教學目標 :1. 掌握“紐約、交涉、肖像、大洋彼岸、恬靜、矜持、璀璨”等詞語，有感情地朗讀課文。
2. 對照插圖，理解文中具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分，學習觀察與想象相結合的寫作手法。
3. 感受《蒙娜麗莎》的藝術魅力，培養和諧、健康的審美情趣。
學情分析：
這篇課文講的是有關達·芬奇的名畫《蒙娜麗莎》的事，對於藝術，學生很難説有多高的領悟與造詣，因此，本節課重在引領學生整體感悟——對照插圖，多讀多看多思考，隨着作者的描寫去體會、想象，以此來感悟世界名畫的藝術魅力。還可以鼓勵學生提出疑問，交流研討，畢竟，對於藝術的理解，永遠是“仁者見仁、智者見智”的。
教學重難點：
1. 從文中的描寫部分，感受這幅世界名畫的魅力。 2. 學習把觀察與想象結合起來的寫作方法。
教學過程：
一、談話導入，板書課題
美妙的樂曲，令人回味無窮；傑出的畫作，讓人百看不厭。前面的兩課，我們沉浸在俞伯牙與貝多芬的琴聲裏，不能自拔……今天，請大家從琴聲裏走出來，一起來欣賞這幅世界名畫（出示畫作），誰能告訴我：關於這幅畫，你瞭解多少？（生介紹《蒙娜麗莎》及達·芬奇）（板書課題：蒙娜麗莎之約）
二、出示目標，自讀課文
1. 看142頁課前導學部分，明確學習目標：説説你從哪些描寫中看出了這幅名畫的魅力；找出具體描寫畫像的部分，對照插圖多讀幾遍。
2. 有感情地朗讀課文，思考課文各部分講述了什麼內容，對照導讀部分要求，找出體現名畫魅力的描寫，給關鍵的字詞句做上標記。
3. 彙報生字詞自學情況，簡單講解（如“肖像”“肖”的讀音，“恬靜”、“矜持”的含義等）。
4. 説説課文各部分講述了什麼內容？（生答）
小結歸納：作者先是介紹了展覽的由來以及人們對這幅名畫的期待（1-4自然段）；然後用了大量的筆墨具體描寫了這幅畫（5-7自然段）；最後總結了自己觀看這幅畫的感受（8自然段）。
三、熟讀精思，感受魅力
討論一：説説你從哪些描寫中看出了這幅名畫的魅力？（生答） 預設一：5-7自然段中的描寫句 5自然段中“泛着紅光、垂落雙肩；柔和明亮，真的流動”等；6自然段中“微挑的.嘴角，恬靜、淡雅的微笑”等；7自然段中“雙臂、雙手、褐色衣服、山巒石橋流水樹叢”等。依次引導對上述描寫進行歸類：外貌描寫、神態描寫、景色描寫。 預設二：1-4自然段中“隊伍像一條龍”，“隊伍慢慢移動着”，“隊伍移動得更慢了”，“不知過了多久”等，以上句子沒有直接描寫蒙娜麗莎美麗的容顏，但從側面表現了她的魅力，我們稱之為“側面描寫”。
討論二：對照插圖，讀5-7自然段，思考：《蒙娜麗莎》到底有哪些魅力？根據關鍵詞句，用一兩個詞語形容這幅畫的魅力。（生小組內合作完成，班內展示，在生回答的基礎上完成板書） 1）5自然段：讀關鍵句“臉頰泛着紅光，仔細看頸項，你會懷疑血液真的在裏面流動”等，引導思考並歸結：如同真人、逼真（魅力之一）； 2）6自然段：讀“像有話要説，有時讓人覺得舒暢温柔，有時讓人覺得暗含憂傷，有時讓人覺得有幾分矜持”等句，引導想象並歸結：神祕（魅力之二）； 3）7自然段：讀“沐浴在陽光裏，富有生命活力，朦朧，蜿蜒隱去”等句，引導欣賞並歸結：生命力、自然和諧（魅力之三）
討論三：讀一讀自己喜歡的描寫句並賞析；也可以提出自己不懂的句子，交流理解。（生展示交流）
預設一：“她的臉頰泛着紅光，眼神柔和明亮，嘴脣看起來不是塗抹的色彩”，説明作者的觀察很細緻，因而描寫生動；“她的嘴角微抿，好像有話要跟你説，那微笑，有時讓人覺得舒暢温柔、暗含憂傷、十分親切、幾分矜持”，這是虛寫，作者運用了想象，豐富了自己描寫的內容。指導並歸納：在觀察的基礎上發揮合理的想象，這是一種很值得借鑑的寫作方法。 預設二：“她已經成了我靈魂的一部分”，這是作者在表達自己觀看《蒙娜麗莎》後的內心感受——自己的心靈受到了強烈的震撼。
四、總結昇華，拓展延伸
1. 説説自己觀看《蒙娜麗莎》後的內心感受。（生自由發言，並齊讀課文最後一段）
2. 總結：五百多年前，達·芬奇以他精湛的技藝為我們創造了這幅世界名畫，今天，我們隨着課文作者一起，領略了這幅名作的無限魅力。正如作者所説，蒙娜麗莎的微笑，已經永遠留在了我們心底。其實，達·芬奇的作品非常之多，比如課文下面的這幅畫，有誰瞭解它的名字呢？（介紹或生回答：最後的晚餐）請在課後查找有關這幅畫的資料，運用本課所學的寫作方法，試着來介紹它。
文萃咖
