一、説教材：
《想飛的烏龜》是北師大版第一冊語文夢想單元第二篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發學生想象，產生為實現理想而不懈追求的渴望;還可以培養對小動物的同情和愛心。
二、説設計理念：
根據語文課改的新理念及教材特色，結合一年級學生實際的認知和情感水平，我要體現“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學習活動，並體現自主、合作、探究的學習方式。在這樣融洽的氛圍中培養學生學習語文的興趣，發揮想象，培養想象力，訓練聽、説、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統一。
三、説教學目標：
1、學習本課生字，指導書寫。
2、熟讀課文，瞭解內容。
3、發散思維，進行想象，培養想象力和創造力。
四、説重難點：
重點：學會本課生字。
難點：發散思維，進行想象，培養想象力和創造力。
五、説流程：
第一課時
一 創設情境，導入新課。
課件出示：一隻有翅膀的烏龜，引導看畫面説感受;出現課題〈〈想飛的烏龜〉〉。
(意圖：激發學生學習興趣，感受小動物的可愛和大膽追求夢想。)
二、初讀課文。
以插圖為單位，一部分一部分認讀，不認識的字鼓勵學生用自己喜歡的方式解決。可藉助拼音、問同學、問老師。
三、認讀生字。
1、把15個生字分散在課文中學習，最後一起學。
2、注意用詞語帶生字。
3、引進“我當小老師”的遊戲。
(設計意圖：反覆讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的主要途徑，在讀識字的過程中，注意學生的合作和評價意識)
第二課時
一、激情導入
課件出示烏龜圖，學生觀察説烏龜的外形特徵。
師：烏龜的背上有很多裂紋，它是怎麼來的呢?故事就藏在課文中，我們一起來學習它。(設計意圖：抓住學生的注意力，通過生動有趣的畫面，充分激發學生的求知慾)
二、朗讀感悟，想象體驗。
1、聽錄音朗讀，做好指讀姿勢。(意圖：整體感知內容，語速，語氣，體驗情感;讓學生指讀的`目的是聽讀識字，隨文識字，把字的音與形一一對準)
2、學習第一部分——小鳥和小烏龜的對話。
(1)同桌合作讀;
(2)分角色讀;
(3)欣賞畫面(想飛)感受後再讀;
(4)男女對讀，師讀旁白。
(意圖：體現合作、互動。理解內容又發展語言並進入文本中的情感世界)
過渡：烏龜不會飛，很傷心，誰來幫助它?(滲透互助，友愛)
小鳥很有同情心，它們用什麼辦法來幫助烏龜實現夢想呢?
3、自由讀第二部分。
(1)屏幕出示：兩隻小鳥叼着棍子來幫烏龜(生看圖，談感受)
(2)小朋友帶上頭飾上台表演，尊重學生的個體化差異。
(設計意圖：表演是學生喜愛的語文活動，我不只看重它的趣味性，更注意引導學生進入烏龜的內心世界，跟烏龜一起渴望、請求、傷心、高興，也不只在使學生理解課文，復現課文內容進行再創造，而且也在於表演的過程是進行交際的過程，是一種與夥伴合作的能力的培養)
(3)齊讀：
過渡：烏龜飛起來了，心情怎樣?它們越飛越高，都看見了什麼景色呢?
4、點飛起來的活動畫面：
(1)引導學生表達自己的所看所想。
(2)分句指讀第三部分。
(3)畫出看見的景色
(設計意圖：通過課件展示，直觀再現烏龜看到的景象。激發學生的內心感悟，又積累學生的詞彙量。感受語言美、自然美)
5、點擊圖(掉下來)，殼出現裂紋。學生齊讀最後一部分。
三、發散思維
1、烏龜掉下來心情怎樣?它會想什麼?
(意圖：換位法進入角色，真切體會。同情關愛小動物)
2、這隻烏龜為了追求夢想，不怕失敗，它還想飛，你能像小鳥一樣來幫助它想想辦法嗎?分組討論，每組拿個最好的辦法。
(設計理念：讓學生明確在追求夢想的過程中不要怕失敗挫折，要友愛互助，併發揮學生想象，訓練思維，培養創新精神)
四、聯繫實際，拓展延伸。
師：其實，我們人類也像烏龜一樣不斷地追求自己的夢想。古時候人們想飛到月亮上，現在有宇宙飛船，夢想實現了;古時候，人們想到海里採寶，現在有潛水艇，夢想實現了……
學生模仿練習，陳述句子：“古時候，人們想……，現在有……，夢想實現了。”(屏幕展現：飛船、潛水艇、電腦、電話……)
(設計理念：利用句子陳述和小圖片説明現在科學技術達到的水平，使學生回到現實，知道通過學習掌握科學技術可以使夢想成真，從而努力學習)
五、作業：
把這個活動帶回家和父母一起研究。
第三課時
一、讀課文：自讀課文《烏龜》。
二、學寫字。讓學生自己説用什麼方法記住字形。如換部首、加減筆畫等。
三、完成語文天地。
(1)學寫“前”演示筆順。
(2)學習“從”字句和“為”字句。
(設計理念：練習的重點在於讓學生自己探究，自己發現)
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