《家鄉的古建築》-小學美術-説課稿

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，編寫説課稿是必不可少的，説課稿是進行説課準備的文稿，有着至關重要的作用。寫説課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《家鄉的古建築》-小學美術-説課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

尊敬的評委老師，大家好，我是小學美術組三號考生，今天我説課的題目是《家鄉的古建築》，下面我將從教材、學法、過程等幾個過程展開我的説課。（環節與環節之間的過渡可以自己適當加減）

教材分析是上好一堂課的關鍵，我來説一下我對教材的認識。

一、教材分析

本課是湘教版小學美術五年級上冊，第2課。

從學生的學習活動方式劃分，本課屬於欣賞評述學習領域，主要內容是瞭解古建築的特點、類型引導學生養成對古文化遺產的美好情感，培養對家鄉古建築的持久熱愛之情。瞭解建築的藝術特點並能用簡單的美術術語對進行描述，表達自己的感受。獲得審美愉悦，提高對自然美、美術作品和現象的興趣，形成審美情趣。

二、學情分析

小學高年級階段的學生，隨着年齡和經驗的增長，身心都得到了很大的發展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維發展，心理活動的隨意性和自覺性也在增強，他們力求表現更真實、更深刻，表現能力有所加強。能運用一些造型方式，表現自己的所觀察到的對象，有的學生對材料進一步的拓展，尋求技法和表現方法的創新，也有的學生眼高手低，對錶現缺乏信心。

三、教學目標

根據本課的主要內容以及基本學情，我確定瞭如下三維目標：

知識與技能：瞭解古建築的特點、類型，能夠運用白描等手法創作家鄉的古建築。

過程與方法：通過觀察、實踐，掌握線畫古建築的基本法方，提高創作、構圖能力。

情感態度和價值觀：養成對古文化遺產的美好情感，培養對家鄉古建築的持久熱愛之情。

四、教學重難點

基於我的教學目標，我設置瞭如下重難點：

重點：瞭解古建築構造形式，掌握白描的創作方法。

難點：創作過程中的用線及觀察方法。

五、教學方法

一堂好課的'呈現與有效的教學方法息息相關，由此我採取了以下方法：講授法、直觀感受法、情境法。

六、教具學具

為了更好的達成本課的教學目標，突出教學重點解決教學難點，我特意做了如下準備：建築範例、建築構造圖、多媒體課件等。

七、教學過程

(一)導入新知

精心設計好導入，無疑是一堂課成功的關鍵一步，它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的揉入到活動中去，達到事半功倍的效果。

為此我將引導學生朗讀詩人王之渙的《登鸛雀樓》的詩句：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。” 感受作者以他的筆墨道出了抒懷勵志，矚目高遠的心境。並提問詩中所提及的樓閣是哪一個嗎?學生思考並回答。總結：它是位於山西的著名樓閣建築——鸛雀樓。並順勢引出課題——《家鄉的古建築》。

(二)直觀感知

在本環節為了培養學生自主學習和探索的能力，我設置了活動來引導學生進行新課的學習。

首先，我將採用講授法與展示法將結合的形式，引導學生觀賞不同種類的古建築(如：故宮、應縣木塔、鐘樓)。並思考按照材質、造型可以分為哪些類型?我的學生可能會回答，按材質可分為：磚制、木製、石制。按造型可分為：亭、台、樓閣、寺廟、塔、民居，教師做最後總結。

在學生對建築有一個初步的感知時，繼續追問説説這些建築都有什麼共同特點?通過初步的欣賞與觀察，使學生自主的感受古建築一般以柱子、樑、枋、檀、斗拱和重檐合理構建，或巍峨壯麗，或精巧別緻，極盡形式之美。從而激發他們深入瞭解古建築的興趣。

(三)形式分析

1.我將出示多媒體課件。引導學生仔細觀察圖片，(陝西窯洞、福建土樓)並提問：我國居民建築樣式多種多樣，你能説出哪些樣式?

學生回答。我將做最後總結：古建築因地域的不同而呈現出不同的建築樣式，大多就地取材，因地制宜，集聚而居，以土木結構的庭院式，最為普遍，另有幹欄式，窯洞式和碉樓等樣式。從而豐富學生的思維方式，激發他們的求知慾望。

2.瞭解各地域古建築之後，我將引導學生繼續觀看各地古建築圖片。提問：看看這些建築它們有什麼不同?各具有什麼樣的特色?學生各抒己見。教師總結：窯洞依山而建，施工簡便、冬暖夏涼。福建土樓，就地取材，風格古樸粗獷。傣族竹樓是傣族固有的典型建築。四無遮欄，牛馬拴束於柱上，樓上隔為大小若干間屋，四周有走廊，讓學生用發現的眼睛去了解建築的特色。

3.同時我也會出示簡易的古建築構架。引導學生細心觀察。並提問：它們各自都由什麼型組成?前後四人為一小組進行討論，鼓勵他們相互交流，大膽發言。瞭解要畫好古建築，先要進行觀察分析，把看似複雜的建築物變得簡單易於理解，如亭閣的屋頂，有飛檐呈流線卻是三角形或梯形。其實它的各部分均可看成大小不同的△口。通過這樣的安排，培養了學生獨立學習，合作學習的能力。

(四)直觀教學（本環節屬於教師範例作畫的環節，考察教師美術基本功，不允許出現任何作假作秀行為）

美術課程同樣具有實踐性，所以最後，我會總結古建築結構的示範創作，學生認真觀看。

第一步構圖，整體佈局。第二步，深入刻畫細部。主要白描線條疏密的運用可以使建築呈現塊面感。

第三步調整，根據畫面及建築細部，進行相應調整。讓學生身臨其境的感知古建築的結構，通過開放性的觀察來提高學生的審美素養。

(五)實踐創作

懷特曾説：教育不是為了青年人謀生，而是教會他們創造生活，美術課程更是如此。

為此，結合學生的實際水平、課堂練習時間，和教學重難點，我設計了這樣的練習，以“我的家鄉”為題，引導學生回憶自己家鄉有哪些古建築，並將它們創作出來。創作手法不限。學生動手實踐期間，教師巡視指導，並及時糾錯，積極與學生互動。

在大部分學生作品已完成的情況下，開展“家鄉的古建築”展覽會，評選“小小家鄉解説員”的活動。引導學生大膽説出自己筆下的家鄉古建築，學生相互展開討論評價，教師總結學生作品亮點。

(六)小結作業

在課程即將結束時，以回顧式的方式引導學生對本節課的重點加以回顧，對本節課的知識總結昇華：我國地大物博，不同的氣候孕育了祖國多元的物質文化資源，都説“建築是石頭的史詩”，同樣我國的古建築也訴説着中華淵源的古老文明史。課下收集中外相關的古建築和同學欣賞。

八、板書設計

美術課要突出““美”的原則，因此在板書設計上，我力求簡潔、形象，並充分體現課文重點，並通過多媒體課件展示出來，具體設計如下：

家鄉的古建築

按材質可分為：磚制、木製、石制。

按造型可分為：亭、台、樓閣、寺廟、塔、民居。