新目標英語九年級上冊説課稿 I like music that I can dance

作為一位傑出的教職工，總不可避免地需要編寫説課稿，藉助説課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那麼大家知道正規的説課稿是怎麼寫的嗎？下面是小編為大家收集的新目標英語九年級上冊説課稿 I like music that I can dance，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、教材分析

（一）教材的地位及作用

1、新目標英語教材概述

《新目標英語》教材的語言教育理念是：知識用於行動，強調語言應用，培養創新、實踐能力，發展學習策略。它採用任務型語言教學（Task-based Language Teaching）模式,融匯話題，交際功能和語言結構，形成一套循序漸進的生活化的學習程序。教材中每單元的SectionA部分都設計一兩個與該單元話題有關的任務，讓學生在完成任務的過程中，使用英語獲取信息，用英語進行交流，培養運用英語解決實際問題的能力。

2、教材分析及教材處理

本單元以表達自己的喜愛的音樂為中心話題，讓學生學會表達各種各樣的音樂種類，針對各種不同種類的音樂發表自己的觀點，説出自己對某種音樂或音樂人的喜愛和理由。本課時的內容為Section A 1a-2c。：第一模塊圍繞I like music that`````這一話題展開思維（1a）、聽力（1b）、口語(1c)訓練；第二模塊圍繞“I like singers who`````這一句型進行聽力（2a-2b）、口語(2c)訓練，並就所學語言結構進行總結（Grammar Focus）。這課時的重點任務是導入新的語言，即以that、who引導的定語從句。

（二）教學目標的確定

根據《英語課程標準》關於總目標的具體描述，結合第6單元的教材內容，按語言目標、認知目標、情感目標三個方面將本課時的教學目標細化：

1、語言目標

（1）語言結構：that 、who引導的定語從句

（2）語言功能：談論對音樂種類或歌星的喜愛和理由

（3）知識目標：

詞彙：prefer 、 lyric 、gentle 、 dislike 、 heart 、 remind等。

句型：what kind of music do you like ?

I like music that ``````

I like singers who``````

2、認知目標：掌握關鍵詞彙和目標語言。

3、情感目標：學會談論各種各樣的音樂類型和歌星，敢於表達自己對音樂和歌星的喜愛和理由。激發學生對音樂的熱愛，陶冶學生的情操。

（三）教學重點及難點的確定

重點：運用以that 、 who引導的定語從句來表達自己對某種音樂或者某個歌星的喜愛和理由。

難點：如何表達以that 、 who引導的定語從句以及that 、 who在定語從句中的用法。

二、學情分析：

1、學生學情分析：本班的學生從小學三年級就開始學英語，所以他們的英語基礎比較紮實，具備了一定的聽、説、讀寫的能力。同時，經過兩年的新課程理念的薰陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究的能力。

2、本單元學情剖析：

主題：談論對音樂和歌星的喜愛和理由

學生在使用所學目標語言表達自己的喜愛時，教師要贊同學生對不同種類的音樂或歌星的'喜愛，正確引導學生對音樂和對歌星的追求。鼓勵學生積極開口討論，增強學生開口講英語的自信心，提高綜合運用語言的能力。

三、教法滲透：

1、教學設計思路：

《新目標英語》中的具體語言目標是通過各種各樣的Tasks來實現的；學生需要運用具體而特定的行動來完成一定的交際任務。因此本節課我將始終引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗，讓學生在用中學，在學中用。

2、教學方式和手段：

任務型教學法、多媒體輔助教學、情景交際教學法等。

3、學習方法指導：

本節課我先會以音樂吸引學生，以音樂為話題與學生互動，然後組織他們以小組的形式進行各項課堂任務活動，讓他們在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發展他們各方面的能力。

四、教學流程：

教學活動教學內容設計思路Warming- up（熱身）

1、利用電腦播放幾種不同風格的歌曲，讓學生猜出歌名和演唱的歌星。利用學生喜愛的歌曲導入，吸引學生，活躍課堂氣氛

2、提問部分同學“whatkindofmusic doyoulike ?”。接着在電腦上播放幾種不同種類的音樂，並給出一些音樂種類的提示詞，如：“hasgreatlyrics；cansingalongwith；candanceto；tooloud等等，然後讓學生四人一組，各自談論自己喜愛的音樂種類和歌星。

通過學生談論感興趣的內容引入新知;多媒體所播放的音樂，能讓學生保持學習新知識的興趣。 Presentation（呈現）

1、引導學生把簡單句“Ilikemusic.”和“Icandanceto.”；“I like singers.”和“Theycanwrite theirownmusic.”合併成新句型“Ilikemusicthat Icandanceto.”和“Ilikesingerswhocanwritetheirownmusic.”由簡單句合併成新的複合句，有助於學生理解；

2、教學1a .讓學生進開始學習以that引導的定語從句讓學生認識1a中以that引導的定語從句。

3、教學1b、2a、2b聽力訓練。在聽力練習之前，應先幫助學生明確要求，並且給出一定的指導。讓學生帶着問題聽錄音能提高學生聽的質量和信心。

4、通過聽力訓練，學習和總結以that、who引導的定語從句，並區分that、who的用法。突破本節課的重點難點Consolidation and Extensive（鞏固和拓展）教學1c、2c讓學生以四人一小組進行free talk，鼓勵學生完整表達自己、同學，家人等所喜愛的音樂和歌星，以及理由。然後，叫幾組學生展示他們的對話。給學生創造真實的交際情境，能激發學生積極參與性，提高學生的口語表達能力，同時，能夠鞏固本課的新知識。

Extra -work（課外延伸）

1、用以that、who引導的定語從句表達對某事物或者某人的喜愛和理由。

2、作業：採訪自己家庭成員們所喜愛的電影片以及電影演員，整理成一篇口頭作文，明天在課堂上演講。進一步鞏固和表達以that、who引導的定語從句。