《蒙娜麗莎之約》是人教版六年級上冊第八單元的一篇略讀課文。這篇文筆洗練,是一篇介紹名畫的經典之作。下面我將從教材分析、學情分析、教法預設、學法指導、教學過程、板書設計幾個方面對本課的設計進行説明。
首先,我們來看教材。
一、教材分析
王克難先生用詩意盎然的語言,描述着畫作中蒙娜麗莎温婉、優雅、端莊的形象;作者展開豐富的想象,解讀着蒙娜麗莎那淡雅而又神祕微笑背後藴含着的複雜情感。本課的教學要體現高年級略讀課文的特點,結合單元訓練,抓住重點,理解作者運用豐富的想象來進行生動的語言表達。同時讓學生自讀自悟,提煉主要信息,在練習複述的過程中,紮紮實實學習語言運用;在多次讀、悟的過程中感受《蒙娜麗莎》這一名畫的非凡魅力。
二、學情分析
對於六年級的學生,已經掌握了基本的'閲讀方法,形成一定的閲讀能力。另外,對於第三學段的學生不僅要理解內容,體會思想,而且要初步領悟的基本表達方法。根據“三維”目標,結合本文的特點,確定以下教學目標:
1、有感情朗讀課文。對照畫面,瞭解課文中具體描寫畫面的部分。學習作者把看到的和想象到的自然融合在一起的寫法,以及按照簡要—具體—細節的順序介紹事物的方法。
2、感受世界名畫的魅力,受到美的薰陶。
而對照畫面,重點理解課文中具體描寫畫像的部分,通過品讀,感受《蒙娜麗莎》的魅力。學習作者展開想象進行表達的方法。是本課的重難點,為了突破這一難關,我準備採取:
三、教法預設
1.朗讀感悟法
2.提煉信息法
3、自主合作探究法
來進行教授,而學生們
四、學法指導
以學生自主探究,合作交流為主,通過集體多向的交流感悟主旨,圈點勾畫,抓關鍵詞的方法推敲語言文字。反覆誦讀積累言語樣式。
本課的教學流程,我主要分五部分為大家介紹:
五、教學過程
第一部分(一)激趣導入,齊讀課題
教師激趣導入,介紹畫家達芬奇以及畫作《蒙娜麗莎》的原型,突出達芬奇是一位曠世奇才,為後文體會《蒙娜麗莎》的畫作價值做了鋪墊。齊讀題目之後,設置了質疑環節,目的是激發學生的學習興趣。
第二部分(二)初讀課文,整體感知
1、蒙娜麗莎這個詞在文中多次出現,但形式上不同,在學生快速瀏覽課文的同時,從標點入手,找出不同。
ppt:下面三個蒙娜麗莎,分別表示什麼?
《蒙娜麗莎》是世界上最傑出的肖像畫,世界上有多少人能親睹她的風采呢?
蒙娜麗莎的身姿和交搭的雙臂使她顯得大方、端莊。
“蒙娜麗莎”是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠,她的光輝照耀着每一個有幸看到她的人。
【設計意圖:《課標》中指出:在理解課文的過程中,體會不同標點的不同用法。這是課文的第一次讀,初步瀏覽課文,難點在於理解帶引號的蒙娜麗莎到底是什麼意思,這也是整節課所要研究的問題,學生理解了這一點,也就明白了全文的中心。】
第三部分(三)再讀課文,深入理解
這一環節我分為三個板塊,第一個版塊簡要介紹
默讀課文,在文中用“________”將表格的答案畫出來
畫作名稱
畫家
類別
收藏地
現展出地
學生畫完之後根據表格,簡要介紹一下這一偉大畫作。在這一板塊中我還要求學生,調整順序,介紹畫作。
【設計意圖:這是課文的第二次讀,默讀課文,對名畫有一個初步認識。簡要介紹這幅名畫,將從連續性文本初步提煉成非連續性文本,再將非連續性文本還原成連續性文本。根據表格,再來介紹這幅畫。語言沒有定式,調整順序再來介紹這幅畫,培養學生組織語言的能力】