黃河的主人的教學反思

黃河的主人的教學反思

《黃河的主人》是我國著名散文家袁鷹的一篇敍事性散文，這篇文章以生動形象的語言，向我們展示了母親河——黃河那不可阻擋的磅礴氣勢，及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進的壯觀場景，進而讚揚了黃河上的艄公機智勇敢、戰勝艱難險阻的偉大精神。課文的教學重點是引導學生讀懂揭示課文中心的重點句，即“他憑着勇敢和智慧、鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。”理解這個重點的關鍵是放手讓學生讀通課文，幫助他們藉助語言文字創設的情境，展開想象，感知羊皮筏子在洶湧的激流裏鼓浪前進的驚心動魄的景象，乘客在羊皮筏子上談笑風生的情景以及艄公操縱着羊皮筏子在滾滾的黃河上如履平地的壯觀場面，從而讓學生理解課文的中心，知曉艄公成為黃河主人的原因！

結合本課的教學重點，在教學中我設計了這樣一個重要問題：為什麼艄公能成為黃河的主人？並使這個問題貫穿教學始終。學生帶着這樣的問題邊讀課文邊思考，在朗讀中感悟人物的形象。“他憑着勇敢和智慧，鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。”這句是全文的中心句，是貫穿全文的主線，圍繞着這根主線，我又讓學生找一找從哪些地方能看出艄公的勇敢和智慧，鎮靜和機敏。

接下來的交流中，怎樣讓學生體會到艄公的品質呢？我主要採用“以讀為主”的教學理念，讓學生在朗讀中感悟語言文字，在朗讀中感受艄公這一形象，在朗讀中激發學生情感。我在教學時，抓住了文章的`重點句“他憑着勇敢和智慧、鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”，然後由這個重點總領全文，讓學生去感受黃河萬馬奔騰的氣勢、感受羊皮筏子在黃河上貼着水面漂流的驚險，從而感受艄公的勇敢和智慧、鎮靜和機敏。這樣，對課文的賞析就不是零碎的，使課文有了一個整體性。同時我以作者的情感為線索，通過“我”的“提心吊膽”，感受到艄公面對着黃河險惡的環境表現出的“勇敢和智慧、鎮靜和機敏”；其次，以乘客的“談笑風生，從容的神情”襯出艄公的技術高超，再次領悟到艄公的“勇敢和智慧、鎮靜和機敏”！

其次，這節課在資源的整合上體現在：

1.和相關的課外資源進行了有效的整合。學生在看了有關黃河的視頻之後，對黃河有了直觀的感受，這時出示有關黃河的詩句“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”“黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。”等等，不僅幫助學生積累了優秀古詩詞，同時讓他們在古詩詞中也尋找到了黃河洶湧磅礴的氣勢。

2.和媒體技術進行了有效的整合。僅憑語言文字，學生對黃河的印象還不夠深刻，此時利用多媒體課件，學生觀看黃河壯觀的視頻，這樣對黃河波濤洶湧的氣勢有了直觀的感受。