光與熱的教學設計

光與熱的教學設計

一、教學目標

科學概念

1、許多光源在發光的時候也在發熱

2、太陽給我們帶來光明的同時，也給我們帶來了温暖。太陽是地球上最大的光源和熱源

3、光強温度就高，光弱温度就低

過程與方法

1、對光和熱的關係作出推測

2、通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關係

情感、態度、價值觀

1、認識到自然事物之間是有聯繫的，自然事物的變化是有規律的

2、人們掌握了自然規律就能更好地生產和生活

二、教學準備

教師演示：凹鏡、凸鏡，相關課件及圖片

分組實驗：小鏡子、温度計、不鏽鋼勺、放大鏡

三、教學重、難點

認識陽光的強弱和温度的關係，以及怎樣才能得到更多的光和熱

四、課時安排

1課時

五、教學過程

1、導入

1）許多光源在發光的時候也在發熱。太陽帶給我們光明的同時，也給我們帶來了温暖。光的多少與強弱和温度的高低有什麼關係呢？

2）學生自由説説自己的看法

3）師補充：光源的兩大類,熱光源與冷光源

2、光的強弱與温度

1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法

師啟發：怎麼樣才能得到強弱不同的光呢？怎麼知道光強與光弱時温度有什麼不同呢？

2）師生共同歸納出實驗的兩大步驟

觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什麼不同

用温度計分別測出它們的温度

將小組數據記錄在書上的`表格中

3）各個小組彙報數據，繪製柱狀圖

4）結合圖表，分析一開始的假設

3、凹面鏡和凸面鏡的介紹

1） 學生閲讀書上的資料，並相互説説

放大鏡、銅鏡、奧運聖火的取得、普里斯特列

2) 條件許可教師最好演示

六、作業設計

作業本上的配套作業

七、板書設計

2.5光與熱

假設：光強温度就高，光弱温度就低

驗證：

觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什麼不同

用温度計分別測出它們的温度

記錄我們的數據：