關於課桌有多長的教學反思

關於課桌有多長的教學反思

教學心得《課桌有多長》是測量學習的第二節內容，是讓學生感受1釐米的長度，經歷用不同的方法測量同一物體長度的過程，體會到統一度量單位的重要性——也就是用刻度尺測量物體。在本節課的教學中，首先讓學生自己選擇測量工具來測量自己課桌的長度，發現每人測量的都不一樣，這時就引發學生思考，為什麼都是課桌的長度，每人測量的卻不一樣呢？在小組的討論中，孩子們發現是測量工具的不同引起的，這時引出了刻度尺。

由於不少孩子之前見過刻度尺，為了讓學生更好的認識，以小組為單位，觀察手中的刻度尺，看看刻度尺上都有什麼。在小組成員的比拼中，每個小組的學生都認真觀察到刻度尺上的刻度線，0刻度，數字等信息，這就為接下來學習測量物體打下基礎。隨後，讓學生自己動手來測量自己鉛筆的長度，在動手測量的過程中，發現了一些問題：1.測量時沒有從0刻度開始，而是從尺子的邊緣開始。2.尺子和鉛筆分離，沒有對齊。這些問題都會導致測量結果的不準確，在學生的彙報中，學生髮現並整改問題，從而真正掌握測量的方法。本節課的一個難點是沒有0刻度怎麼測量。我同樣放手讓學生小組合作來探究，在小組的力量下，大部分學生能夠測量。 在本節課的教學中，學生動手操作，自己認識尺子，用尺子進行測量。但也存在一些問題：一些後進學生還是不能用尺子準確測量物體的長度，能測量但不會畫錢，畫的線都是彎曲的，這是要加強訓練的地方。後期我會讓學生自己動手做尺子，在畫尺子的過程中，掌握測量的奧祕。