2．初讀課文。每讀一遍，都有明確的要求，都讓學生有自己練讀的機會，再根據學生興趣指名朗讀，有目的性地進行檢查，以便接收到學生讀書的真實情況。
3．整體感知。通讀全文後，就課前質疑的問題再進行解答，也就達到了初步感知課文的教學目標。
4．識字教學。對於生字的識記，讓學生各抒己見，鼓勵他們用自己的方法來記住生字，積極倡導自主、探究的.學習方式。
整段的學習以讀為主，教師引導學生自讀自悟，最終讓學生了解課文的大概內容，能夠正確、流利地朗讀。
（第二課時）
心理學研究表明：想象在兒童的學習和思維發展中具有重要作用。想象力比知識本身更重要。因為知識是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推動着人類社會的進步，並且是知識進化的源泉。因此，在教學中，應適時讓學生插上想像的翅膀，使教學內容與學生的想像世界、情感世界融匯起來，從而使課堂教學煥發生命的活力。
1．當“我”把小鳥關進籠子裏，小鳥在想些什麼？藉助多媒體的演示，讓學生進行想象，關注小鳥的命運，開始走進小鳥的心靈世界，從而準確理解課文內容，並能進行有感情地朗讀。
2．小鳥與鳥媽媽見面了，小鳥會説些什麼呢？鳥媽媽會説些什麼呢？當一回動物語言翻譯家。通過學生形象逼真的表演，真真切切感受到關在籠子裏的小鳥的痛苦。
3．小鳥回到了大自然會幹些什麼呢？課堂對於語文教學來説，實在太小了。為此，陶行知老先生要推倒學校的圍牆，地為牀，天為被。我們也要打破語文教學的課堂侷限，將學生由課堂引向課外。只有瞭解小鳥會對人類所作的貢獻，才能真正感受到鳥類是我們人類的朋友。
文萃咖
