德説，想象力是發明、發現及其他創造活動的源泉。
(2)被譽為創造學之父的奧斯本説，想象力是人類能力的試金石，人們正是依靠想象力征服世界！
2．思考：要實現我們想象的美好未來，我們現在該怎樣做呢?
課外作業 在你聽過的或讀過的科幻小説和神話故事中，有哪些當時的想象今天都變成了現實?
一、設計理念：
1、主體性原則：課堂教學必須以學生為主體，以教師為主導；
2、趣味性原則：激發學生的作文興趣，愉快作文；
3、發散性原則：大膽想象，訓練學生的發散性思維
二、學習目標：
開拓思維，學習寫想象作文。
三、學習重點：
想象要合理；想象要有新意。
四、學習難點：
想象要有新意。
五、教學用具：多媒體
六、課時安排：一課時。
七、教學過程：
(一)、導入：
1、聽歌曲，《隱形的翅膀》
2、鄭淵潔和他的《我有一雙隱形的翅膀》
3、這一節作文課我聽取了我班羅龍偉同學的建議，咱們寫想象作文，那麼讓我們插上想象的翅膀一起前行吧，相信大家一定能帶給老師驚喜。
(二)、想象作文的四種類型：(課件出示)
(三)出示作文題指導：今天我們來寫一寫《魔力衣櫥》
要求：必須以魔力衣櫥為線索來進行合理的想象。600字以上，有一個完整明確的中心。主人公可以是"我"也可以是"她"或者"他"。也可以用擬人的寫法寫主人公是"小雞"、"小鹿"等小動物。
請張開你想象的翅膀，揚起你想象的風帆，大膽的想象，盡情的想象。只不過，有兩句話不要忘記：想象要合理，更要有新意。
(四)學生寫作20分鐘。
(教師巡視、篩選、記錄；指出學生有新意的地方。
差的：不合理之處明顯的。
中等：缺乏新意的。
好的：想象合理，有新意，語言表達流暢、生動。
(五)、組評。(10')
1.好了，多數同學已經寫完了，沒有寫完的也先停筆，咱們寫就寫到這兒吧。下面，咱們分組討論交流一下。第一步，輪流讀自己的文章。讀的同學要求聲音響亮，口齒清楚，別的同學要認真的聽。聽他是不是做到了想象既合理有又新意，最好把自己的意見在本子上記一記。第二步，選出最好的一篇。明白了嗎?開始。
2.教師繼續巡視、篩選、記錄。選定三篇。
(六)、點評。(10')(只許少，不許多)
1.都選好了麼?傳到前面來吧。那麼我們就選幾篇來仔細鑑賞鑑賞。
2.投影
請我們的小作者到前台來朗讀他的作文。
請你談一談，你為什麼會有這樣的想象的`呀?
這已經是一篇想象作文了，我們再來研究一下，這篇文章的想象合理不合理?
這篇文章的想象，有沒有新意啊?
同學們，俗話説的好，一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。咱們齊心合力一改，這篇文章的水平就更上一層樓了。
(七)、作業。
愛因斯坦説過："想象力比知識更重要。"願咱們同學的想象力越來越豐富，文章越寫越好。
今天的作業就是同學們結合修改意見把自己的文章修改好，然後抄清楚交上。
教材分析：
想象在寫作中有重要的地位：它可以使我們的文章生動活潑、內容充實，也可以使我們的小作者盡情馳騁、訓練文思。不僅如此，想象還在語文教學的其它環節上起着不可忽視的作用。想象力也因此成為語文學習的一種能力。
本課通過對諸多材料（包括課內外、有聲無聲材料）進行感性認識，從而自然地歸納出想象的概念、想象作文的寫作要求，並學以致用。旨在喚起並訓練學生的想象能力，使學生藉助想象的雙翅遨遊於語文天地。
學情分析：
1、學生的想象力相當豐富，且潛力很大，故課堂可
多設置想象的空間。
2、通過初一上學期童話體裁、比喻擬人手法的學習，學生已有“想象”的意識，故有關想象的知識可通過點撥、討論來完成。
教學目標：
學習想象作文的要求並進行習作
教學重點：運用想象作文的`要求進行習作
教學過程：
一、導入。
1、欣賞鋼琴曲《命運》，給其配上合適的MTV畫面。
2、引出有關想象的知識。
3、出示目標。
二、達標導學。
1、回憶課文中運用想象的例子。
2、通過觀察、概括得出想象作文的要求。
3、練習寫作、交流：
（1）片段比賽。
（2）片段寫作。
三、總結。
課型：想象
設計理念:
1、《小學語文課程標準》明確提出：“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點”、“激發學生的自主意識和進取”、“倡導自主、合作、探究的學習方式”、“學生有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見”，因而本課從學生的心理特徵入手，設計比賽，溝通課堂內外，並由此激發學生興趣。發展學生的思維能力，激發想象力和創造潛能。
2、 教學舉步維艱的瓶頸在於學生日常積累的欠缺與對已有知識的篩選、和再加工。其主要原因是“作前指導”環節的薄弱。本課旨在通過想象實踐發展想象思維，使學生在多寫多練中掌握寫法。同時，在潛移默化中提高人文素養，從而形成良好的個性。
3、 結合小學生的性格特點，本課採用“放飛想象式”、“遊戲交互式”，轉換課型。把課變成遊戲課，激發學生參與熱情，培養學生興趣。轉換師生角色：老師成為活動的組織者，學生成為活動的直接參與者，拉近了師生距離。同時，把競爭機制引入課堂，培養學生的競爭意識。為學生的終生髮展奠定基礎。
教學目標：
1、 發展學生的思維能力，激發想象力和創造潛能。
2、 培養學生自主學習的意識和習慣，以及探究、合作的學習方式。
教學要求：
1、學生能用準確、形象、生動的語言描述圖形，表達自己的見解。
2、小組成員互助、協作。
3、學生課後自主擬題，自由完成。
教學重點：
引導學生用準確、形象、生動的語言描述圖形。
教學難點：
課外延伸、學生活動。
課前準備:
教師:
1、課件
2、小黑板、小獎品
學生：
一段細鐵絲
教學過程：
一、創設情境，激趣導入：
1、談話導入：
同學們，你們喜歡做遊戲嗎？這節課，老師帶領大家做一個遊戲，遊戲的名字叫：展開想象的翅膀。（板書課題）
2、分組並宣佈比賽規則：
教師根據學生實際，對學生進行分組。在比賽情境中，轉換學生角色（學生→參賽者），激發學生的參與熱情及學習興趣。同時，給兩隊命名為：“必勝隊”和“不敗隊”，增強學生的自信心。設定遊戲規則（A、必須用生動、形象的語言描述所出示的圖形；B、團隊成員之間可以互相協作），激發競爭意識，鼓勵他們學會合作，敢於二、師生互動，學玩互補：
1、玩一玩、説一説（板書：玩一玩、説一説）
A、教師出示課件（圖形1）
a、談話：發揮你的想象，放飛你的心靈，開動你的腦筋，參加比賽的小選手們，看看它像什麼？
b、學生觀察後發言。
學生甲：“我覺得它像崎嶇不平的山間小路。”
學生乙：“我覺得它像隨風而舞的紅飄帶。”
學生丙：“我覺得它像正在爬行的蛇。”
學生丁：“我覺得它像連綿起伏的山峯。”
……
（在本環節中，教師要引導學生暢所欲言，盡其所想。用準確、生動的語言描述圖形。對需要斟酌的發言要適時予以指導，並伺機點撥。對有個性、符合要求、想象新奇的發言要及時表揚、鼓勵，且力求語言的特色、別緻、豐富多彩。）
B、教師出示課件（圖形2）
學生觀察後發言：
學生甲：“我覺得它像媽媽給我準備的大雞蛋。”
學生乙：“我覺得它像一枚光滑的鵝卵石。”
學生丙：“我覺得它像我們委屈時滴落的淚水。”
學生丁：“我覺得它像會説話的眼睛。”
……
2、通過組織學生對圖形1、2生動形象的描述，訓練學生的觀察能力、培養學生豐富的想象力，以及學生完整、清楚表達自己見解的能力。在此環節結束後，為進一步訓練學生用優美的文字條理、準確地表述自己所見、所聞、所思，以“難分勝負”為由中止比賽，激發學生參加第二輪比賽的興趣。
3、寫一寫（板書：寫一寫）
A、談話：
“必勝隊”個個伶牙俐齒，“不敗隊”人人想象豐富，老師一時難以裁定勝負。機會就在下一輪的比賽中,請看第二場:
B、宣佈第二場比賽規則:兩組隊員，根據第一場比賽實況，用“有的……有的……還有的……”句式寫話。兩隊分別完成圖片1和圖片2。要求：語言準確、生動；字跡工整。每組評出最先完成的兩名同學，符合要求者為勝。
C、學生分組練筆，教師巡迴指導。
D、展示優秀案例，師生共同點評，對有創新的作品要給予鼓勵，贈給小紀念品。
4、學生活動、發散思維（板書：動一動）
A、談話：
經過兩輪的比賽，同學們不僅能説會寫，而且説得妙，寫得好。可以説，兩組隊員都表現出了非凡的.實力，可謂“各有千秋”。接下來這個環節，極有挑戰性，它是什麼呢？請大家拿出準備好的鐵絲。把它彎曲成你喜歡的樣子，並用形象、生動的語言告訴大家：“它像（ ）的（ ）。”
B、學生實際操作，練習説話。充分調動學生參與的積極性，培養學生的實踐能力和口頭表達能力，拓展學生思維，課內空間彈性更強。
C、學生上台彙報，師生共同點評。
學生甲：“大家請看，這是我設計的圖形。我覺得它像爸爸的眼鏡，陪伴爸爸走過每一個挑燈苦讀的夜晚。”
學生乙：“這是我設計的圖形。我覺得它像一塊三角形的蛋糕，讓我垂涎欲滴。”
學生丙：“這是我的作品。我覺得它像月亮姑娘的臉；也像一瓣可口的橘子。”
學生丁：“這是一個紅對勾，像是在鼓勵我們不斷進步；這也是一座山脈，激勵我們不怕困難，勇往直前。”
……
D、根據兩組同學的綜合表現，宣佈獲勝方，並進行獎勵。對另一方的優點提出表揚，提醒大家做到：勝不驕，敗不餒。
三、師生共商，推敲首尾
1、學生討論:
A、如果把這堂課、這次比賽講給你的爸爸、媽媽聽，你打算怎樣講？
設計本環節的目的是幫助學生梳理思路，以便完整、條理地完成本次訓練，為課後作業（自由選材，成文）作鋪墊。重點指導學生開頭的別具一格和結尾的獨樹一幟，讓每個學生都有自己與眾不同的首尾。
B、學生彙報。
2、談話：
一堂課在不知不覺中接近了尾聲,從你們的表情中,老師知道:你們仍然意猶未盡,請同學們也來當一次“小小評審員”，談談你對這節課的。
引導學生用簡潔的語言從不同的角度談己的感受。目的是讓學生完成本次訓練的定位。一百個人的心中會有一百個不同的蒙娜麗莎。學生通過再次梳理體驗，強化內心感覺，鋪向成文的路更通暢。
四、分組討論，確定中心
1、談話：
一好的文章，離不開點睛之筆的文題。題為文之魂。以本堂課為題材，我們可以寫出哪些題目？（鼓勵學生自主擬題，在課堂中找亮點，拓展空間，尊重學生的個體差異。）
設計本環節的目的是讓學生確定自己習作的中心，完善訓練的結構。提綱挈領,在頭腦中形成完整的成文思路。教給學生的基本方法，讓他們學會就一定的材料立意、選材、拓展，給學生更大的空間，讓他們去自由地翱翔，在游泳中學會游泳。
2、舉例明確成文思路
有的同學以“激烈的比賽”作為他的題目，並且，提出了他的順序：比賽前——比賽時——比賽後，這樣安排不僅條理清晰，而且，能引起讀者的閲讀興趣。連老師都迫不及待，想一睹為快，品賞他的佳作了。相信其他同學也有自己獨特的表達方式，寫己與眾不同的體驗來。
設計意圖：根據學生基礎較為薄弱的現狀，引導學生按一定的順序去寫，從而達到了全方位訓練的目的。需要注意的是，文有大法無定法，教師要根據實際，切不可生搬硬套，隨時調整本環節的教學要求，讓學生能最大限度地運用技巧，用最美的方式表現己的所見、所聞、所思、所感。
五、激勵昇華，佈置作業
1、談話：
當大家還沉浸在比賽的興奮中時，我們的課就要結束了。這僅僅是百花園中的一朵小花，展開你想象的翅膀，睜大你美麗的眼睛，你會發現：好文章原來就在我們身邊，在我們不曾留意的生活裏。只要用心去捕捉，我們都會成為寫的精靈，成為想象的天使！
2、佈置作業：
課件出示：
課後選擇你喜歡的題目，以這堂課為題材，完成。
設計意圖：以學生為本，尊重學生的個體體驗，為學生的平台，授之以漁，讓他們去構建自己理想的習作大廈，給他們更大的空間，讓他們自由地翱翔！
活動目標：
1．用人類把夢想變成現實的事例，感受想象的快樂與重要。
2．瞭解擁有豐富想象力的方法。
活動準備：
1、學生課前蒐集由想象力帶來的發明創造的故事。
2、課件
活動過程：
一、激趣導入
1．教師：有一樣東西，擁有它的人，眼裏的太陽是多彩的，心中的世界是迷人的；有它的人，能上天入地，能穿越時間，能回到過去，能奔向未來……你有嗎？你想有嗎？你想有，就一定能有！那就是一對想象的翅膀！（揭示課題）
二、小小展廳
1．教師：想象曾給人類帶來一次又一次驚喜，你課前找到了哪些故事呢？我們一起來交流交流。
2．學生小組內交流。
3．集體交流。老師相機課件展示：人類如何發明飛機、潛水艇、蒸汽機、青黴素等內容。
4．小結：人類因為有了夢想所以有了創造，想象力是創造的源泉啊！難怪愛因斯坦説：“想象力比知識更重要”呀！
三、想象探祕
1．教師：想象力讓我們的世界變得如此奇妙，如此多姿多彩，那我們怎樣才能擁有豐富的想象力呢？
2．小組探討。
3．集體交流。（多讀書，豐富知識，開闊視野；設想一切都是可能的；做白日夢，讓思想自由飛翔；多提“假如……將會……”的問題）
4．學生將教科書第6頁的小卡片填完整。
5．小結：大家的方法各有千秋，下面就讓我們走進想象的世界，感受想象的快樂吧！
四、有趣的想象樹
1． 教師板畫一滴水，以“水的自述”的形式導入遊戲。
大家好，我是生命之泉—水，我孕育文明，浸潤生命，滋養歷史，點化自然，我與宇宙中的各種事物都有着千絲萬縷的聯繫，聰明的孩子們，由我你們能聯想到哪些事物呢？
2．師生合作完成“水的分支圖”
3．板畫若干棵想象樹，寫上“鳥”“天”“木”等詞語。請大家以小組為單位選擇你們喜歡的想象樹，合作完成分支圖。
4．彙報交流。
五、小結：
多有趣的遊戲呀。讓我們經常放飛想象的翅膀，這會讓我們更富有創造力。
第二課時
活動目標：
1． 依據學生的生活經驗，給他們提供自由想象、獨立思考的情境條件，鼓勵他們大膽幻想。
2． 體驗提出問題、探索問題的.過程，嘗試用不同的方法進行探究活動
活動準備
1、《E.T外星人》的電影片段。
2、設計卡
活動過程：
一、錄象演示，激趣導入
1、教師：今天，老師給大家帶來了一段電影片段，我們來看看。（播放《E.T外星人》的片段）
2、 影片中最吸引你的是什麼？
3、 這部影片的導演是美國人斯蒂文·斯皮爾伯格，他為什麼能創造出這樣一個讓全世界人們都着迷的外星人呢？
4、 小結：有幻想，做白日夢就是創造的開始呀！
二、異想天開
1、 課件：中央電視台少兒頻道《異想天開》節目的一些精彩片斷。
2、 不怕做不到，只怕想不到！你有什麼樣的奇思妙想呢？
3、 創設情境：這裏是中央電視台《異想天開》欄目的直播現場，願意把你的奇思妙想告訴全國的少年朋友嗎？
4、 學生各抒己見。
5、 評選想象之星。
三、小小設計師
1、 創設情境：現在我們坐上時空穿梭機來到了“未來世界”，你們看到未來的汽車是什麼樣子呢？
2、 學生交流。
3、 和好朋友合作設計自己最喜歡的任何東西，可以説一説，寫一寫，畫一畫，看誰的創意更合理，更新穎。
4、 展示創意，説説自己為什麼這麼設計？它的優勢在哪？
5、 師生評價，頒發最具創意獎。
四、 總結
昨天的幻想是今天的現實，今天的幻想是明天的希望，我們的幻想通過創造一定能夠變成現實。
活動目標
1、通過欣賞繪本故事《給天使一對翅膀》中天使的各種翅膀，來感受繪本色彩簡約、情趣生動的美。
2、藉助繪本故事情節，發展幼兒大膽想象和表現美的能力。
3、鼓勵幼兒進行美術創作活動，體驗想象畫帶來的`愉悦感。
活動準備
1、繪本PPT，教師範畫。
2、幼兒作畫材料：記號筆、油畫棒、繪畫用紙。
3、形態各異的天使每人一份。
活動重難點能借助繪本故事情節，進行想象畫創作。
活動過程
一、繪本導入，激發想象。
1、你們知道天使嗎?她是什麼樣子的呢?
2、出示書的封面圖片：今天老師帶來了一個天使，看看她有一對怎樣的翅膀?
3、其實這個天使是一個小男孩畫的。教師講述部分故事。
4、天使説她不喜歡有羽毛的翅膀，想要點新鮮，小男孩會給天使畫上一對怎樣的翅膀呢?
二、欣賞繪本，豐富想象。
1、播放PPT，欣賞小男孩給天使畫的翅膀。
2、提問：故事中小男孩給天使畫了哪那些翅膀?
3、你們喜歡小男孩畫的翅膀嗎?為什麼?
三、欣賞範畫，促進想象。
1、欣賞範畫，説説老師給天使畫了一對怎樣的翅膀。
2、如果是你，你會給天使畫上一對怎樣的翅膀?
主題名稱：
主題四神奇的翅膀主題結構：這個主題共有八個活動包括：美麗的孔雀、醜小鴨、小孔雀穿花衣、小蘋果樹請醫生、、小鴿子、小鳥和牽牛花、大飛機小飛機、如果我能飛。
主題內容：
當幼兒看到鳥兒在天空中自由飛翔的時候，常常喜歡用眼睛捕捉着鳥兒飛來飛去的樣子。他們還經常地向家長和老師提出這樣的問題：鳥兒為什麼會飛？它們還有什麼特殊的本領嗎？自己怎樣才能像鳥兒一樣在天空中飛翔？這些都在吸引着幼兒去了解、發現其中的祕密。在這一主題中，我們圍繞着"鳥兒""飛機""飛人"設計了一系列的活動，讓家長和幼兒一起蒐集鳥類和飛行的資料，讓有條件的家長可以帶幼兒參觀飛禽館、飛機場，幫助幼兒獲得直接經驗；幼兒在各種活動和遊戲中還可以感受鳥兒給人們生活帶來的樂趣；飛機的神奇以及給人們的生活提供的方便等，他們還將展開想象，想象着自己有了一雙神奇的翅膀。
活動目標：
1、瞭解孔雀的外形特徵和生活習性。
2、學唱《金孔雀輕輕跳》。
3、培養幼兒的觀察力和動手操作能力。
4、有節奏的語言和動作幫助自己更合拍的表演。
活動準備：
1、掛圖《美麗的.孔雀》，幼兒用書第2冊第26頁。
2、《金孔雀輕輕跳》歌曲碟片
3、孔雀頭飾
活動建議：
1、出示掛圖導入，瞭解孔雀的外形特徵和習性。
（1）引導幼兒觀察孔雀尾羽翎羽的樣子。
（2）請幼兒模仿孔雀梳理羽毛、展翅開屏的動作。
2、欣賞歌曲《金孔雀輕輕跳》
引導幼兒感受傣族音樂的輕柔優美，激發幼兒學習歌曲的慾望。
提問：小朋友你聽了這首歌有什麼感覺？歌裏唱了什麼？
3、學唱歌曲
（1）教師示範演唱。
（2）幼兒學唱。
4、創編動作師生一起戴頭飾邊唱歌曲邊做動作啟發幼兒自由模仿孔雀動作教師示範引導幼兒學習手部動作冠形
活動目標：
1、能有興趣安靜的傾聽童話故事。
2、懂得關心，同情別人，能用語言表達自己的願望。
活動準備：
1、《醜小鴨》故事掛圖
2、醜小鴨頭飾
活動建議：
1、出示醜小鴨頭飾，請幼兒欣賞故事出示一隻"醜小鴨"請幼兒説説：它是誰？會發生什麼樣的故事？
2、提出問題鞏固幼兒對故事的理解。故事裏講了什麼？
醜小鴨為什麼離開媽媽？春天來了，醜小鴨發現自己變成了什麼？
3、看掛圖分段欣賞故事，進一步瞭解故事的主要內容。
4、引導幼兒討論：為什麼故事中的小鴨被別人叫醜小鴨？
開始它生活的快樂嗎？後來它的夢想實現了嗎？如果你遇到醜小鴨你會怎樣做？
活動目標：
1、喜歡安靜的傾聽故事。
2、瞭解啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲登幾種鳥的作用和特殊本領。
3、懂得別人遇到困難是要想辦法幫助別人。
活動準備：
1、故事掛圖幼兒用書第2冊30—33頁
2、啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲圖片活動建議
1、觀看故事掛圖，引起幼兒興趣。
引導幼兒觀察並説出兩棵樹的不同。猜測一下發生了什麼事？
誰能為老蘋果樹治病呢？
2、利用掛圖，請幼兒安靜的傾聽故事
3、提出問題，幫助幼兒回憶並理解故事內容。
小蘋果樹都請誰給樹婆婆看病呢？它們能給樹婆婆看病嗎？
誰會給樹婆婆看病？啄木鳥是怎麼為樹婆婆看病的？
請幼兒學一學啄木鳥捉蟲的動作。
啟發幼兒説出別人遇到困難時要怎麼幫助別人？
4、瞭解鳥類特殊本領。幼兒觀察圖片，講述自己知道的鳥及其本領。
小鴿子活動目標：
1、學習用四角向中心折的方法折出小鴿子。
2、喜歡摺紙活動。
活動準備：
1、小白鴿圖片，摺紙鴿子範例一個，
2、幼兒先掌握歌曲《小白鴿》
3、幼兒用書第2冊35頁
活動建議：
1、出示圖片導入，引起幼兒注意。
請幼兒説一説自己蒐集到的有關鴿子的資料，掌握有關鴿子的知識。
請幼兒觀看鴿子的掛圖，併為幼兒講述鴿子送信的故事。
引導幼兒討論：鴿子有哪些本領？
2、出示摺紙範例，引起幼兒興趣。請幼兒觀察幼兒用書上的步驟圖
3、教師重點示範摺紙步驟
4、在《小白鴿》的歌曲伴奏下，幼兒動手摺疊小鴿子。
5、師生一起邊唱歌邊欣賞作品
大飛機小飛機活動目標：
1、嘗試用不同大小的紙摺疊飛機，感受摺紙的快樂
2、學習將摺好的飛機按大小排序。
活動準備：
1、摺好的成品飛機若干
2、大小不同的長方形紙，每人3—4張
活動建議：
1、請幼兒欣賞摺好的大小紙飛機，激發幼兒的折飛機願望。
2、幼兒進行摺紙活動鼓勵折得快幼兒幫助同伴3、請幼兒嘗試將摺好的飛機按從小到大的順序進行排序。
小鳥和牽牛花活動目標：
1、幼兒能安靜的看故事畫面。
2、懂得關心幫助別人。
活動準備：
1、故事碟片
2、幼兒用書第2冊第38—41頁
活動建議：
1、請幼兒安靜地看幼兒用書，請幼兒講述故事。
2、邊欣賞故事邊看圖
3、提出問題：引導幼兒討論如何幫助小鳥？
如果好朋友生病了該怎麼做？
小孔雀穿花衣活動目標：
1、會用重疊的方法粘貼孔雀羽毛。
2、培養幼兒的動手粘貼能力和對美的欣賞。
活動準備：
1、各種不同的彩紙，膠水、剪刀。
2、幼兒用書第2冊第27頁。
3、孔雀圖片
活動建議：
1、出示孔雀圖片，引起幼兒興趣。
請幼兒仔細觀察圖片中孔雀的羽毛，説一説羽毛的特點。
2、教師請幼兒看幼兒用書中的孔雀圖片。
討論：如何將孔雀變漂亮？
3、出示不同彩紙請幼兒操作教師重點講解按色彩的大小順序重疊粘貼。
4、將粘貼好的孔雀進行選美活動共同欣賞。
如果我能飛活動目標：
1、理解詩歌內容，嘗試仿編詩歌。
2、體驗大膽想象"如果我能飛"的樂趣。
活動準備：
1、詩歌掛圖
2、幼兒用書第2冊第44—45頁
活動建議：
1、自由模仿飛行的動作。
請幼兒説一説模仿的是什麼？它為什麼能夠飛行？如果你有一雙翅膀也能夠飛翔，你最想做什麼？引導幼兒展開豐富的想象。
2、學習朗誦散文詩。
幼兒觀看掛圖，完整欣賞教師朗誦的詩歌《如果我能飛》。引導幼兒互相説一説詩歌中"我"都飛到哪些地方？變成什麼？
3、分段學習詩歌。
4、引導幼兒學習仿編詩歌。
引導幼兒發現這首詩歌的規律：第一句"如果我能飛"，第二句式我要飛到什麼地方去，第三句則是想象自己變成了什麼。請幼兒展開想象，大膽嘗試仿編。
5、幼兒有感情的朗誦自己仿編的詩歌。
教學反思：
教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習裏獲取了經驗，又在集體練習裏感受到了快樂和喜悦，達到寓教於樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。
教學目標
1.有感情地朗讀課文，從西瓜不平常的來歷瞭解海島惡劣的自然環境和邊防戰士艱苦的生活條件。
2.細讀課文，從戰士們的言談、行動中，體會邊防戰士對祖國海島的真心熱愛之情。
教學重難點
重點：從戰士們的言談、行動中，體會邊防戰士對祖國海島的真心熱愛之情。
難點：體會戰士小高最後説的那段話，以及課題“彩色翅膀”的含義。
教學過程
一、西瓜引入 體會寶貴
1.同學們看，今天老師給你們帶來了什麼?(出示西瓜圖)你們知道這個西瓜是從哪兒來的嗎?這可不是個一般的西瓜，它來自遙遠的海島——寶石島上。它經歷了狂風巨浪，吮吸的是鹹澀的海水，是海防前哨的解放軍戰士們克服了種種困難才培育出來的第一個西瓜，讓我們來聽聽它不平常的經歷吧!(課文11-12自然段的錄音)聽了剛才的介紹，説説哪裏讓你特別感動?
[從學生熟悉的西瓜入手，聽聽這個西瓜不平常的經歷，引導學生初步感受海島的艱苦和邊防戰士對待這個西瓜所付出的辛勤與努力。]
2.出示語段：
小瓜結了不少，水靈靈的，真惹人愛。誰料一陣暴雨過後，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。後來一檢查，只有種在大石頭後邊的一棵瓜秧上，還殘存着一個小瓜。戰士們像撫養嬰兒似的照看着這個小瓜，澆水，施肥，一點兒也不敢馬虎。奇蹟終於出現了，這個島上成熟了第一個西瓜。
先自由讀，再指名朗讀語段，教師簡單評價朗讀，相機提問學生：
(1)哪個詞寫出了這個小瓜是經歷了種種磨難才倖存下來的?(殘存)
(2)讀着“殘存”一詞，你彷彿看見暴雨過後瓜地裏怎樣的情景?
(3)面對這“殘存”的小瓜，戰士們除了澆水、施肥，還會怎樣做呢?
[通過“殘存”一詞的理解，體會這個小瓜的來之不易。在如此貧瘠、荒蕪的海島上想要把這個小瓜培育大是多麼不容易啊!戰士們要花多少心血和汗水才能把它養大。引導學生感受這個西瓜的珍貴。]
二、走進海島 感受艱苦
師：一個我們看似平凡的西瓜，為什麼在小島上如此寶貴。這究竟是一個怎樣的.海島，讓我們一起來看課文吧。請同學們用較快的速度默讀課文，遇到不認識的字做上記號，也可以同桌問問。
1.初讀課文。
2.引導學生建構“寶石島”的意象。
師：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島?你能夠從課文的字裏行間仔細找找答案嗎?重點指導下列句子的朗讀：
小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。(用一個詞來形容這個海島：荒涼等)
西瓜嫌我們的島艱苦，不願在這裏安家。
3.補充寶石島資料
寶石島又名西沙羣島，是中國南海諸島四大羣島之一。西沙自古就是我國的領土，是南海航線的必經之路。古代那些滿載着陶瓷、絲綢、香料的商船在此駛過，因而這裏又被稱為“海上絲綢之路”。 由於遠離大陸人跡罕至，沒有淡水，也沒有昆蟲，更別説有其他動植物了。
師：聽了介紹，你又有什麼新的認識?
[通過資料理解寶石島地理位置的重要性。沒有淡水，沒有昆蟲，可見條件有多麼艱苦。]
師：終於有一天，寂寞的海島終於迎來了可愛的子弟兵!荒蕪的海島開始顯現綠色的生機。(出示語段)
兩年前，戰士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
師：戰士們播下的是什麼?
師：然而，海水是鹹澀的，土地是貧瘠的，沒有和風細雨，多的是風急浪高。瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，可到了收穫季節卻連一個小瓜也沒結。這又是為什麼呀?(需要昆蟲授粉)
師：所以今年瓜秧開了花，戰士們仔仔細細地給每一朵雌花進行了人工授粉，對待這個殘存的西瓜像對嬰兒般悉心照料着，一點兒也不敢馬虎。這唯一的一個西瓜終於成熟了!現在，如果觀察通訊站站長問大家：這第一個來之不易的大西瓜應該讓誰先來嘗呢?(雷達兵、戰士們)
[如此荒涼的海島是因為有了子弟兵才顯現生機，才有了這第一個西瓜。引導學生體會戰士們播下去的是希望的種子，是建設海島的信心和熱愛海島的深情。]
三、海島嘗瓜 體會喜悦
師：是啊，如果雷達兵戰士頭腦沒有裏那些農業知識，沒有戰士們給給西瓜仔仔細細地人工授粉，恐怕在寶石島上是吃不上自己種的大西瓜了!我們應該讓戰士們一起來分享這個來之不易的大西瓜。讓我們把最甜最甜的西瓜送給他們吧!文中哪個自然段描寫戰士們嘗瓜的?(第13自然段)(出示語段)
站長把大西瓜切成薄薄的小片，盛在白瓷盤裏，送到每一個戰士跟前。戰士們都笑着，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳着，輕輕地聞着，慢慢地咬着，不住發出嘖嘖的讚歎聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。
1.學生一邊讀，一邊思考，從這些語句中體會出了你什麼?抓住一連串動詞感悟這個西瓜的寶貴。
[體會戰士們收穫西瓜後喜悦、激動、自豪的心情，表現了他們對勞動成果的喜愛。]
2.想像説話練習。
戰士們用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳着，彷彿想起 。輕輕地聞着，好像在説：“ ”。慢慢地咬着，情不自禁地讚歎道：“ ”。
3.齊讀嘗瓜，體會喜悦。
四、結識小高 感悟可敬
師：多麼可愛的戰士啊!現在，讓我們來認識其中的一位——小高。小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵，是他陪着“我”來到寶石島的。這個小戰士很有意思，請同學們把課文中描寫小高的一些詞句用“”畫出來，多讀讀，你覺得這個小戰士有些什麼特點。
1.學生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。
2.指名學生彙報對戰士“小高”的印象。
重點指導下列句子的朗讀：
小高在碼頭上有説有笑，這時候不吭聲了，緊閉着嘴脣，兩眼直髮楞。他把他的大提包扔在一邊，懷裏緊緊地抱着一隻紙箱子。
(1)這一“扔”一“抱”，寫出了小高的什麼?
(2)讀讀這個句子吧，好一個可愛的小高啊!
小高點點頭告訴我，晚飯以前，他已經把紙箱裏的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地説：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不願在這裏安居樂業。”
(1)從三個“不”字你體會到了什麼?
(2)去掉“不”改一改。
(3)齊讀體會語氣的堅定。
3.這是一羣怎樣的戰士啊?(可愛又可敬)
[小高相信，經過戰士們的努力，島上的環境條件差，生活艱苦的面貌一定會改變。他也相信，小昆蟲一定會在海島安居樂業的。]
五、揭示課題 柳暗花明
(出示)第二天我醒來時，天已經放亮了。我忽然發現窗玻璃上停着一隻蝴蝶，正對着朝陽，扇動着它那對彩色的翅膀。
1.從這句話你感悟到了什麼?(昆蟲已經在島上安居樂業了。)
2.揭示課題，説説文章為什麼用“彩色的翅膀”為題?
[字面意思是指蝴蝶昆蟲對改造環境，對瓜果起的作用。同時象徵着戰士們紮根海島，建設海島的那份深情。至此，學生對為什麼用“彩色的翅膀”為題已柳暗花明，教師不必過多的引導。]
六、展彩色翅 抒心中情
師：是啊，正因為有許許多多像小高一樣的戰士，他們用自己的青春和熱血改造海島，保衞着海島。此時此刻，同學們讓我們也乘着彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經過十幾代海島戰士的努力，現在的海島又會是怎樣的一番新景象呢?請同學們拿起手中的筆把它們寫下來吧。
學生寫話練習。交流。
[借用課題彩色的翅膀，讓學生放飛想像如今的寶石島，體會海島戰士熱愛海島、紮根海島、建設海島的高尚品德，激發學生熱愛祖國的情感。]
板書設計：
彩色的翅膀
昆蟲
戰士
情境導入
1.出示語段，要求學生自由朗讀：
小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過後，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。後來一檢查，只有種在大石頭後邊的一棵瓜秧上，還殘存着一個小瓜。
2.指名若干學生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學生：
A、“殘存”是什麼意思?
B、有哪些詞語可以在這裏替換“殘存”?
C、通過“殘存”，在你的眼前展現了一幅怎樣的情景?
3.揭示課題。
教師：讀了這個語段，你有什麼問題要問嗎?
預設學生質疑：
這個殘存的小瓜最後長大成熟了嗎?
小瓜為什麼種在小島上?
小瓜一個個都打掉了，主人會有怎樣的反應?
(教師選擇課文能夠解答的問題進行板書。)
教師：(板書：彩色的翅膀)同學們提的問題很有水平啊!請再思考這樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什麼聯繫?請同學們打開課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關的語句畫下來。
建構“海島”意象
1.根據板書，指名彙報讀後所得，引導學生用讀書的方式來回答提問，要求把相關語句讀正確、讀流利，讀得有感情。
2.引導學生建構“寶石島”的意象。
教師：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島?你能夠從課文的字裏行間仔細找找答案嗎?
3.學生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。
4.指名彙報讀後收穫。
學生可能彙報的要點：
海島離陸地遠。
海島面積小。
海島的自然環境相當惡劣，連昆蟲都沒有。
島上除了一羣可愛的'戰士，好像沒有其他什麼人了。
(在指名學生進行彙報的時候，教師需要千方百計地引導學生對課文中的相關語句進行感情朗讀，儘量不要作過多的分析和説教。)
重點指導下列句子的朗讀：
兩年前，戰士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
(教師引導語參考：荒蕪的海島開始顯現綠色的生機，寂寞的海島終於迎來了可愛的子弟兵!戰士們笑了，小島也笑了!)
瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花。可是到了收穫季節，竟連一個小瓜也沒結。有些戰士灰心了，撅着嘴巴，説：“西瓜嫌我們的島艱苦，不願在這裏安家。”
(教師引導語參考：海水是鹹澀的，土地是貧瘠的，沒有和風細雨，多的是風急浪高，西瓜啊西瓜，確實難為了你，但是，我們實在是不甘心啊!)
島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。
小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過後，巨浪撲上了小海島，把小瓜一個個打掉了。後來一檢查，只有種在大石頭後邊的一顆瓜秧上，還殘存着一個小瓜。
教材分析：
本文描述了在春暖花開的季節，小朋友們根據自己的理想扎出不同樣式的風箏，並將這些風箏放上蔚藍的天空，讓風箏帶着自己的理想越飛越高，越飛越遠。課文語言優美，層次分明，配有多彩的畫面。
知識與技能：認識課文出現的生字，並能書寫有書寫要求的字。在獨立識字中，養成主動識字的良好習慣。
過程與方法：有感情的朗讀課文，理解課文內容。通過自學自悟、合作交流，體會課題“理想的翅膀”的含義。
情感、態度、價值觀：教育學生樹立正確的理想，並懷着熱情去努力實現理想。
教學重點：
在學生讀懂課文內容的基礎上進行朗讀指導，讀出對理想的憧憬之情。
教學難點：
教育學生樹立正確的理想，並懷着熱情去努力實現理想。
教學流程：
直接導入
寒冬漸去，春季來臨，同學們，伴隨着春天的腳步，讓我們再讀讀課文，去感受一下孩子們放風箏的場面吧。
一、預習檢測
1、詞語
理想、翅膀、似乎、飄帶、未來、棒後腦勺、翩翩起舞
2、分段讀課文（生評議）
二、交流釋疑
1、默讀課文，思考：文章中的“我”和小夥伴們放飛了什麼樣的'風箏？（指名回答）
2、請挑選自己喜歡的段落讀一讀吧！
3、交流學生喜歡的段落，在讀中品味語言，體會情感。
出示課件：你看,我的風箏像一頂水兵帽,後面還飄着兩根飄帶,因為我長大想當海軍。此刻,我似乎看見了無邊的大海和湧起的浪花。（學生品讀語言，想象畫面。通過一個比喻句寫得形象、生動。）在這個句子中，作者把風箏比作成什麼？讀了這個句子你彷彿看到了什麼？下面請同學們帶着你的想象讀這個句子。自由讀、指名讀、評價讀、示範讀、賽讀等形式。
出示課件：瞧啊，一隻美麗的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（piān）翩（piān）起舞，這一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一樣，當個昆蟲學家。（重點理解“翩翩起舞”的含義，做動作表演。）生活中你用“翩翩起舞”形容過什麼事物？生可能説：蝴蝶、落葉、跳舞跳得非常好的人、鳥、雪花……）
師：還有誰在放風箏？放飛的是什麼風箏？（生答）
出示課件：還有，那瓦片風箏是未來的建築大師二喜的，那雙體花瓶風箏是雙胞胎蘭蘭和紅紅的。所有的風箏中，要數小音樂家根子的最棒了，那是一架豎琴。説實話，見了他的風箏我才知道豎琴是什麼樣。風箏上掛的兩排風鈴可真好聽：“得啷啷，得啷啷！”把帶着鴿哨的鴿子都引來了。（同學們，見過豎琴嗎？課件出示。豎琴美嗎？表現在哪裏？（生答：“把帶着鴿哨的鴿子都引來了”）怎樣才能讀出它的美呢？試着讀一讀“得啷啷，得啷啷！”）
師：誰的風箏最有意思？表現在哪裏？
出示課件：最有意思的風箏要數芳芳的了。她直到現在還沒決定長大幹什麼，所以只好照自己的樣子做了個風箏，讓她到天上去好好想想吧！哈，風箏的後腦勺上還拖着一條馬尾巴似的長辮子！（這段話中哪一句寫得最形象、生動？試着讀一讀。）
4、他們放飛的風箏為什麼不一樣呢？課文中有一句話一下子就把第三至六自然段的意思概括了，這叫概括句。你們能夠找出來嗎？請默讀課文把這句話勾畫下來。（生讀課文，勾畫）
出示課件：每個人的理想不一樣，扎出來的風箏也不一。
師：通過剛才的讀，同學們理解了“理想的翅膀”指的是什麼嗎？（小組討論，合作學習，彙報交流、評價。）
師：他們是在單純的放風箏嗎？（生答：他們是在放飛自己的理想）
師：是啊，理想的翅膀就是這些在天空中飛着的——風箏，這些風箏就代表我們的理想，它寄託着我們對未來的憧憬。讓我們帶着對未來的美好憧憬一起朗讀課文的最後一個自然段。（課件出示）
三、拓展延伸
師：老師想要給課文寫個續集，在座的各位同學就是文中的主人公，閉上眼睛想一想，你們想放飛什麼樣的風箏？
先同桌交流，後指名回答。（培養學生的口語表達能力和邏輯思維能力。）
四、課堂檢測
出示課件：
我的風箏像一頂水兵帽，後面還飄着兩根飄帶，因為我長大想當海軍。（前面描寫“我”的風箏，後面寫“我”的想法。學生先讀後仿寫。）
（課堂有限的時間不能讓每一位學生都發言，通過寫句子、交流就彌補了這一缺陷，聯繫學生生活實際學習，能夠更好的促進學生語文素養的形成，從而促進學生讀寫的結合。）
師：理想是火，點燃我們心中的希望；理想是燈，照亮我們前進的道路，希望同學們能夠珍惜今天的美好時光，發奮學習，讓手中的風箏帶着自己的理想，越飛越高，越飛越遠。
板書
理想的翅膀
遠高
放飛理想
文萃咖
