如何説課的説課稿

作為一名教職工，常常要寫一份優秀的説課稿，編寫説課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼説課稿應該怎麼寫才合適呢？下面是小編收集整理的如何説課的説課稿，僅供參考，歡迎大家閲讀。

如何説課的説課稿1

一、説課的主要內容

1．説教材

説本教材目的、聯繫、教學目標、重點、難點和課時安排。

2．説教法

説本課選擇何種教學方法、教學手段及其教育理論依據。

3．説學法

説本課擬教給學生什麼學習方法，培養哪些能力。

4．説教學程序

説本課的教學思路課堂結構及板書設計等。

説本課不僅要回答“怎樣教”的問題而且要以現代教育理論為依據闡明“為什麼要這樣教。”有利於促進教師積極主動地學習教育理論，用教育理論指導教學實踐，改進教學，不斷提高教學水平。

説課活動有説又有評，特別是課後的説評結合，圍繞這課的教學怎樣落實素質教育要求，怎樣提高深堂教學效益，各抒已見，相互交流，不僅鍛鍊了參與者説與評的能力，而且促使教師在理論與實踐的結合上有了新的認識，新的提高。説課一定要抓住、難點，突出教法的特點，説出與眾不同的教學新意，這就是説課的藝術。

二、説課的類型

l. 研究性説課

這種類型的説課，一般以教研組或年級組為單位，常常以集體備課的形式，先由一教師事先準備並寫好講稿，説後大家評議修改，變個人智慧為集體智慧。這種説課可以一星期搞一次，教研組或年級組裏的教師可以輪流説課，這是大面積提高教師業務素質和研究能力的有效途徑。

2．示範性説課

示範性説課一般選擇素質好的優秀教師上，先向聽課教師示範性説課，然後讓説課教師將課的內容付之一課堂教學，最後組織教師或教研人員對該教師的説課及課堂教學作出客觀公正的評析。聽課教師從聽説課、看上課、聽評析中增長見識，開闊眼界。示範性説課可以是校級或鄉(鎮)級的，也可以是區級或縣(市)級的，一般一學期可以舉行一次。示範性説課是培養教學能手的重要途徑。

3．評比性説課

要求參賽教師按指定的教材，在規定時間內自己寫出説課講稿，然後登參演講，最後同聽課評委評出比賽名次。評比性説課有時除了説課外還要求説課內容付之課堂實踐，或者把説課與交流有關“説課”的理論和經驗結合起來，以便把“説課”活動推向更高的層次。這是培養學科帶頭人和教學行家的有效途徑。

三、説目標

教學目標包括三個方面：《大綱》提出的總目標、年級教學的分目標、單元及課文教學的小目標。説目標，要緊扣總目標，掌握分目標，説清課文教學的小目標，如知識目．標、智能目標、情感目標、學法目標等。如説《直線、線段》的目標。

1．知識目標

使學生初步認識直線和線段，知道線段有兩個端點，直線沒有端點，並能區別直線和線段。

2．技能目標

使學生學會用刻度尺量和畫整釐米數的線段。

3．教育目標

培養學生觀察比較能力和動手操作能力，注意學生良好的學習習慣的養成。本課的教學重點是直線與線段的認識和區別。教學難點是正確量一段長度和畫線段。説好教學目標，一是要科學地制定教學目標，使目標體現《大綱》的要求，反映教材的特點，符合學生的學倩；二是要闡述清楚制定目標的依據，做到言之有理。現以第人的高尚品德，這是這篇課文的精髓所在。在教學過程中，要引導學生學習周恩來同志這種崇高的精神、高貴的品質。

二説基礎知識目標。“學會本課的生字新詞，讀寫和積累有關詞語，能用“過”、歡騰”造句，能抓住關鍵詞語，理解句意。基礎知識的掌握是學生學好課文必備的“硬件”，而詞句的訓練是整個小學階段閲讀教學的重點。本課的基礎知識目標主要是依據課後的有關訓練題設計的。用詞達意的訓練主要是在理解的基礎上注意積累和運用，句子的訓練是抓關鍵詞語理解句意。

三説基本技能目標。根據課後的提示，給課文分段，掌握按事情發展順序分段的方法。中高年級的基本技能目標主要是根據讀寫例話中提示的訓練重點來確定。本組教材沒有安排讀寫例話，讀寫訓練還是承襲前一單元“練習給課文分段”這一訓練重點。《飛機遇險的時候》這篇課文是按事情的發展順序來寫的，因此能把這一目標按為學習安事情順序的分段方法。

四説情感培養目標。抓住課文的有關段讀教學有着語言訓練的情感薰陶的雙重功能，因而，在進行本課教學。時，要讓學生深人其中，體會飛機出險時的險情，激發對周思來同志的崇敬之情。

如何説課的説課稿2

數學説課，要向同行説什麼？我認為數學説課內容，主要有四個方面：

1．説教材。

能制定較為完滿的教學方案，為數學課堂教學的改進提供前提條件。這主要包括：

（1）介紹課時教學內容的地位、作用和意義。説課中教者首先要闡述所備、所上的數學課在整個的一節、一章乃至整個小學數學全套教材中的地位、作用和意義，而不是孤立地看待某課時教學內容。這是由數學教材環環相扣、具有嚴密的邏輯性和序列性所決定的。

（2）提出本課時的具體明確的教學目標。

教學目標是課時備課中所規劃的課時結束時要實現的教學結果。課時目標越明確、越具體，反映教者的備課認識越充分，教法的設計安排越合理。説課中要注意避免千篇一律地提出“通過教學，使學生能正確計算××習題”一類的套話，要從識記、理解、掌握、應用四個層次上分析教學目標。課時目標制定中還要提出思維能力和非智力因素方面的培養目標，包括思想品德教育滲透和興趣、習慣培養目標。

（3）説説本課教學內容包含哪些知識點，教例是如何展示教學內容的，教材敍述語言與例題怎麼俗配，按計麼順序展開的例題與習題的分佈類型，其中的重點、難點內容是什麼。

2．説教學程序。

程序是否合理，符合認知規律，也是課堂教學是否優化的'標準之一。數學説課中的教學程序有點近乎教案上的教學過程安排。在教案過程自己能清楚的可不必都寫出來，而説課中不談清楚，別人不一定都瞭解，詳略、繁簡不同；教案上重視具體教學內容安排，而説課介紹重視教學環節的次序和方式。備課只要備出是什麼，説課不但要説是什麼，還要説説為什麼，讓別人接受信服，內容構成不同。説教學程序，還得注意運用概括和轉述的語言，不必直接照搬教案，要儘可能少用課堂內師生的原話，以便壓縮實錄篇幅。

3．説教法。

引導學生學習數學所採用的主要方式。這是改進數學課堂教學的主要方面。比如，教學思路和策略上，可以選擇目標教學的方法，嘗試教學的方法，發現教學的方法，閲讀自學的方法，組織小組討論交流的方法等；教學信息和感知材料的呈現上，選用題組呈現或一題多變的方法，投影、錄音的方法，教具模型演示的方法；在思維活動的組織上採取由實例列算式抽象的方法，從個別到一般的概括方法，由此及彼的類比推理方法，比較對照、區別異同的方法等等。指導學法方面，有指導學生閲讀數學教材的方法。有組織學生按順序有重點地觀察的方法，有分析數量關係的方法，有安排學生操作、演示的方法等。敍述教法和學法，要注意堅持使教法學法有利於突出教材重點、突破難點，符合學生認識規律和年齡特徵，不是為了翻花樣，圖形式花哨。

4．説練習。

作業的安排和板書設計。練習作業是課堂教學中必不可少的活動，猶如工業生產中的“產後服務”。説課就要談談是如何安排練習作業的，比如從內容上圍繞重點，鞏固新知；從層次上逐層深化、拾級而上；從數量上適度適量，緊湊而可以完成等等。板書是教學內容的濃縮和集中反映，板書要醒目突出，具有內在合理性，要讓人體察到教學的“序”，這就有必要在説課中予以陳述。當然有些數學課的板書並不都顯得十分重要和突出，也可不必説。

一般數學説課材料都可從這四個方面去準備，但也不是面面俱到，眉毛鬍子一把抓，總得有詳有略，有的部分突出一些，篇幅多點，多説幾句。