談德育模式的理論價值和實踐功能論文

談德育模式的理論價值和實踐功能論文

從構建具有中國特色的社會主義德育理論來分析長期以來，我國不少德育理論研究者習慣於用所謂的辯證思維而實質上是形而上學的思維方式去研究德育過程，將整個德育過程肢解為各個部分進行孤立的靜止的研究，忽視對各個部分之間的相互聯繫和作用的探討，沒有對德育過程作系統的有機的辯證的研究，綜觀一下已出版的各種教育學和德育原理著作，通常都是分別對德育過程的規律（或特點）、原則、內容、方法、途徑進行研究，割裂了德育過程的規律（或特點）、原則、內容、方法、途徑之間的有機聯繫。①這樣做的後果，導致有關概念範疇定性不明，如知行統一、因材施教、長善救失、教育一致性和連貫性等，在有的論著中是作為德育過程的規律（或特點）來探討，居於原理層次；而在有的論著中，則作為德育過程中的原則或要求來研究，降到規範層次，造成把原理闡述成規範，或者把規範論證成原理的混亂，使得廣大德育實際工作者在德育理論面前分不出“必然”和“應然”，無所適從，給理論聯繫實際帶來相當大的難度。由於概念範疇定性不明，導之邏輯推理上的矛盾混亂，難以自圓其説，為了解決這種矛盾混亂情況，許多德育理論研究者便用“什麼與什麼相結合”或“什麼與什麼相統一”之類的命題來回避矛盾，如“正面教育與紀律約束相結合”、“嚴格要求與尊重學生相結合”、“集體教育與個別教育相結合”、“多種途徑和方法相結合”、“教育影響的一致性與連貫性相統一”、“理論教育與實際鍛鍊相統一”等等諸如此類的命題在有關論著中比比皆是。這種形式上貌似“辯證”而實質上“形而上學”的刻板機械的生硬捏合，既不利於德育研究中理論思維的發展，又不能為廣大德育工作者提供具體操作的範式。德育模式的研究和探討正是對這種研究傾向的一種衝擊和反正。因為德育模式既是某種德育理論的簡約化的表現形式，它要求通過簡明扼要的解釋或象徵性符號來反映它所依據的德育理論的基本特徵，又是對某些具體德育經驗的優癬加工和概括，它要求起着德育理論和德育實踐之間的橋樑和紐帶作用。所以德育模式的研究和探討可以幫助德育理論研究者從整體上去系統地綜合全面地去認識和分析德育過程中諸因素之間的相互作用及其多樣化的表現形態，有利於德育理論研究者從動態上去把握德育過程中特點和規律，並使之具體化與操作化，有助於德育理論研究者改變長期以來習慣的那刻板單一的甚至是形而上學的思維方式，有益於德育理論研究的思維空間的拓展。故研究和探討德育模式對構建具有中國特色的德育理論有着深遠的理論價值。

從廣大德育工作者對中小學生進行德育實踐來考察儘管經過廣大德育工作者和教師共同努力，我國中小學在德育理論聯繫實際方面取得了一些可喜的成績和進展，但是，德育理論與中小學德育實際之間仍存在着許多相互脱節的地方。尤其是當前改革開放和社會經濟轉型期，隨着社會主義市場經濟的建立和健全，人們的道德觀念正在發生日益深刻的變化，中小學德育正面臨一系列嚴峻的挑戰，德育工作中出現了許多新情況、新問題，新矛盾，使廣大德育工作者和教師深深地感受到德育工作的難度，特別是德育理論聯繫德育實際的難度，感到有關德育理論缺乏可操作性，可望而不可及，理論和實踐之間缺乏某種聯繫的橋樑或紐帶。雖然不少德育論著面面俱到地提出什麼與什麼相結合，什麼與什麼相統一之類命題，但對如何結合怎樣統一卻語焉不詳，給廣大德育工作者理論聯繫實際帶來了許多困惑，“生活之樹常青，理論總是灰色的”。

相對穩定的德育理論與時時刻刻都在發展變化的'中小學德育實際總是難以貼近，總是存在一定的差距。德育模式恰好能解決這個矛盾，能起到德育理論聯繫德育實踐之間的橋樑和紐帶的作用。因為德育模式是有關德育理論體系的具體化，是以簡明扼要的形式和易於操作的程序來反映有關德育理論的基本特徵，使德育實際工作者能對抽象的德育理論有一個易於理解的具體框架，有利於德育實際工作者在德育實踐中把握和運用有關德育原理。故德育模式能使抽象的德育理論得以發揮其中介作用；同時，德育模式是直接來源於德育實踐，是經過長期的德育實踐而逐步定型的德育活動結構形式及配套的實施策略，是德育實踐經驗的系統概括和總結，比德育經驗層次高，應用範圍廣，給廣大中小學德育工作者提供了一 套可以照着做的標準樣式，有益於提高中小學德育實效。德育模式對中小學德育工作者理論聯繫實際來説，確實有着重要的實踐功能。