崔顥黃鶴樓説課稿

《黃鶴樓》出自蘇教版七年級下冊第三單元，是十四課《短文兩篇》之一。小編收集了崔顥黃鶴樓説課稿，歡迎閲讀。

一、説教材

本單元介紹了古今中外聞名於世的建築，有巍峨、雄偉、莊嚴地人民英雄紀念碑；有鐘山南麓巍巍的中山陵；還有氣勢宏偉、金碧輝煌的法國凡爾賽宮，和體現古代建築藝術特色的黃鶴樓和於園。從這些建築中我們可以看到歷史的印記和社會發展的足跡，可以領略到人類的勤勞、智慧和對美的追求。《黃鶴樓》一文介紹了黃鶴樓雄偉、高大的外觀和建築結構的特點，描述了登臨黃鶴樓的所見所感，突現了這座名樓的地位和價值，表達了作者熱愛山川勝蹟的感情。本文篇幅短小，內涵豐富。是本單元中第一篇説明古代建築的文章，是瞭解古代建築的代表文章，又對後文《於園》的教學起着示範引領的作用。由此可見，本文的教學尤為重要。

如今的語文教學中，文體已被淡忘，本文雖是説明建築的文章，但我們大可不必從説明方法、説明對象、説明順序方面做大量繁瑣的分析。而是要傾向它是文言文的一面。結合課標中對文言文的教學要求：淺顯的文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容，有意識地在積累、感悟和運用中提高自己的欣賞品味和審美情趣。我把本課的教學重點確定為：感受古代建築的藝術特色和人類的勤勞與智慧。難點是：如何把遙不可及的黃鶴樓映入學生的腦畔，形成直觀的感受。而突出重點，突破難點的關鍵就在於培養學生疏通文言文的能力。

學生們雖已進入初一下學期，但他們接觸的文言文並不多，他們學習這類文體還是有一定難度的，加之本單元的結構特點，我把本節課的目標確定為：

1、正確朗讀課文並疏通文意。

2、掌握本文結構嚴謹，語言優美的`特點。

3、領略中國古代建築藝術的魅力，體會作者熱愛山川勝蹟和仰慕仙人的思想感情。

二、説教法

結合新課標中“學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”所以，本節課我採用體現芹池中學特色的“導引—合作—展示—提升”的四環節教學法，充分調動學生學習的積極性，充分發揮學生的主體地位。“導引”是通過“學案導學”讓學生在上課之前對將要學習的知識做到初步瞭解，培養學生的學習習慣。“合作”是找出學生在自學中的不足，小組合作探究，通過集體的力量解決疑難。而“提升”則是通過“鞏固提升”的方式，是對本節所學加以鞏固和提升，必要時可以鏈接中考。

在四環節教學法的基礎上，輔以多媒體教學。

三、説學法

新課標指出“學生是學習和發展的主體”。對學生來説，學法的指導和習慣的培養尤為重要，這是學生走向自主學習的最根本途徑。通過教學應使學生能熟練朗讀課文並能在課後背誦，能運用已有的學習文言文的基本方法進行自主學習。為此本節所教授的學法有：

1.誦讀法。即通過朗讀，讀出“情味”，揣摩文意。

2.質疑法。這是打破傳統文言文教學方法，讓學生通過自讀、自解和小組合作探究等方式解讀課文，學會向老師，向同學質疑。大體分三步：課前預習，圈畫字詞障礙；小組合作，解決疑難；課上質疑，師生共同解決。

3.分析法。學生在老師的指引下對課文思想內容進行探究，體現語文課程的人文性。

4.練習法。通過完成精當的練習題，不但能鞏固當堂所學，也培養學生的做題能力。

四、説教學程序

本節課的教學我設計了六個環節。

環節一，創設情境、導入新課

上課伊始，就通過多媒體圖片讓學生領略“秋水共長天一色，落霞與孤鶩齊飛”的滕王閣；根據“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的岳陽樓，進而引出三大名樓中另一座樓——黃鶴樓，從而引出課題，進入新課教學。

這樣通過觀看圖片，激發了學生的學習興趣，從而更好地放鬆自己，以愉悦的狀態進入新課的學習，成為學習的主體。

環節二，激情朗讀，揣摩文意

通過一句“閻伯理在文中是如何描寫黃鶴樓的呢？請看大屏幕”過渡到對課文的學習。然後教師示範朗誦，盡我所能讓學生受到情感的薰陶和藝術的享受。再通過多種形式的朗讀，讓學生讀準字音、讀準節奏、感悟文意，讀出意藴。這也正是課標中所要求的，通過優秀文化的薰陶感染，提高學生的思想道德修養和審美情趣。

環節三，把握字詞，疏通文意

結束了課文的朗讀，我會説：“文言文的翻譯是我們同學感到很棘手的，不過今天，你們不用擔心了，因為我給大家帶來了‘葵花寶典’”這樣用幽默的語言打消學生的畏難情緒。之後教師講授文言文的翻譯方法，並且舉一例加以説明，之後放手讓學生自己完成。通過合作、探究、質疑、解疑，達到對文章的準確把握。

這樣注重方法的指導，由扶到放，循序漸進的教學方式提高了學生獨立疏通文言文的能力。也培養了學生合作、探究、質疑的能力。

環節四，分析課文，感受風格

該環節設計了三個問題：1.文章寫了黃鶴樓哪些特徵？2.從原文中哪些詞語可以看出來？3.哪一句話寫出了黃鶴樓的價值？三個問題具有概括性，又淺顯易答，學生回答後如有其它問題可以質疑，通過師生互動解決疑問。在這裏我安排了一項活動：讓學生看畫面，並且在文中找出與畫面相吻合的句子。這樣加深了學生對黃鶴樓風格的感知，增強了學生對建築藝術的讚美。突出了課標中“認識中華文化的豐厚博大，提高文化品位。”這一目標。

環節五，當堂訓練，拓展延伸

我設計了兩類練習題，一是基礎訓練，二是能力提升。通過設計典型的，有梯度的練習題增強學生在各種場合學語文用語文的意識，多方面提升學生的語文素養。

這樣體現了語文教學的人文性，還語文教學的本來面目。

五、説教學反思

在講授本文時，注重了方法的指導，培養了學生閲讀文言文的能力；留給學生質疑的空間，教會了學生獨立發現問題和解決問題；課堂上學生積極踴躍，達到了每個學生在原有的基礎上都能有所提高的目的。但由於古文對七年級學生來説是有一定難度的，特別是有些字詞很少見，更不用説明白文意了，比如“高標巃嵸”、“死闥霞敞”等。我雖然有讓學生預習，但由於缺少指導，尤其缺少對虛詞的指導，這樣給學習造成了障礙，所以要在下一節《於園》的教學中加強預習的指導。