《九龍壁》優秀教學設計

《九龍壁》優秀教學設計

一、導入

同學們，你們喜歡旅遊嗎？今天，老師就在課堂上帶大家去旅遊好不好？你們猜一猜毛巾天我們要去看什麼？去看哪的九龍壁？（出示圖片）大家看，這就是北海公園的九龍壁。在我國現存的幾座九龍壁當中，這座九龍壁是最精美的一座，吸引了不少中外遊人。我們一起看看課文是怎麼給我們介紹九龍壁的，好嗎？

二、初讀課文

1、請大家用自己喜歡的方式自由讀課文，把句子讀通順，讀完之後，同桌互相檢查生字，把不認識的字多讀幾遍。

2、檢查生字。

磚瓦 砌成 造型 戲耍 險峻 雄姿 勃勃

3、指名讀課文。其他同學認真聽。

三、細讀課文

1、按課文內容填空。

在北京北海公園，有一座用（）砌成的影壁。

九龍壁精美的造型使前來參觀的人們（）。

搶答題

這座九龍壁高（）米，長（）米，厚（）。

在影壁的正反兩面，用七色的琉璃磚瓦分別鑲嵌成九條（）的巨龍。

2、剛才我們做的填空題和選擇題是課文的哪個自然段？課文的一、二自然段為我們介紹了九龍壁的位置、地位、價值及造型特點，課文的哪個自然段重點位我們介紹了龍的樣子？

3、指名讀課文第三自然段。

4、這段首先位我們介紹了兩條怎樣的龍？什麼是“戲耍”兩條龍可能在怎樣戲耍？你能給這兩條龍起個名字嗎？

5、課文接下來又為我們介紹了兩條怎樣的龍？什麼是“洶湧澎湃”？什麼是“險峻”？兩條龍怎麼“翻滾”？怎麼“穿行”？

6、課文還介紹了哪些龍？什麼是“雄姿勃勃”？你在哪看到過“雄姿勃勃”？你還想象出有怎樣的龍？

7、這段的最後一句為什麼説“一條條龍要衝出影壁，飛向天空？”

8、感情朗讀第三自然段。

9、齊讀最後一段。

四、擴展

你還知道哪些古代工匠留下的寶貴建築？

教學反思：

《九龍壁》這篇課文主要介紹了九龍壁的特點，讚美了我國古代勞動人民的智慧和才幹。根據教材的特點和教學要求，我確定了教學重點是1、正確認讀本課十六個生字和由這些生字組成的詞語。會寫六個生字。積累詞語，理解課文中出現的重點詞語。2、正確流利有感情地讀課文。3、通過想象感受九龍壁的精美，為我國古代勞動人民的勤勞指揮而感到驕傲和自豪，

一、以讀為主

閲讀是現在讀文教學中的一個主旋律，本課教學中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強調“從讀中感悟”。要想讓學生真正理解一篇課文的內容和它所要表達的思想感情光靠教師在講台上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學生理解得徹底，一個重要的手段便是讀。我採用指名讀、教師範讀、學生齊讀等方式，邊讀邊理解，層層深入，讓學生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論中去學習朗讀，去理解詞語，去培養語感。

二、多種學習方式並存，自主選擇

此篇文章中，第三自然段是重點段落，因此、一二自然段我沒有進行講解，而是採用了填空題和搶答題的方式讓學生類理解課文，學生興趣昂然，情緒高漲，而且記住了課文的內容，在學習第三自然段時，我讓學生看圖片理解洶湧澎湃、險峻等詞語，讓學生通過聯繫生活理解雄姿勃勃、氣勢非凡等詞語，這樣採用不同形式理解詞語。避免了枯燥，同時還激發學生進行想象，想象龍的樣子，來加深對課文內容的理解。學生們學得快樂外，我想這也就達到了我們快樂語文的目的。

遺憾之處：

學生們想象的範圍不夠廣泛，詞語積累貧乏。

沒能讓學生看看北海公園的其他照片。