《請求》教案設計
請求
教學目標
2學會生字，理解7個詞語，能有感情朗讀全詩，正確背誦。
3能用書信等形式，向老師和爸媽提出請求，説説心裏話。
重點：讀懂詩意，正確背誦，積累語言。
難點：寫好心裏話片斷，激發學生自立、自強的意識。
第一課時
課時目標
1學會生字，讀順全詩。
2理解詩句，正確評價“媽媽”和“我”。
教學過程
1導入範讀。
2自由通讀。
自由讀詩5分鐘。要求學生字，劃問題；把詩讀通、讀順，不讀破句。
檢查自讀。
指名讀分男女讀全班齊讀。
“我”向媽媽提的什麼請求？還有什麼不懂的問題？
3深入研讀。
詩中的“媽媽”給我們留下什麼印象？哪些詞句證明媽媽對“我”的愛？
詩中的“我”是個怎樣的孩子？哪些詩句可以證明？
“媽媽”的慈愛，“我”的不怕困難，有信心，敢拼搏，在朗讀時該怎麼處理？
自由讀互讀男女分讀齊讀試背分節指名背齊背
4佈置作業。
出示書後第2題燈片，先説後寫。
書後第3題的讀讀寫寫欄的詞語，用自己喜愛的方式練習作業。
完成作業本第4、5題。
第二課時
課時目標
1訓練有感情地朗讀，激發小主人自立自強意識。
2寫一封給爸媽、教師的信。
教學過程
1檢查。
抽查《請求》一詩的背誦。
2練讀。
這首詩有哪些特點？編在語文書裏是什麼意思？和詩中的“我”相比，我們缺了點什麼？
品讀全詩：各人給詩作停頓、重音和語調處理，再互讀互議。學生自由上台表情朗讀，並説出自己朗讀處理的依據，談讀詩後的感受。
3寫信。
詩中的“我”要媽媽放開手，讓自己在坎坷的路上走。你們有什麼請求？想向誰提？能説説嗎？先口頭請個別人説説，評評。再讓學生用書信方式寫下來，交給爸媽或教師。
文萃咖
