説課稿的撰寫與説課，在現階段還沒有形成某種固定的模式和格式，目前有很多不同的方式方法，由於説課者個人的修養與能力差異，體現出不同的説課風格。歸納説課的內容，大多如下。
説課開場白：説出説課的課題，介紹説課者基本情況，上課班級、時間等。説課題要説出出版社名稱、教材幾年制第幾冊第幾章第幾節的主要子課題。
説課的內容可以劃分為四大塊（也可以是三大塊、五大塊或是六大塊）。即課程標準與教材分析、教學方法（參考或使用的主要配套資料、教輔材料、教學設施等）、教學過程和板書設計與其它説明等。
一、 課程標準與教材分析
1、 本節教材的課程標準；
2、 本節教材（授課知識）在整個教材體系中的地位和作用，教材的前後聯繫等；
3、 本節教材的主要知識體系與主要內容；
4、 教材的重難點分析與原由；
二、 教學方法
1、 教學目的要求分析與説明：
〔1〕 知識目標（智力目標）；
〔2〕 能力目標（技能目標）；
〔3〕 德育目標（情感目標）；
2、 教學方法的使用與分析；
3、 教具與學具的準備。
三、 教學過程設計
此過程的方法很多，可以將教學過程劃分為導入、複習、新授知識、小結、練習、反饋矯正、作業等若干塊來加以説明，也可以提煉主要線索進行説課，還可以將教學過程的設計按某種系統來加以説明。相同之處是既要説明教學過程的設計，以要巧妙地説出依據、原因和理由。如按教學體系説課：
1、 導入語與知識過渡語的設計；
2、 課堂讀書設計；
3、 突破教學重難點的方法設計；
4、 電化教學的軟件製作與設計；
5、 練習與教學小結的設計；
上述這些設計也可以增補內容，根據不同學科內容或教師不同的教學風格來增刪教學設計的內容。也可以將其中一項單列出來進行特殊説明，如電化教學的軟件製作與設計，説出製作的類型、使用的順序、設計的創意、在教學中的作用和要注意的事項等。使用已有的`軟件，要説明軟件的出處等。
四、 板書設計與説明
附出較為詳細的板書設計。
總之，説課方式多種多樣，不是一層不變的。由於教者的風格、個性、語言表達力的差別，説課者找到適合自己的方法，説課就一定能獲得成功。説課過程中，萬變不離其中的是，不管那種方法，都要體現三條線索的連續性和完整性，使人聽後感覺到條理清淅、內容精練。三條線索為：
1、 知識發展線：課堂主要知識點的傳授過程。
2、 教師引導線：連續的教法，即教師活動。
3、 學生內化線：學生掌握知識的過程，即學生活動。
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