【教材分析】
《小壁虎借尾巴》是人教版一年級語文下冊中的一篇有趣的童話故事，故事通過描寫小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的經過，講述了小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點。
【學生分析】
小魚、老牛、燕子和小壁虎這幾種小動物，是我班學生喜歡的，課文以童話故事的手法説明了幾種動物尾巴的作用，學生喜聞樂見，學習興趣非常高，本班學生口語表達能力訓練還需繼續加強，因此，設計教學時，必須聯繫他們的生活實際，採用多媒體課件進行教學，創設情境，幫助他們學習、積累、感悟語言。
【教學目標】
1、複習鞏固本課的生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學習課文，知道幾種動物尾巴的作用。
4、懂得禮貌對人、與人説話要和氣。
【教具準備】
1、小壁虎、小魚、老牛、燕子四種動物的圖片和頭飾。
2、多媒體課件。
【教學過程】
一、複習導入
1、出示生字新詞讓學生認讀。
(課件顯示生字新詞)
2、教師導入：
同學們，今天我們繼續學習17課《小壁虎借尾巴》。在上新課前，老師先來考考大家，看誰認得的生字寶寶多。
3、看圖引入新課。
(課件出示文中圖1)
師：上節課我們已經學習了生字新詞和第一自然段，大家看看這幅圖，你從圖中知道了什麼?
(學生自由説)
師：是啊，沒有了尾巴多難看啊!於是小壁虎決定去借一條尾巴。那麼小壁虎向誰借尾巴了呢?他借到了嗎?我們一起去看看吧。
採用複習生字新詞及激發情趣導入新課，既鞏固了生字新詞，又使學生在形象的畫面中活躍了思維，發展了口語表達能力，不知不覺地進入到了課文情境中。
二、學習新課
1、學習第三自然段：
⑴ 師：請小朋友們自由讀三、四、五自然段，想一想小壁虎向誰借尾巴了?
(學生自由讀文找答案，老師根據學生的`回答貼出小魚、老牛、燕子的彩色圖片。)
形象多彩的圖片可以引起學生的興趣，激發他們學習課文的情感。
⑵ 師：我們先來看看他是怎樣向小魚借尾巴的。
(課件出示文中圖2)
師：請看這幅動畫圖，你能用自己的話説説看到的嗎?
(學生自由説)
師：老師想請一位同學讀讀第三自然段，誰願意?
(請一位學生讀，讀完評價)
正確的評價可以使學生改正錯誤，發揚優點。在課堂教學中，教師採用多種評價手段，促使學生不斷取得進步。
⑶ 師：小壁虎來到了哪裏?
(請學生在文中找出句子並讀讀。)
他看見了什麼?
(指名説)
什麼是“搖着”?
(指名説)
小壁虎看見小魚，他是怎麼説的?
(學生從文中找出小壁虎説的話：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?”)
如果老師把小壁虎説的話改成：“小魚，把尾巴借給我。”大家多讀幾遍，比一比，看看兩句話有什麼不同?
(學生自由發表看法。)
誰能把這句話中的“行嗎”換成別的詞，而使句子的意思不變呢?
(學生自由説，説得好的老師及時表揚鼓勵。)
這一環節的教學，讓學生稍微思考後，紛紛發言，既發展了學生的口語表達能力，又讓學生更加深刻地理解課文內容，獲得文明禮貌教育。
⑷ 師：小壁虎問小魚，小魚是怎樣回答的?她把尾巴借給小壁虎了嗎?為什麼?
(老師根據學生的回答板書：撥水。)
下面老師想請幾位小朋友來分角色讀這一自然段。
(學生分角色讀，老師帶領學生做評價。)
2、學習第四、五自然段：
⑴ 小壁虎在小魚那沒借到尾巴，他又到老牛、燕子那裏借尾巴，我們一起學習四、五自然段吧。選擇你喜歡的自然段，同桌或前後桌合作分角色讀，多讀幾遍。
(學生分角色合作讀)
這一環節的教學體現了新課標：自主、合作、探究的學習。
⑵ 師：哪個小組願意讀呀?
(各組分別彙報讀書，評價讀書情況，學生彙報讀哪個自然段，課件就相應出現那個自然的動畫圖。學生看動畫圖，用自己的語言説圖意。教師相機板書：甩 趕蠅子 擺 掌握方向，在此過程中，領會“甩、擺”的含義。)
⑶ 師：老師想請四名小朋友上台來把小壁虎借尾巴的經過演一演，誰願意?
(四位學生戴頭飾分角色表演，老師進行解説，和學生配樂共同表演，表演完後評價。)
角色扮演，讓學生親身體驗各種動物的語言、表情及動作，從中領悟各種動物尾巴的不同作用。
3、學習第六、七自然段：
⑴ 師：小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴沒借到，心情會怎樣?讀時應讀出怎樣的感情?請一位學生讀讀。
(一名學生讀，讀完評價。)
⑵ 全班讀，讀出難過來。
⑶ 師：小壁虎難過地回到家，又發生了什麼呢?自由讀第七自然。
(指導學生讀出小壁虎高興的口氣來。教師根據學生的回答相機板書：再生 保護自己)
⑷ 師生配上動作朗讀全文。
配動作朗讀課文，不僅發展了語言訓練，還發展了學生的創造能力。
三、小結
師：今天我們學習了課文，知道了幾種動物尾巴的作用?他們的尾巴有什麼作用呢?
(教師指着板書讓學生説。)
四、發散思維
師：除了剛才講的四種動物尾巴的作用外，你還知道哪些動物尾巴的作用?
(學生自由説)
你能學着小壁虎的語言去向小動物借尾巴嗎?
(學生學着小壁虎的語言説話。)
擴展練習，使學生在獲得新知識的同時，訓練説話的能力。
五、總結
師：大自然中還有許多動物的尾巴有着不同的用處。只要小朋友們細心觀察，查看課外書，就會獲得更多的關於動物尾巴作用的知識。到時，我們就可以把這些知識告訴班裏的同學，讓他們和自己分享。
【板書設計】
小壁虎借尾巴
小壁虎圖片 掙斷 再生 保護自己
小魚圖片 搖 撥水
老牛圖片 甩 趕蠅子
燕子圖片 擺 掌握方向
【課後反思】
本課時的教學，重點宜放在讀的訓練上。多讀、讀得通、順，讀得有感情，讀得精彩，讀出質量來，對理解課文內容起到事半功倍的效果。教師在指導朗讀的過程中，宜採取多種手段進行引導及評價。
【評析】
本課教學在設計上有以下幾個特點：
1、教學過程體現“導學──扶學──放手自學”的學習過程，讓學生學會學習方法，成為學習的主人;用比較異同的方式，讓學生全面理解，並説出自己的見解，培養學生的表達能力。
2、創設民主、合諧、愉快、輕鬆的教學氛圍，本教學設計，教師採用“師為主導，生為主體，讀寫結合，情知互動”的整體化教學結構，充分調動學生的主動性，能動性，讓學生去議論，去思考，去表達。
3、培養學生主動參與意識，讀演結合。本教學設計，體現了以讀為本，以讀促解，讀中求悟，採用不同形式來讀，在扶手放手自學中，以“讀”來檢查自學效果，在讀演結合的輕鬆愉悦中積澱語感。
4、能恰當地拓展教材，深化教材，注意與學生的現實生活，想象世界的聯繫，開闊自己視野，發展學生能力。
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