一、説教材
1、教材分析
中國的印染工藝歷經千年，生生不息，獨樹一幟，鮮明的色澤，簡潔質樸的風格，深受人們的喜愛。本課是湘教版四年級上冊第2課。本課的設計汲取了染纈這一民間藝術的營養，並將其與學生生活相聯繫，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術染制一方手帕。本課屬於“設計、應用”學習領域。以吸水性較強的紙為媒材，憑藉摺疊構成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節奏，又色彩鮮豔，變化生動活潑，呈現四方連續紋樣的一方紙手帕。本課既能提高兒童學習美術的愛好，又能與傳統教育緊密結合，使學生既把自己學到的，頭腦中積累的圖案形成學有所用，同時也讓學生了解有關的美術知識和民間傳統藝術。
2、説教學目標
新課程提出，教學要面向全體學生，聯繫學生的生活實際以提高學生的綜合素質為目標。在愉快的美術教學活動中，開發智能，培養學生的創造力。根據小學中年級學生心理，智力發展水平以及新課程提出的新理念，我確定本節課的教學目標為：
（1）瞭解染纈工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識。
（2）把握染纈的基本方法和要領，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。
（3）培養學生耐心，細緻的學習態度和對民間傳統藝術的熱愛。
3、説教學重點和難點。
根據本課的教學內容以及四年級學生的心理特點。我確立本課教學重點和難點是：
重點：啟發多種摺疊方法，染製出色彩鮮明，圖案漂亮的手帕。
難點：折法多樣，色彩搭配合理。
4、説教具學具預備
根基教學內容的需要，本課需預備以下教具學具：
教具預備：花手帕實物、花手帕範作、教學錄像等。
學具預備：紙、麻布、絲綢、包裝布、顏料等。
二、説教法和學法
1、學法分析
教學本課我堅持以老師為主導，學生為主體的原則，練習學生動腦和動手的能力。啟發學生回憶並交流自己所把握的一些基本摺紙方法，和對色彩的搭配的熟悉，為本課的學習打下基礎。教學本課我主要採用了“探究法”、“討論法”、“參觀法”、“評價介紹法”等教學方法。採用“探究法”、“討論法”讓學生在老師的指導下對教師發下的範作進行探究、討論，互相啟發以獲取製作方法。為了讓學生對自己的作品更客觀、更全面的進行自我評價，提高他們的審美能力，讓他們嘗試到成功的喜悦，學習的快樂，我採用了“參觀法”和“評價介紹法”。
2、學法分析
在學法上我採用“憶一憶”、“看一看”、“想一想”、“染一染”、“擺一擺”、“自主探究”、“論一論”、“制一制”、“評一評”的方法完成本課。首先，讓學生回憶所熟悉的花手帕錄像，讓學生欣賞，並思考這些花手帕有什麼異同之處，使學生對不同款式的花手帕有個初步的瞭解後，再啟發學生想一想如何製作款式多樣的花手帕，並讓學生自己動手染一染，擺出來展示展示，接着發下範本讓學生自主探究其製作方法，組員互相討論，通過討論培養學生的觀察、分析和創作能力，然後動手製一制，培養實際操作能力，最後評一評，提高審美能力。
三、説教學過程
本課教學過程分為6個環節：引題激趣——發現方法——嘗試表現——創作表現——評價交流——拓展小結。具體如下：
1、引題激趣
課一開始，我現場迅速的表演了一個浸染紙巾的遊戲，佈滿誘惑的語言和生動的表演，緊緊抓住了學生的好奇心。我想：一堂成功的美術課，首要的一點應該是使孩子們對所學的新知識具有濃厚的愛好，極大的熱情和好奇。只有學生有了學習愛好才能積極參與。
2、發現方法
緊接着，我問：“老師是怎樣製作這塊花手帕的`？”通過小魔術，學生便能很快得出結論：摺紙——染紙——打開。進一步質疑：“在染的時候，我是怎樣做的？”順勢小結浸染這一基本方法，讓複雜的教學過程變得簡單、直觀。
3、嘗試表現
（1）、染法
首先，我沒有過多的講解，而是出示一張實物花手帕，再一次把問題拋給了學生，讓學生猜一猜，議論，通過欣賞浸染、點染相結合的作品，開闊學生在很輕鬆的氛圍中把握知識。學生通過嘗試，感受了不同方式的染法產生的豐富的色彩及圖案的變化與韻味。
（2）、折法
我先出示幾種基本折法的圖案，讓學生先分小組嘗試模擬，然後討論摺疊的染制的方法。變學生被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”。
4、創作表現
在經歷了多個環節對染紙藝術的瞭解後，學生已經急不可耐了。他們愉快地開始了，臉上都樂開了花。我也成了“客人”。學生把握了學習方法，就如同鳥兒學會翱翔，遨遊天空，自己嫻熟地進行創作設計。
5、評價交流
我主要採用自評、互評、師評相結合。
（1）、自評。讓學生髮現自己作品的閃光點。
（2）、互評。讓學生們在共同參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
（3）、師評。根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，有機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。
6、小結延伸
（1）、延伸：“課將盡，但趣無窮”，展示不同的材料（出示實物：皺紋紙、麻布、包裝布等。）以及染紙在生活中的運用，在新的美術課程標準下，不單只是學習，把握技能，還要和實際生活緊密聯繫，學有所用。
（2）、總結。將染制的書籤作為小禮物獎給優勝組。
文萃咖
