司馬光教案的範本

司馬光教案的範本

教材簡析：

本課講的是司馬光小時候的故事。他和幾個小夥伴在花園裏玩，一個小夥伴不小心掉進了大水缸。遇到這樣的突發情況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小夥伴得救了。本文具有很強的教育意義。朗讀課文，我們能體會到：遇到困難時，切忌慌張，沉着機智才會想出好辦法。

導學目標：

1、 認識司、假等13個生字。會寫別、到等6 個生字。

2、 課文插圖中仔細觀察人物的表情、動作、神態。

能力素養點：

1、 理解課文的內容，感悟到遇到困難時，切忌慌張，沉着機智才能想出好辦法。

2、 正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內容，背誦課文，體會司馬光勇敢、機智的品質。

導學重難點：

1、 正確、流利地朗讀課文，理解課文的內容。

2、 認識本課的生字、新詞。

3、 學會觀察書中插圖中人物的動作、表情、神態。

導學設計理念：

本文的學習重點是認識本課的生字和新詞，並且學會觀察人物的動作、表情、神態，所以在設計本課的教案時，在關注到這方面。指導學生識字時，讓學生邊讀文，一邊記認生字，通過給黑板上的生字着色，加強色彩化，讓學生整體感知生字，再讓學生自主識字，小組合作交流識字方法，找到漢字規律，然後採用問答和對唱的方式鞏固生字，效果會更好。指導學生朗讀課文時，教師先示範，學生整體感知課文內容後，試着朗讀，再在小組間進行評價，抓住司馬光不同表現的詞語進行感情朗讀。通過引導學生收集關於司馬光的故事培養學生收集資料的能力，也加深了對課文的瞭解。

導學過程：

（第一課時）

一、揭示課題，瞭解人物

1、 導言：同學們，在距今九百年前，也就是在我國北宋時期有一位歷史學家,他就是司馬光，這篇講述的就是司馬光小時候的事。

2、 哪個同學對司馬光有了解呢？請你説一説。

二、藉助圖畫，初讀課文，掃清文字障礙。

1、 請你輕聲讀讀課文，邊讀邊標畫出本課的生、新詞。

2、 出示本課的生字卡片，請同學們認讀。

紅色卡片：（會認的字）

黃色卡片：（會寫的字）

3、 指導學生看圖。

（1） 通過初讀課文，看看圖上畫的是什麼地方？這個地方有什麼？圖上有個個小朋友？他們在幹什麼？ 知道哪個孩子是司馬光？

（2） 學生簡述畫面的內容。

三、細讀課文，理解課文內容。

1、 指名讀文，説説全文共有幾個自然段？

2、 學習課文第一自然段。

（1） 指名讀，讀了這段，你讀懂了什麼？

（2） 古時候是指什麼時候？

3、 學習課文第二自然段。

（1） 指名讀，深入地思考：你讀懂了什麼？

（2） 再次看圖，假山和水缸在什麼位置？請你讀讀課文第二自然段。

（3） 結合書上的內容和圖上的畫面，請你説説：這是一口什麼樣的水缸？

（4） 在理解的基礎上再讀這段文字，把你感受最深的句子讀給你的同桌聽一聽。

4、 學習課文第三自然段。

（1） 自由讀這段，思考：正當孩子們玩得高興時，發生了什麼事情呢？不小心是什麼意思？

（2） 展開想像：這個小朋友掉進水缸裏，小夥伴們的心情怎樣？情你細想想，把自己當作其中的一個人物，説説此時此刻，你的心情如何？

（3） 為什麼着急呢？掉進缸裏的小孩子面臨着什麼危險呢？

（4） 用着急的心情練讀。

（5） 小組內練讀後，全班交流。

（6） 在這麼危險的情況下，小司馬光是怎麼做的？請你默讀課文第四自然段。

5、 學習課文第上自然段。

（1） 思考：小朋友們為什麼這麼驚慌？

（2） 練習朗讀，讀出驚慌，害怕的語氣。

（3） 小組內練讀。

（4） 個別學生展示讀。其他們學進行評價。

（5） 在這萬分緊急的情況下，一個小朋友去叫大人，大人來了能不能救出孩子呢？他的方法好嗎？小組討論。

（6） 司馬光是怎麼做的呢？

6、 請大家自由朗讀課文第五自然段。

（1） 自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現與其他人一們嗎？為什麼？

（2） 試着做司光砸自由缸的動作。説説：誰表演得好？為什麼好？練習朗讀，讀出自己的體會。

（3） 討論司馬光的做法好在哪。

（4） 小組討論：司馬光是個什麼樣的孩子呢？

（5） 再讀這一段，思考花園裏為什麼要一口大缸呢？有什麼用？]

（6） 這口缸有它的自身價值，可是卻被司馬光砸碎了，聳不怕大人批評他嗎？

（7） 在理解的基礎上，再讀這一段。

7、 學習課文第六自然段。

（1） 自己讀讀這段。思考：應該用怎樣的語氣來讀這段？

（2） 選擇自己喜歡的段落讀一讀。

四、發散思維訓練。

還有別的方法救出小孩嗎？

五、總結全文。

讀完這篇課文，你有什麼收穫呢？遇到緊急情況時應如何去做呢？