中班科學《磁鐵能吸什麼》説課稿

作為一名教學工作者，通常需要用到説課稿來輔助教學，認真擬定説課稿，寫説課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的中班科學《磁鐵能吸什麼》説課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

我今天説課的題目是中班科學活動《磁鐵能吸什麼》。我將從幼兒、內容、目標、準備、教學法以及活動流程幾方面進行闡述。

一、説幼兒

杜威説過“兒童有調查和探究的本能”、中班幼兒已開始觀察周圍生活環境及其變化，對周圍的事物、現象感興趣，有一定的好奇心和求知慾，並能運用多種感官、多種方式探究問題，積極動手、動腦。所以我設計了這個活動，來滿足幼兒的探究慾望，讓他們通過探索和實際操作擺弄，獲得切實的生活經驗。而他們也已具備一定的觀察、比較、操作、表達的能力，已能觀察到事物現象的細微之處，也有針對性表達的能力，這些為本次活動的實施提供了必要的準備。

二、説內容

幼兒科學教育對幼兒的成長有着重要的作用，要想真正開展好科學教育，就要理解什麼是幼兒科學教育，幼兒科學教育是什麼，其實科學就在幼兒的身邊，就是幼兒經常接觸到的物質世界，如小鳥為什麼能飛?蝌蚪怎麼變青蛙？月亮為什麼會變化？等等這些都是幼兒樂於學習的科學。“磁鐵”對孩子們來説並不陌生，孩子們每天都能見到。老師上課時“磁鐵”是必不可少的，孩子們經常會趁老師不注意偷偷的拿着玩一會。雖然孩子們都見過、把玩過“磁鐵”，但是卻並不瞭解“磁鐵”，在大部分孩子們看來“磁鐵”就是用來吸住圖片的。而在這個暑假孩子們的生活裏又多了利用磁鐵搞的玩具釣魚的遊戲，這個時候安排《磁鐵能吸什麼》很能調動孩子們的興趣。

三、説目標

為了在幼兒科學教育目標的構成和內涵上更為強調“注重幼兒的樂學和會學”，強調“注重活動的過程”。根據幼兒的實際水平和內容特點以及中班科學領域目標，我從情感、態度、能力的三維目標上來定：

1、初步瞭解磁鐵具有磁性，能吸住鐵質物品。

2、初步學習運用表格記錄自己的實驗結果。

3、與同伴交流自己的觀察發現。

以上活動目標既有知識經驗的獲得和能力的培養，又有愉悦情感的體驗，融合了各領域的目標要求，體現了目標的整合性。我把活動的重點定位在初步瞭解各種紙的種類和用途，難點定位於感知紙的特徵。

四、説活動準備

活動的開展離不開教師、幼兒以及環境材料的積極互動，中班幼兒的思維還具有具體形象性，他們必須藉助豐富的環境材料來獲得知識經驗。為了更好的完成活動內容和目標，我和幼兒做了以下準備：磁鐵，鐵製品，塑料製品，木製品，玻璃製品，布製品等。

五、説教學法

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求師幼互動。因此，活動中我除了以親切、飽滿的情須影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學，主要採用的教學法有：實物激趣法、探索討論法、提問法等。幼兒與成人的'學習動機是不一樣的，他們的理解水平還很膚淺，容易受到興趣的影響和支配，他們往往對探究對象的感興趣程度決定了他們在活動中的注意力，所以活動內容設計是否符合幼兒的興趣，是一節活動成功的關鍵所在。

六、説活動過程

本活動我將通過緊緊相扣的4個大環節來開展：

（一）創設懸念，導入活動。

興趣是孩子最好的老師，在活動之前，我先用他們非常喜歡的玩具釣魚來調動起他們的興趣。

（二）認識記錄表。

這一環節看似不重要，但是為下一環節奠定了堅實的基礎。因為對於中班孩子來説完成記錄表還是有些困難的，所以這個環節馬虎不得。

（三）實驗並記錄：

這個環節中我主要採用操作實驗法、觀察法，本環節將給孩子一個自由的探索空間，讓他們自己找到答案。

（四）彙總實驗結果

這個環節是對孩子自己實驗的總結，最重要的是在有爭議的情況下，讓孩子們再次通過自己的操作實驗去驗證，而不是和同伴爭或者老師直接告訴答案。

（五）活動延伸：

綱要提出：幼兒園教育要滲透在一日生活中。本次活動的結束只是暫時的，我們將充分發揮區域的優勢，將活動內容延伸到“找找生活中的鐵製物品”這一活動。