琦君春酒的教案設計
【教學理念】
語文課要充滿語文味，關鍵在於教學立意的明確得當。一堂課的教學立意，應依據文本特點、學生情況、編者意圖以及教師本人對文本的感悟與理解來定位。教什麼定位清晰了，怎麼教也就得當了。於是師生互動，深入文本，浸潤在字裏行間品味、感悟、鑑賞，領略文本的語言美和情感美，學生的聽説讀寫能力和人文精神便在濡染中得以培養、積澱與提升。
【設計簡説】
《春酒》的特色是通過富有情趣的細節描寫，生動展示出家鄉的民俗風情和作者對童年、對母親、對家鄉的深深眷戀。琦君表達的思鄉懷舊之情，不同於其他文人的鄉愁，她素淡、寧靜，藴藉、温潤，以一種洗盡鉛華的筆調絮絮地訴説着對童年、家園的深情。由此確定教學立意：學習文章富有情趣的細節描寫及其作用，體會生動展示民俗風情與思鄉之情的寫法，感受民風之美、人情之美、生活之美。教師應在課堂上氤氲出温暖、甜蜜、眷戀的情緒氛圍。
讀書有三境界：吞、啃、品。吞至其博，感知文意;啃至其深，讀懂作者，體悟深情;品至其靈性，領略韻致，讀出韻味。《春酒》文字素淡卻意藴豐厚，更須細酌慢品。本堂課就設計了識春酒，知文意，品春酒，懂琦君，醉春酒，享韻致這樣三個環節步步推進。在學生感知全文的基礎上，抓住文眼家鄉味，引導學生立足文本探究家鄉味，説理解的話，原汁原味感受課文。然後組織合作探究與交流，引導學生通過朗讀，細部探微，個性品味，學習富有情趣的細節描寫和傳神詞句及其表達作用，説體驗的話，體悟琦君情懷。最後適當拓展有關思鄉的詩文，欣賞朗讀，領略韻致，説感悟的話，豐富自己的情懷，提升自己的境界。
【教學目標】
1、學習文章富有情趣的細節描寫，體會其作用。理解作者通過生動展示家鄉的風土人情來表達濃濃的思鄉情懷的方法。
2、激發學生的生活體驗，引導學生通過朗讀、探究和合作交流，品味文中的細節和傳神詞語，領悟文章的意藴。
3、感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，激發學生關注生活的熱情，發現並領略生活的詩意。
【教學重點、難點】
1、品味文章的傳神語言及細節描寫是本堂課的核心重點。
2、領會文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉之情。
【教學過程】
一、識春酒，知文意
1、每逢佳節倍思親導入，聽女作家琦君把酒話往事，遙寄思鄉情。
2、想一想，琦君懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎?課文裏有沒有這樣的句子?找到文眼。
3、家鄉味體現在哪些地方?
家家邀飲春酒的無窮情趣，會酒的熱鬧與喜慶，人情的淳厚與温馨，童年的天真和快樂，母親的賢惠和慈愛，阿標叔的善良和淳樸(板書)這些便是濃濃的家鄉味!
二、品春酒，懂琦君
1、課文中有很多富有情趣的細節描寫，抓住了人物的.細小動作、簡短的話語或細微的表情，寫得富有情趣，乃至一字傳神。現在，請小組合作探究、品味，分別找出關於母親、童年、風俗人情的一些細節，讀一讀，品一品。
2、用多種形式朗讀，讀懂琦君，讀出深情。
3、課文中還有一些關於家鄉自豪感的描寫，寥寥數語，開心、自豪神情畢現。你能找出來嗎?
4、叫我到哪兒去找真正的家醅呢!
用怎樣的語速、語調讀這句話?(泡不出家醅的遺憾，嘗不到家鄉味的惆悵)
三、醉春酒，享韻致
1、琦君就是用這樣素淡的文字，傳神的細節，絮絮地説着對童年、母親、鄉情的無限眷戀，氤氲出温暖甜蜜的家鄉味。請用一句話概括我們品出的家鄉味。
2、還有人仿照余光中的《鄉愁》改寫了《春酒》詩，詩意地表達了對家鄉味的眷戀。請欣賞朗讀。
3、故鄉的酒，流淌着醉人的芬芳;故鄉的歌，總在想家的夜晚輕輕吟唱。藉助音樂的抒情力量再次渲染、體會遊子思鄉的深情。
4、介紹琦君作品風格：
一花一木耐温存。
1949年離開大陸漂泊到台灣的遊子，都有一份濃得化不開的鄉愁，思鄉、懷舊成了這一代人心中解不開的情結。琦君曾經這樣深情地説過：像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢?我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧願擱下筆，此生永不再寫。
5、推薦閲讀：
琦君的散文《桂花雨》、《小仙童》、《下雨天真好》、席慕容的《鄉愁》、《飄蓬》。
願我們的生活多一分童真與善良，多一分詩意與温情，釀造一杯人生的春酒。
文萃咖
