關於《氣温有多高》的教學反思

《氣温有多高》是小學三年級科學，第四單元認識天氣中第二章節內容，《氣温有多高》教學反思。在備課過程中，我首先確定本課的教學目標：1能夠正確使用温度表，掌握温度的正確讀、寫法。2能夠使用温度表準確測量氣温。3能利用氣温變化記錄，歸納出白天氣温變化的一般規律。

教學過程中，我首先利用多媒體課件向孩子們展示各種各樣的温度表，讓他們在感官上先一步認識温度表在日常生活中的應用。很快讓孩子們進入到學習使用温度計的環節中，調動了他們學習使用温度計的熱情。然後通過課件演示，學生觀察進一步認識温度表的構成，温度的温標以及正確的温度認讀方法。

教學温度表的讀寫方法，是本課的重點。我特意地放慢了講解的速度，邊講解邊板書學生邊練寫，目的是區分好温度的讀法和寫法。並結合實時的練習，幫助學生掌握新的知識與技能，教學反思《《氣温有多高》教學反思》。從而解決了本課的重點，為後面的測量、記錄打下了基礎。接下來的測量過程，活動以小組形式展開，通過這一實踐活動讓學生明白同一時間不同地點的氣温也會有差異，培養學生敢於就數據中的情況與他人交流意見，重證據的科學態度。激發了學生進一步研究的興趣。

分析一天內氣温變化的規律這部分的教學受到了時間的制約，不能在一節課內的時間完成，所以我運用了教材中的'已有資源。出示書中的“一天內氣温變化的曲線圖”，引導學生分析6:00-18:00之間的氣温變化情況，結合同學們測量結果得出結論。發現白天早晚氣温較低、午後氣温較高的規律，明白一天中氣温最高時間在午後2點左右，不是在中午12點。這個環節讓學生體驗整理數據的重要性，學會觀看曲線圖，進行數據分析。通過本節課的教學使學生對周圍事物的温度產生濃厚的興趣，能真切地體會使用温度計認識事物特徵的價值，在發現問題和解決問題的過程中形成了善於思考、勇於探索的品質，達到了良好的教學效果。