《黃河之水天上來》教學反思

《黃河之水天上來》教學反思

《黃河之水天上來》是現代著名作家劉白羽的一篇散文。本文描寫了作者在劉家峽和在飛機上看黃河的不同感受，讚美了中華民族的母親河——黃河的磅礴氣勢和神奇風采。整篇課文激盪着一股磅礴的氣勢，要想使學生透過文字感受到黃河的雄偉壯觀，大氣磅礴就必須引導學生將文字轉化為畫面，然後通過朗讀將畫面表現出來加深對文字的感悟和理解。況且這是一篇寫景的文章，文中描寫性的語言較多適合採取“將文字轉化為畫面”的閲讀方法。

可能是我上課時的狀態有些緊繃，所以上完這一課後感覺十分疲倦，就像一個泄了氣的皮球。回顧整堂課，主要有這樣幾點不足：

首先，課堂容量太大，為學生的學和教師的教都造成了負擔。課文重點描寫的是作者在劉家峽和飛機上看到的黃河，所以第一自然段中描寫黃河的語段就不必做過多的講解了，只需讓學生找到、讀出便可，作為線索中的一個點讓學生知道即可。

其次，在教學描寫黃河的第二個語段時，教師應用課件為學生呈現出這段文字，並變換句子的排列形式，為學生髮現後三個分句之間的關係搭建階梯。如下所示：

如烏雲亂卷、如怒火、如狂飆。

這些烏雲先是從下面向上噴射，噴到半空，又跌落下來，化成茫茫銀霧；

一卷卷銀霧，被陽光找得閃亮，又飛上高空；

烏雲白霧，上下翻騰，如濃墨，如淡墨，像原子彈爆炸的蘑菇雲，直聳高空，巍然不動。

另外教學此段時還應重點引導學生理解第一句——究竟是什麼如烏雲亂、如怒火、如狂飆一般？（黃河水）再讓學生讀一讀畫橫線的三個分句看看其中主要描寫了哪兩種事物。（烏雲和銀霧）之後重點引導學生理解其中的“烏雲”指的是什麼，為什麼作者要用“烏雲”來比喻。在理解“烏雲”指的是什麼時可以先讓學生看書中的插圖，直觀感受到黃河水猶如烏雲一般的形態：插圖呈現的是什麼情景？（黃河水從溢洪道口噴射而出的情景。）你看那滾滾噴出的黃河水像不像亂卷的烏雲一般？

在實際教學的過程中，我只考慮到了如何引導學生將文字轉化為畫面，卻忽略了文字本身可能給學生造成的理解障礙。

再次，在教學第三個描寫黃河的語段時，如下：

我到壩頂俯視，才看清黃河有如無數巨龍扭在一起飛旋而下，在窄窄的兩山之間，它咆哮，它奔騰，衝起的雪白浪頭竟比岸上的山頭還高；是激流，是濃霧，旋卷在一起，浩浩蕩蕩，洶湧澎湃。

我先提示學生髮現其中的修辭手法，很明顯是比喻，但有一個孩子卻説是排比，當時我沒有多加考慮便否定了他。課下再看這一句，才恍然大悟，孩子説的不無道理，這句中卻有排比的修辭手法，就是劃橫線的地方，除了排比還有誇張，可惜當時我太過心急，對於這一插曲沒有善加利用。

最後，在教學最後一個描寫黃河的語段時應用課件呈現出這一段，並適當改變句子的排列形式，為後面學生的發現搭建階梯，如下所示：

這條浩蕩的黃河，

一下分散作無數條細流，如萬千瓔珞閃爍飄拂；

一下又匯為巨流，如利劍插過深山，勢如長風一拂，萬弩齊發。

實際教學時我讓學生去發現後兩個分句之間的“聯繫”，這“聯繫”一詞便起到了提示作用，其實可以擴大這個問題的廣度和思考空間：讀讀這句看看你有什麼發現了？這更有利於學生的發展。

《黃河之水天上來》學案2（含答案）

19 黃河之水天上來

劉白羽

【學習目標】

1、 學習作者多角度細緻傳神描寫景物的方法

2、 朗讀課文，在聲情並茂的朗誦中體會作者的感情。

3、 激發他們熱愛大自然，熱愛祖國，熱愛人民的深厚感情；讓學生懂得關愛母親河，關注生態環境，增強環保意識。

【重點】多角度多視點的觀察、感受和描寫。

【難點】如何將博大的事物寫的細緻傳神。

【課時安排】 1課時

【課前預習】

熟讀課文，查字典、看註釋，掃除文字障礙。查找作者劉白羽的資料，蒐集有關黃河的詩詞。

課前預習，享受學習樂趣

字 詞

積 累

語音 字 形

詞 義

劉白羽的

資料

寫黃河的

詩句

閲讀課文

時發現的

問題

【學習要點】

學習有關宗璞的文學常識，熟讀課文把握中心，體會作者的情感，體會借景抒情的寫法。

【教學過程】

合作探究，擦出智慧火花

學 生活動

組 織形式

一、詩詞引讀

看圖片背誦課前蒐集到的有關黃河的詩詞。

邊聽邊積累

一、詩詞引讀

教師出示課件。

讓學生展示課前蒐集到的資料

二、走進新課

看圖片感悟黃河的雄壯美

黃河是中華文明的搖籃。她創造了華夏幾千年的輝煌歷史；黃河之水從天而降，一瀉千里，東走大海，氣魄宏偉，勢不可擋。歷史上多少文人墨客為其傾倒。詩仙李白在《將進酒》中寫道：“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回”。（齊備）今天我們就學習我國現代著名作家劉白羽先生的一篇散文《黃河之水天上來》。

三、預習檢測

1．寫出下列詞中加粗字的讀音。

即興（）皋蘭山（ ） 埋怨（）滂沱（ ）

狂飆（） 萬仞摩天（ ） 舷窗（ ）蒼莽（ ）

哺育（） 瓔珞（ ）巉巖（ ） 霽雨（ ）

2．解釋下列詞語：

滂沱：

狂飆：

驚濤駭浪：

3．填空：

《黃河之水天上來》作者 ，現代 。

4．根據課前預習，説説你對作者的認識。

四、整體感知

1．自由朗讀課文，思考這篇課文思考文章主要講了什麼內容？理出文章的結構層次。

2．再跳讀課文，把下列問題補充完整：

（1）我從＿＿乘飛機到 ＿＿，這裏的黃河太 ，令我 。

（2）在離 不遠的 ，黃河向我展示了 的景象。

（3）我真正一覽黃河的 ，是在從 飛回 的飛機上。

五、合作探究

1、作者記憶中的黃河是什麼樣子的？插敍記憶中的黃河有什麼作用？

2、精讀第四段找出表明作者寫景角度的詞語，作者運用了哪些手法來表現劉家峽水電站？劉家峽的黃河有什麼特點？3、從第七自然段，找出你最喜歡的句子讀給大家聽，讀出氣勢，讀出感情，並説説你喜歡的理由。？

4、兩次寫到牧羊人的歌聲各有什麼不同？分別表達了作者怎樣的思想感情？ 5、一切景語皆情語，寫景散文都離不開借景抒情，那麼本文借對黃河的描繪，抒發了作者什麼樣的思想感情？ 6．作者為什麼要用“黃河之水天上來”這句詩做文章題目呢？

六、課堂質疑

針對預習中出現的問題還未解決的由學生提出，師生共同完成。

七、總結歸納

本節課你有哪些收穫？用簡練的語言加以總結。

八、拓展深化

1.面對被污染的黃河，面對哭泣的母親河，你想説些什麼？做些什麼？（感受，建議、標語、活動等均可。）

2、作文片段練筆：最美的風景

要求：多角度描寫，要有順序、有修辭、有感情。不少於300字

九、背誦積累

選擇自己喜歡的描寫語段積累背誦。

十、鞏固練習

二、導入新課

課件出示黃河圖片和視頻，讓同學感受黃河的氣勢和變化，以便更好的理解作者對黃河的描述和感情。

教師激情導入

三、預習檢測

課件出示：

1題指名學生板演其他同學在本上完成後訂正。

2題、3題（1）搶答。

4、學生自由答：根據課前蒐集的資料，説出對作者的瞭解。

學生説完後，教師出示課件加以明確，引導學生進一步認識作者及寫作背景，為理解課文做鋪墊。

四、整體感知

課件出示問題：

1．有感情的放聲自由朗讀課文

完成文章的結構框架 。

2．跳讀課文，完成填空題。

五、合作探究

課件出示問題：

學生結組討論，教師巡視，解答學生的疑難。

1題指名回答，2題採用小組對抗賽的形式回答，看哪個小組回答得有多有準確。3題同學們各抒己見後明確。飛機上看到的的黃河特點和作者對黃河充滿的感情4題同學各抒己見後明確

5題6題小組派代表發言

六、課堂質疑

學生之間先互相解答，再有不準確的由教師解答。

七、總結歸納

指名學生談收穫

八、拓展深化

1學生自由暢談

2.即興寫作，教師巡視

寫得好的同學展示作品。

九、背誦積累

學生競賽看誰背得又快又準。

十、鞏固練習

分層設計，學生自主完成。

鞏固練習，體驗成功喜悦

基礎演練

1.下邊加粗字注音全部正確的是（ ）

A、皋蘭山gāo 埋怨mán 舷窗xuán B、滂沱pángtuó 狂飆biāo 驚濤駭浪hài

C、萬仞摩天mó蒼莽 mǎng 哺育 bǔ D、瓔珞yīng lu 咆哮páo xiāo 巉巖chán

2.下列詞語書寫全部正確的一項是( )

A迂迴曲折 巍然茸立B 驚心動魄 驚濤駭浪C 蒼茫無銀 奔騰呼嘯 D萬仞磨天 靜謐安詳

3、判斷下列句子的修辭方法

A、“哪兒來的暴雨呢？我下車一看，怔住了，我看到的是什麼？如烏雲亂卷，如怒火，如狂飈。 （ ）

B、生活有如迂迴曲折的畫廊，一下是幽深的峽谷，一下是開闊的原野。（ ）

4．填空：

（1）在對黃河進行細緻的描寫時，作者重點寫了在________看到的黃河和在________看到的黃河。

（2）本文采用________的表現手法，表達了作者熱愛________、________、 的思想感情。

能力提高

1、兩次寫到牧羊人的歌聲各有什麼不同？分別表達了作者怎樣的思想感情？

2、“生活有如迂迴曲折的畫廊，一下是幽深的峽谷，一下是開闊的原野。”結合作者的經歷，分析“峽谷”“原野”分別比喻什麼？

拓展閲讀

閲讀《母親河，你帶走的是什麼》，完成12——16題。（11分）

母親河，你帶走的是什麼

“黃河流失的不是泥沙，而是中華民族的血液。平均每年泥沙流失量高達16億噸，這不是微血管破裂，而是主動脈出血。”

黃河是母親河，孕育了中華民族的古老文明。我們歌頌黃河，讚美黃河，豈能容忍有人這樣“攻擊”她!可是，我們不得不承認，美國朋友的這番話有一定道理。這難聽的話刺到了我們的痛處。

黃土高原曾經鬱鬱葱葱，黃河的水也曾經清澈碧綠。隨着“坎坎”的伐木聲，河畔的森林植被越來越少，河水由清變濁，由濁變黃，“一石水而六鬥泥”，河改名叫黃河。黃土高原被人們無情地剝去外衣，裸露在風雨之中。近58萬平方公里，每年流失的表層土有0.2～0.7釐米厚。若築起高和寬均為 1米的土堤，至少可以從地球到月球一個來回，長期的水土流失，使黃土高原支離破碎溝壑縱橫。

水土流失了，每年隨之而去的氮、磷、鉀約3000萬噸，相當於100座年產20萬噸化肥廠產量的總和。在寧夏南部黃土高原區，每個勞動力耕種着比全國平均水平高出七倍以上的農田。他們早出晚歸，累死累活，即便是蒼天保佑，風調雨順，一畝地才打三四十公斤糧，收二三十公斤油籽。

“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。”黃河渾濁不堪，因此有了“跳進黃河也洗不清”之説。黃河的年徑流量為432億立方米，遠比世界上的一些大河少，但平均含沙量為每立方米38公斤，每年輸沙量達16．4億噸，兩項指標均高居世界各大河之首。黃河的流域面積不及密西西比河的1／4，但年輸沙量卻是密西西比河的5倍。

注入黃河的泥沙使黃河的河牀每年增高5-10釐米。在黃河下流的一些地區，河牀已高出兩岸十多米，成為一條空中“懸河”，真的如李白所説的那樣，“黃河之水天上來”。多少年來，這條懸河成為架在人們頭上的長劍，歷史上曾發生過1500多次大決口。黃河成為一條害河，人們望黃興歎，談黃色變。

水土流失是世界性的危機。世界各國水土流失的發生，無不是植被破壞的結果。

據研究，形成一釐米厚的表土，約需100年到400年時間，而若無植被的保護，風雨在短短的幾個季度就可把這些沃土衝光。在這樣的田野上，我們為子孫後代播種的是美好的希望嗎?

12．“美國朋友的這番話有一定的道理”中，“一定的道理”是指什麼? （2分）

13．笫五自然段中列舉了一系列的數據，這些數據在文中有什麼作用？（3分）

14．黃河成為“懸河”的直接原因和間接原因各是什麼? （2分）

15．“黃河之水天上來”本來的意思是什麼?文中的意思是什麼? （2分）16．“在這樣的田野上，我們為子孫後代播種的是美好的希望嗎?”本文以此句作為結束句，有什麼作用? （2分）

《黃河之水天上來》

詩詞引讀舉例：

涼州詞(唐-王之渙) 黃河遠上白雲間， 一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳， 春風不度玉門關。

《將進酒》君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見高堂明鏡悲白髮，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我才必有用，千金散盡還復來。烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停。與君歌一曲，請君為我傾耳聽。鐘鼓饌玉不足貴，但願長醉不復醒。古來聖賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡。主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。五花馬，千金裘，呼兒將出換酒，與爾同銷萬古愁。

使至塞上》【唐】王維單車欲問邊，屬國過居延。徵蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然

登鸛雀樓 唐·王之渙白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

《浪淘沙》【唐】劉禹錫 九曲黃河萬里沙， 浪淘風簸自天涯。 如今直上銀河去，同到牽牛織女家。

三、預習檢測

1、jígāománpāngtuóbiāomó xiánmǎngbǔyīngluchán jì2、滂沱：形容雨下得很大。 狂飆：急驟的暴雨 驚濤駭浪：兇猛而使人害怕的波浪。

3、劉白羽 作家

整體感知

1、這篇散文描述了在蘭州、在劉家峽、在飛機上三個地點所見到的黃河。

全文劃分三部分：一（1—3）寫在蘭州看到的黃河。二、（4）寫在劉家峽看到的黃河。三（5—7）在飛機上看到的黃河。

2、（1）北京蘭州 安逸平靜 失望（2）蘭州劉家峽 雄美 壯觀（3）雄姿 烏魯木齊北京

合作探究：

1、奔騰呼嘯驚心動魄與蘭州的黃河形成對比，突出蘭州看到的黃河的安逸平靜令人失望。

2、（1）遠望劉家峽，……我下車轉身一看，……我再舉首仰望，……我到壩頂俯視，（2）修辭：設問“哪兒來的暴雨呢？我下車一看，怔住了，我看到的是什麼？”比喻“如烏雲亂卷，如怒火，如狂飈。”擬物“它咆哮，他奔騰，衝起的雪白浪頭比岸上的山頭還高”反覆“遠去，遠去，再遠去，整個黃河都為白煙銀霧所籠罩。”（3）劉家峽的黃河形勢險峻氣勢宏偉景色壯觀

3、飛機上的黃河是雄渾、磅礴與大地緊密聯繫的。作者滿深情地描寫黃河，稱讚他似母親的乳汁哺育了千萬代子孫，表達了對黃河的崇敬、讚美之情。

4、第一次表現了作者對延安生活的懷念，也表達作者此時歡快開朗的心境，為下文描寫黃河讚美黃河做鋪墊，也暗含黃河哺育了革命的搖籃之意。第二次強調歌聲從心底飛出，既與前文呼應，又對全文進行收束，將讚美黃河與讚美人民結合起來，同時，巧妙地將陝北人與自己、與黃河聯繫起來，表達了自己對陝北人的熱愛，對黃河的深厚情感。5、抒發了作者熱愛西北高原、熱愛黃河，熱愛陝北人民的思想感情。。6、本文的題目表現出了文章的基調：大氣磅礴，氣概豪邁雄壯。

總結歸納：作家劉白羽筆下的黃河氣勢磅礴、雄偉神奇。中文運用了對比、比喻、誇張、排比等修辭方法，不斷變換觀察視角，呈現黃河在不同的角度下的不同風采，使讀者如聞其聲、如臨其境。，採用積欲揚先抑的寫法直抒胸臆。

基礎演練1-4CB設問比喻排比 比喻在劉家峽看到是我黃河 在飛機上看到的黃河欲揚先抑

熱愛黃河熱愛黃土高原 熱愛陝北人民

能力提高1、第一次表現了作者對延安生活的懷念，也表達作者此時歡快開朗的心境，為下文描寫黃河讚美黃河做鋪墊，也暗含黃河哺育了革命的搖籃之意。第二次強調歌聲從心底飛出，既與前文呼應，又對全文進行收束，將讚美黃河與讚美人民結合起來，同時，巧妙地將陝北人與自己、與黃河聯繫起來，表達了自己對陝北人的熱愛，對黃河的深厚情感。2、峽谷比喻初到蘭州對黃河的失望;“原野”比喻下文看到劉家峽壯觀景色的驚喜。

課外拓展12．黃河嚴重的水土流失。 13．運用數字具體準確地説明了黃河河水含沙量高，輸沙量大。 14．直接原因：注入黃河的泥沙使黃河的河牀每年增高。間接原因：植被破壞。 15．本來是説明黃河發源地地勢之高，本文用來説明黃河河牀之高。 16．無疑而問，加強了語勢，表明了自己的態度，警示人們對水土流失引起高度的重視。

《黃河之水天上來》教案4

9、黃河之水天上來

永和學校五年組

教學目標：

1、學會生字、新詞，重點理解巉巖壁立，萬仞摩天，縱橫奔馳等詞語；

2、學習“摘抄”這種讀書方法、積累文中的好詞、佳句；

3、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，體會課文中比喻、排比等修辭方法的作用。

4、通過課文體會黃河磅礴的氣勢和哺育中華民族的奉獻精神，體會作者對母親河的感受，培養學生熱愛祖國的情感。

教學重點、難點：

1、從文中形象、優美的語言體會黃河磅礴的氣勢和作者的感受；

2、品讀、積累好詞佳句，體會比喻、排比等修辭方法的作用。

第一課時

教學過程：

一、釋題導入，出示自學提示

1、導入：大家都聽過李白的詩《將進酒》的第一句：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回！”本文題目即表現黃河的大氣磅礴，氣概豪邁雄壯，這節課就讓我們走進課文體會《黃河之水天上來》的恢弘氣勢。（板書課題）

2、師生共同確立這節課的學習目標：

①認識本課的生字、詞語；

②初步理解課文。

③課文從哪幾方面寫黃河的磅礴氣勢。

二、初讀課文，完成自學內容

出示自學提示：

1、選擇自己喜歡的方式初讀課文，掃清文中障礙，把課文讀通順。

2、想一想作者都寫了在什麼地方所見到的黃河，給作者什麼樣的感受？

3、瀏覽課文，將課文分成幾部分。

4、課文主要寫了什麼內容？從哪幾方面描寫黃河的磅礴氣勢？（小組合作學習）

學生自主學習1---3題，小組討論4題

三、彙報交流，提出問題

1、小組內分段讀文，檢查字詞掌握情況。

2、小組長彙報自學題3、4題。

3、學生質疑，預設

①在劉家峽看黃河有哪些雄偉壯觀的景象？

②巉巖壁立，萬仞摩天等詞語是什麼意思？

四、師生釋疑

1、學生能解決的問題學生解決，教師補充。

2、結合課文理解詞語。

五、課堂練習

1、填空（必做題）

在地面上看黃河：＿＿＿＿ 的黃河令我失望， ＿＿＿＿ 的黃河展示了雄偉壯觀的景象。

在飛機上看黃河： ＿＿＿＿ ， ＿＿＿＿ ， ＿＿＿＿夢幻一般。

2、根據課文填空（選做題）

這些烏雲先是從下面向上噴射， ＿＿＿＿ ，又＿＿＿ ，化成茫茫＿＿＿＿ ；一卷卷 ＿＿＿＿ ，被陽光照得閃亮，又＿＿＿＿ ；烏雲白霧，＿＿＿＿ ，如＿＿＿＿ ，如＿＿＿＿ 像是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 直聳高空，巍然不動。

六、總結全文

黃河的雄偉神姿令“我”震撼，令“我”驚訝，是遼闊無垠的西北高原的土地孕育了這樣一條雄偉而美麗的河流。讓我們讚美黃河，讚美蒼莽的大地母親，讚美我們的祖國。

板書設計：

9、黃河之水天上來

地面：直聳高空

磅礴的氣勢

飛機：夢幻一般

第二課時

教學過程：

一、回顧課文，加深認識

1、通過上節課的學習，我們領略了黃河的磅礴氣勢，請同學們談一談腦海中的黃河。

學生自由暢談

2、這節課你還想了解黃河的哪些特點呢？

3、師生共同確立本節課的學習目標。

二、圍繞目標自學

出示自學提示

1、課文從哪幾個角度描寫黃河的磅礴氣勢？小組討論

2、自主學習生字詞，交流識字的方法。

3、摘抄好詞完成書後的練習。

學生圍繞自學提示自學

三、交流、彙報

1、小組交流識字方法。

2、小組出代表彙報自學提示第一題。

四、檢查效果，課堂練習

1、填空（必做題）

qì p jīng yà yáng yì bǔ yǜ

tiào wàng shān luán mó gu fǔ shì

( ) ( ) ( ) ( ) 2、歸類積累詞語（選做題）

①寫三個描寫天氣的詞語

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②寫三個描寫黃河的詞語

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

③寫三個描寫山巒的詞語

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

④找一個比喻句、一個排比句寫下來

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

五、作業

1、正確書寫本課生字，詞語。

2、仿照課文描寫黃河的寫法，寫一個片段。

六、總結

談本節課收穫

板書設計：

9黃河之水天上來

平視 直聳高空

仰視 萬仞摩天 磅礴的氣勢

俯視 洶湧澎湃

《黃河之水天上來》教案教學設計3

《黃河之水天上來》教案設計

玉田第三中學 周光輝

明確目標：

知識目標：學習多角度描寫景物的寫法

能力目標：提高賞析品評語言的能力

情感目標：體會作者熱愛西北高原，熱愛黃河，熱愛陝北人民的感情

教學重點：學習作者多角度寫景的寫法

教學難點：體會文中所抒發的對陝北人熱愛的思想感情

導語設計：（播放黃河圖片）同學們，你去過黃河嗎？聽過黃河的聲音嗎？自古以來，提到黃河，人們自然會想到黃河波濤滾滾的氣勢李白曾在《將近酒》中這樣吟誦“君不見黃河之水天上來”，今天就讓我們跟隨作家劉白羽一起去聆聽《黃河之水天上來》

作者簡介：劉白羽，是現代文學傑出代表人物，卓越的散文家、報告文學家、小説家1916年9月28日生，北京通州人1936年開始發表文學作品，1938年作為一個追求進步、嚮往革命的青年作家，奔赴革命聖地延安，從此矢志不渝地投身到改變民族和祖國命運的鬥爭中半個多世紀來，參加了抗日戰爭、解放戰爭和抗美援朝戰爭以及新中國的建立在長期的革命鬥爭實踐中，他寫出了大量具有鮮明時代色彩、深刻思想內涵和獨特藝術風格的優秀作品《長江三日》、《日出》等多篇作品被選入中學、大學教材

配樂讀文：播放輕音樂，讓學生來讀

（讓學生在文中勾畫詞語，並摘抄在紙上）

詞語積累：（把學生自己整理的詞語上展台展示，找學生讀，鞏固加深）

萬雷轟鳴 天崩地裂 驚心動魄

霽雨初晴 層巒疊翠 靜謐安詳

萬仞摩天 巍然不動 煙霧繚繞

浪花飛濺 莽莽雲流 雲海怒濤

蜿蜒盤旋 驚濤駭浪 滂沱大雨

巉巖壁立 狂飆 萬千瓔珞 咆哮

文體明確：寫景散文可分為兩類，即借景抒情和借物抒情，本文是一篇借景抒情的散文，在描寫黃河的同時體會作者抒發了作者的思想感情

師設疑：作者寫了哪兒的黃河的景色？

脈絡梳通：在上面環節的基礎上，進行梳通

蘭州看到的黃河

劉家峽看到的黃河

飛機上見到的黃河

師：本文寫作的重點在劉家峽和飛機上看到的黃河，作者為什麼先從蘭州看到的黃河寫起？

設計兩個小問題：（學生合作進行）

（1）、開頭引用詩句，有什麼作用？

（2）、蘭州的黃河給作者留下了什麼印象？這樣寫用意何在？

主體探究：

1、作者是從哪些不同角度描繪劉家峽看到的黃河的？是如何描繪的？突出黃河什麼特點？（細讀文本從文中勾畫）

（展示不同角度的圖片）

師總結歸納寫景的特點：多角度寫景，生動傳神突出景物特徵

投影打出（語文寶典一）

2、作者寫飛機上見到的黃河與劉家峽水庫看到的黃河在寫法上有什麼不同？（小組合作探究）

（1）作者先寫起飛時見到的雪峯，突出雪峯的雄偉，景色的“白”又與飛機下的莽莽雲流，沸騰的雲海怒濤，再寫一望無際的深褐色大地為寫黃河渲染鋪墊

（2）對黃河直抒胸臆，將描寫與抒情有機結合，稱讚黃河似母親的乳汁哺育千秋萬代的子孫，描寫黃河像萬千瓔絡飄忽如利劍插山，寫黃河磅礴的氣勢

情感薰陶

從作者對黃河氣勢的細緻描繪中，你感受到了作者什麼樣的思想感情？作者僅僅是讚美黃河嗎？從哪些語句可以看出？

（可以讓學生結合語句自由發言）

重點探究兩次寫到牧羊人歌聲有什麼作用？

總結歸納出語文寶典之二：

佳句賞析

選擇你最喜歡的語句讀出來，談談你喜歡的理由（並説出自己是如何賞析語言的）

結語：黃河以其滔天的氣勢，豪邁的氣概，感染了作者，所以劉白羽把滿腔的激情化成了美妙的文字，讓我們有機會用眼睛聆聽了黃河，多少年來，黃河是母親河，是中華民族的象徵，它以它自強不息的精神，鼓舞着一代又一代的中華兒女，所以黃河將永遠流淌在我們心田上

附板書設計：

黃河之水天上來

劉白羽

《黃河之水天上來》評課

《黃河之水天上來》評課記錄

錢春明：這節課緊緊圍繞目標展開，教學重點難點針對學生實際設計，在這裏果老師對學生的基礎知識進行深入細緻的鞏固加深，從生字到詞語解釋到詩詞鏈接，內容豐富這節課豐富了學生的知識內容，開闊了學生的視野，結尾的板書簡潔重點突出，給人留下深刻的印象不足是對黃河的介紹是對課文的補充應該出現在知識鏈接裏若放在預習前，起不到補充説明的作用

趙東博：果老師在處理教材時，按照寫景抒情散文的特點來組織教學在自讀課文，整體感知的環節，用三個問題引領學生理清課文的脈絡，初步感知了作者的情感，問題的設置恰到好處，這應該是對文本的初次解讀在精讀細品的環節，引領學生賞析文中描寫黃河的語句，感受黃河的壯美和作者對黃河由衷的熱愛，老師在賞析前指導學生從寫景的角度，修辭角度，調動感官等方面進行賞析，點撥的很好，在賞析之後，應該讓學生帶着這種情感去讀，以此加深對文本的理解通過解決題目的含義突破了本課難點拓展部分，出示黃河的現狀，帶給學生強烈的震撼，同時也有着很強的現實意義

於洋：本節課教學目標明確：讓學生學習作者多角度細緻傳神描寫景物的方法，在聲情並茂的朗誦中體會作者的感情提高學生觀察感受生活的能力，激發他們熱愛大自然，熱愛祖國，熱愛人民的深厚感情文章導入語句很富激情，能起到深深吸引學生的作用，“走進作者瞭解黃河”有利於學生了解寫作背景“基礎擂台”形式新穎，提高了學生的課堂效率“精讀細品”這一過程可以充分調動學生的積極性，讓學生真正做到自主學習與合作探究相結合，發現問題，分析問題，概括問題，解決問題的能力

鄭翠華：看了果老師的《黃河之水天上來》這節課的教學設計，我感到目標明確，教學環節環環相扣，不但注重了對學生進行知識的傳授，而且加強了朗讀的指導，培養了學生的理解能力重點引導學生結合文中語句感悟作者表達的真情實感但我感到，本節課讓學生了解作者及寫作背景、處理字詞時所用的時間有點長對於寫作背景的介紹，可以安排在學生感悟情感時教師適時的補充，這樣更有助於學生理解文章表達的情感其次精讀細品體會文章表達的思想感情這一環節，如果與賞析文中精美語句相結合，這樣就避免了重複再有面對黃河的現狀，我們該如何做一環節，應讓學生多談談，要求觀點明確，理由充分，而不能就走一個形式總體來説，本節課的教學設計目標明確，重點突出，充分體現了以學生為主體的課堂教學模式

李豔華：果老師的《黃河之水天上來》教學設計安排合理，可見準備精心，關於黃河的資料非常豐富，足見果老師課外蒐集下了很大的功夫尤其側重於知識點的鞏固，讓學生板演生字，注重基礎的積累品析句子這一環節，真正做到了從析詞入手，側重於朗讀對文本情感的體驗最後聯繫黃河的現狀，由課內的知識拓展到課外的知識，對學生的認識上起到了一定的作用，培養了學生的情感本節課目標明確，能夠圍繞重點來安排本節課的教學內容，思路清晰不足之處是前面導入以及對於背景的介紹內容太多，這樣可能影響到後面課程的傳授，所以建議壓縮一下圖片配的比較恰當，能很好的體現文本的意境但從量上來説圖片太多，有些喧賓奪主如果將精讀細品體會感情和前一個環節品詞析句合併成一個環節，這樣可以節省很多時間而且會使得重點突出

趙國豔：果老師圍繞重難點設計了以下環節：以激情文字導入，由情入境；走進作者，瞭解作家作品；瞭解黃河在地理上的概念；基礎擂台，掌握基礎字詞；聽讀課文，整體感知部分，老師設置了兩個問題：“文中寫了作者哪幾次看黃河？每一處的黃河各 有什麼特點？不同地點，作者看黃河的心情如何？”“本文表達了作者怎樣的思想感情？”引導學生觀看圖片，找出文中原句；精讀細品環節，為表達對黃河、對祖國的熱愛和讚美之情，讓學生品味作者採用了哪些方法，讓學生試從寫景的角度、修辭角度、調動感官等方面進行分析、欣賞通過學生自由朗讀欣賞體會在這一過程中充分調動學生的積極性，讓學生真正做到自主學習與合作探究相結合，發現問題，分析問題，概括問題，解決問題整節課的設計環節清晰，重點突出，體現了學生為主體的設計原則

李國豔：這堂教學設計，緊緊圍繞教學重點，精心設計：從與黃河有關的古詩句巧妙導入，直切主題；接着是作者介紹與黃河相關資料的展示，有助於學生全面瞭解黃河，然後是文本分析——先聽讀，整體感知黃河特點及作者觀看黃河的心情，再精讀細品體會作者為表達對黃河、對祖國的熱愛和讚美之情，採用的方法，在師生共同總結寫作方法，環節層層深入，使學生能很好的理解文本，很好的突出了重點

李丙臣：果老師的教學設計，思路清晰由預習導入，講練結合，時間安排合理，體現了“先學後教，當堂訓練”的教學模式突出了學生學習的自主性並加以方法的指導，讓學生能明確品味語言的方法緊接教師把賞析的方法進行總結使學生對學過的知識有個整體的把握這樣的.課堂設計的有梯度，會使學生學起來輕鬆一些然後利用所學的方法進行在段落上進行訓練，學生點評後再進一步的實踐教學效果會達到預設最後學生在質疑的環節，教師設置問題巧妙，一定會調動了學生的積極性但是我認為這一環節，時間安排略顯緊湊，學生消化的不好，可以把前邊的環節適當的合併，效果會更好

《黃河之水天上來》導學案（河大版八年級下教案設計）

《黃河之水天上來》導學案

教學目標：

（1）知識和能力：學習作者多角度細緻傳神描寫景物的方法

（2）過程和方法：朗讀課文，在聲情並茂的朗誦中體會作者的感情。

（3）情感態度和價值觀：提高學生觀察感受生活的能力 ，激發他們熱愛大自然，熱愛祖國，熱愛人民的深厚感情；讓學生懂得關愛母親河，關注生態環境，增強環保意識。

教學重點：多角度多視點的觀察、感受和描寫。

教學難點：如何將博大的事物寫的細緻傳神。

課時安排：一課時

教學過程：中學語文在線－免費資源站：

（一） 導入：從單元主題導入——現代作家劉白羽的寫景散文——黃河之水天上來。

（二） 朗讀課文，音漢互譯：

Wēi然聳立（ ） gāo（ ）蘭山 pāngtuó（ ） 狂biāo（ ）

即（ ）興 埋怨（ ） 萬仞摩天（ ） 舷窗（ ）咆哮（ ）

蒼莽無垠（ ） 哺育（ ） 驚濤駭浪（ ）

（三） 再跳讀課文，把下列問題補充完整：

（1）我從＿＿乘飛機到＿＿，這裏的黃河太 ，令我 。

（2）在離 不遠的 ，黃河向我展示了 的景象。

（3）我真正一覽黃河的 ，是在從 飛回 的飛機上。

（四）你覺得本文寫的最精彩的地方是哪兒？找出你最喜歡的句子讀給大家聽，讀出氣勢，讀出感情，並説説你喜歡的理由。

（五） 需要補充的問題：中學語文在線－免費資源站：

（1） 找出表明作者寫景角度的詞語：

體會這樣寫的好處：

（2） 運用到的修辭方法及其好處或作用：

（3） 兩次寫到牧羊人的歌聲各有什麼不同？分別表達了作者怎樣的思想感情？

（六） 一切景語皆情語，寫景散文都離不開借景抒情，那麼本文借對黃河的描繪，抒發了作者什麼樣的思想感情？

（七） 拓展鏈接：

1、下列句子中成語使用有誤的一向是（ ）

A看到世乒賽上中國女隊的失利，他黯然神傷，離開了座位。

B熊貓美儀、美鳳憨態可掬，正在自己的小天地裏嬉戲。

C青少年要有不迷信權威的意識，只要是正確的就要敢於堅持，就要強詞奪理。

D半個世紀的漫漫歲月，意無法抹平她心中的裂痕，那該是何等令人髮指的暴行。

2、下列詞語沒有錯別字的一項是（ ）

A稱職 氣慨 銷聲匿跡

B真諦 闊綽 妙手回春

C幅射 荒謬 略勝一籌

D仰慕 淳樸 心曠神貽

3、下列字形全部正確的一項是（ ）

A隱蔽 吆喝 抗拒 橫眉怒對

B氣慨 慈善 威武 大聲疾呼

C貧濺 拘囚 痛斥 拍案而起

D施捨 漢青 暫時 高官厚祿

（八） 有人説，黃河是中華民族的“母親河”，而現在我們的“母親”在哭泣，她失望的眼淚注視着我們，好像在埋怨我們對她的傷害，也好像在向我們發出警告：如果我們再不愛惜黃河，最終的受害者將是我們自己！請用一段文字寫一下保衞黃河的計劃。（200字左右）

師生反思：

《黃河之水天上來》説課稿[河大版八年級下]

《黃河之水天上來》説課稿

行唐縣第五中學 李雪霞

（一）教材分析：

《黃河之水天上來》是河大版初中語文八年級下第四單元的一篇文章。本單元以山水寄情為主題，選編的是《小石譚記》《岳陽樓記》《揚州一瞥》《黃河之水天上來》和《密西西比河風光》——古今中外全羅列，山川秀美皆文章。而劉白羽先生的這篇文質兼美的散文《黃河之水天上來》，在單元教學中的作用更是不容忽視。其教學目標是：（1）在知識和能力方面讓學生學習作者多角度細緻傳神描寫景物的方法（2）在過程和方法方面注重讓學生多朗讀課文，在聲情並茂的朗誦中體會作者的感情。（3）在情感態度和價值觀方面，要提高學生觀察感受生活的能力 ，激發他們熱愛大自然，熱愛祖國，熱愛人民的深厚感情；讓學生懂得關愛母親河，關注生態環境，增強環保意識。

(二)教學思路：

因為本文的教學重點是讓學生學會多角度多視點的觀察、感受和描寫。而教學難點又是如何將博大的事物寫的細緻傳神，但學生絕大部分生活在遠離河流的內陸地區，對黃河的認識十分抽象，所以很有必要運用多媒體教學手段，讓學生在視覺和聽覺的強大震撼下感受黃河磅礴的氣勢和偉大的性格，從而更感性的去欣賞作者傳神的筆法，更深刻的去理解作者對祖國山河的熱愛，並引起學生強烈的情感共鳴。但我認為，在發展學生聯想和想象的思維能力的語文教學中，有時候過多的使用音頻、視頻可能會喧賓奪主，因此，本課的多媒體課件要設計的簡單而實用。

（三）教學方法：聲情並茂的朗讀能讓學生充分體會文章的感情之深和語言之美，啟發式的對話問答能充分調動學生的學習積極性，而探究式的解決問題又有利於培養學生的自主學習能力，所以本課的教學方法，我運用的是：閲讀法（朗讀）；對話法（問答、討論）；研究法 （問題解決式、課題探究式）；情境教學法。

（四）教學過程：

本課的教學過程我設計了八個環節：

（1） 導入：從單元主題導入，播放課件欣賞圖片（一組黃河由遠到近的圖片）。

（2） 朗讀課文，個別讀齊讀範讀相結合，注意正字音辯字形。

（3） 跳讀課文，補充問題：（其實是快速梳理文章內容）

我從＿＿乘飛機到＿＿，這裏的黃河太 ，令我 。

在離 不遠的 ，黃河向我展示了 的景象。

我真正一覽黃河的 ，是在從 飛回 的飛機上。

（4）自主賞析：讓學生找出本文寫的最精彩的地方，找出他最喜歡的句子讀給大家聽，讀出氣勢，讀出感情，並説説喜歡的理由。

（這一過程要充分調動學生的積極性，讓學生真正做到自主學習與合作探究相結合，發現問題，分析問題，概括問題，解決問題。必要時教師可先範讀幾句並賞析。）

（5） 老師引導：老師（也許）需要補充的問題：

找出表明作者寫景角度的詞語：

體會這樣寫的好處：

運用到的修辭方法及其好處或作用：

兩次寫到牧羊人的歌聲各有什麼不同？分別表達了作者怎樣的思想感情？

文中的抑和揚：

（6） 啟發學生提煉文章的主旨：一切景語皆情語，寫景散文都離不開借景抒情，那麼本文借對黃河的描繪，抒發了作者什麼樣的思想感情？

————對黃河的崇敬和讚美，對大自然、祖國和人民的崇敬和讚美。

（7） 拓展鏈接：引導學生説出自己眼中的黃河是 什麼樣的：（課件輔助：歌曲《保衞黃河》和詩朗誦《黃河頌》）（用黃河奔騰的近景圖和蜿蜒的遠景圖做背景，在聽覺的衝擊下充分引發豐富的聯想和想象。）

詩歌中的黃河：

歌曲中的黃河：

俗語中的黃河：

新聞中的黃河：

圖片中的黃河：

地理中的黃河：

歷史上的黃河：

老師眼中也有自己的黃河，展示對比鮮明的圖片——面對被污染的黃河，面對哭泣的母親河，你想説些什麼？做些什麼？（感受，建議、標語、活動等均可。）（課堂練習或課下作業）

（8）：課堂小結，佈置作業：

作文片段練筆：最美的風景

要求：多角度描寫，要有順序有修辭有感情。不少於300字.