生物入侵者説課稿

作為一位優秀的人民教師，時常會需要準備好説課稿，説課稿可以幫助我們提高教學效果。如何把説課稿做到重點突出呢？下面是小編精心整理的生物入侵者説課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

各位評委、各位老師：

下午好！今天我説課的題目是《生物入侵者》。《生物入侵者》選自人教版初中語文義務教育課程八年級上冊第四單元第19課。這次説課我主要從教材、教法與學法、教學程序、板書設計、教後反思等五個方面進行闡述。

一、説教材

1、教材的地位與作用

《生物入侵者》被選錄人教版初中語文義務教育課程八年級上冊第四單元第19課。這個單元的課文共五篇，《生物入侵者》排在第四篇。前四篇都是科普文，也是事理説明文。本單元的閲讀教學應注重培養學生篩選信息的能力。

《生物入侵者》介紹了關於生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識，是一篇事理説明文。它屬於自讀課文。學習本文，可以在培養語文基本能力的同時，滲透科學精神、科學態度和科學思維方法的教育。本文是按照邏輯順序來寫的，説明事理層次分明，步步深入。本文語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創造了良好的條件，但學生對外敵入侵比較熟悉，而沒有“生物入侵”的概念。學生對説明文要素的把握沒有問題，並且能夠通過反覆閲讀、品析語言、感悟文章的思想內涵。

2、教學目標

根據教材定位特點及新課程改革的理念，本課設計一課時，我把本課的教學目標定為

①知識目標：

通過閲讀課文，瞭解“生物入侵者”的相關知識。

②能力目標：

理清文章的説明順序，能按照要求篩選相關信息並概括文章要點，逐步提高學生閲讀科普文章的能力。

③情感目標：

激發學生深入研究身邊事物的興趣，增強防範“生物入侵者”的意識。

3、教學重點與難點：

教學重點：

準確把握“生物入侵者”的含義，理清課文的説明順序，訓練學生快速篩選信息，初步概括內容要點。

教學難點

瞭解生物“污染”，增強防範意識，為建設家園、保護家園而努力。

二、説教法與學法

（一）説教法

為了突出重點，突破難點，完成教學目標，選擇行之有效的教學方法是非常關鍵的。本節課的教學必須充分體現新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。教學方法具體如下:

1、討論法、點撥法。引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悦。在學習過程中我加以適當的點撥。以突出教學重點。

2、競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓練學生快速篩選信息時，宜用此法，激發他們的參與熱情和學習興趣。以突出教學重點，突破教學難點。

3、延伸拓展法。對是否贊成干預生物入侵這個觀點的辯論有利於把課堂學到的知識轉化為能力。

（二）説學法

古人主張：“授人魚，不如授人以漁”，美國的未來學家阿爾温托夫勒早就預言：“21世紀的文盲不是那些沒有知識的人，而是那些不會學習的人。”在全面推進課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學生科學的學習方法，為他們今後繼續教育或終身教育打下基礎，所以在教學過程中我注意滲透學生學法指導。

1、朗讀法。生動的説明易於激發讀者的閲讀興趣。基於這一點，我引導學生在朗讀中感悟事理。

2、自主合作探究式學習模式。引導學生自主學習，充分發揮集體的智慧，在合作探究中共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悦。

三、説教學程序

（一）導入新課，激發探究慾望（1分鐘）

孔子云：“有朋自遠方來，不亦樂乎？”但在湖南長沙，面對“滿城盡帶黃金甲”的一枝黃花——雲南滇池擾亂一池春水的水葫蘆，人們卻痛下殺手，欲趕盡滅絕，為什麼？請走進《生物入侵者》。

設計説明：這一導入簡潔、精練，可築起學生的情感之堤，引發求知慾望。“興趣是最好的老師”，求知慾同樣是學生積極思維、探索知識的內在動力。

（二）自主釋題，引發閲讀興趣（5分鐘）

讀課題，用自己的話來解釋“入侵”和“生物入侵”的含義，再談讀題後你最想了解什麼內容？

設計説明：著名的美國心理學家威譜詹姆斯有句名言：“人性最深刻的.原則就是希望別人對自己加以賞識。”學生的這種心理比成人更強烈。應讓學生自由發言，對其解釋由學生自主評價，激發學生閲讀興趣，並能通過讀題明白文體，瞭解文章重點，培養良好的閲讀習慣。

（三）閲讀文本——構建探究平台（20分鐘）

自主閲讀，並探究討論。

1、在文中勾畫出“生物入侵者”含義的語句。

2、文章除了告訴我們什麼叫“生物入侵者”，還講了哪些內容？

3、你認為學習本文可以從哪些方面入手？試擬出本文學習目標。

在學生討論交流的基礎上明確：（教師根據學生的討論交流及時板書）

設計説明：探究性學習仍需以文本為支點，通過學生自主閲讀，使學生在教師的指導下自主發現問題、探究問題、解決問題，最大限度的減少教師多餘的講授和不着邊際的指導，從時間上確保學生的自主學習，突出學生主體地位，提高課堂效率。並突出教學重點。

（四）合作交流——暢談探究收穫（5分鐘）

文章標題為《生物入侵者》，全文都起筆於生物入侵，落筆於啟示，在平實、準確的説明中詮釋了一種特殊的生態現象，使人讀後可產生理性思考，那麼，學完本文後，你有何收穫呢？

提示：收穫可以是寫作技法上的，還可以是思想上的，用“學完此文，我明白了……收穫了……”的句式理性地敍述自己的提升、認識和思想的昇華。設計説明：旨在培養學生學習語文的習慣，觀察生活，留心生活，聯繫自我，勤于思索，初二學生進入思想，性格，生理髮育期，求知慾，表現欲都很強，要注重學生的情感體驗，從關注書本到聯繫生活，樹立大語文觀，提高學生語文素養，體驗學習語文之樂。

（五）脣槍舌劍——實踐中高瞻遠矚（12分鐘）

以“對‘生物入侵者’要不要人為干預”為辯題，組織一次小型的辯論會。

基本觀點：

（1）人類不應該過多地干預生物物種的遷移過程，失衡是暫時的，“物競天擇，適者生存”，自然界的平衡最終會得以實現。

（2）人類必須干預“生物入侵者”，如果聽任其發展，自然界物種的多樣性會受到嚴重破壞，人類社會將會有巨大的經濟損失。

設計説明：辯論問題本身並沒有是與非的定論，但在辯論、求證的過程中，讓學生能跳出文章本身，站得更高，看得更遠。使學生處於亢奮的學習狀態，使語文課堂充滿着智慧的交融，表現出個性的張揚，成為學生成長的沃土、精神的棲息地。這樣可以在思維的自由與活躍中突破教學難點。

（六）作業佈置（2分鐘）

1、抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語，並從中任選五個詞語寫一段話。(不超過150字)

2、查閲資料，瞭解達爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。

設計説明：第一題是為了明確詞語積累的重要性，因為語言是思想的外衣。第二題是為了拓寬學生視野，引導學生關注自然，生活，關注人生。

四、説板書設計：《生物入侵者》

引出話題：介紹什麼是生物入侵者(1段)

擺出現象及危害：毀滅物種、經濟損失(2-4段)

生物人侵者增多的原因及途徑：跨國貿易(5段)

揭示態度：不同(6-7段)

採取措施：(8段)

設計説明：此板書可以把作者的寫作思路和文章主要內容與寫法簡明清晰展示在學生面前，有助於學生理解課文的內容和形式，便於學習、模仿和提高。並且具有藝術的美感。

五、説教學反思

在本課的具體教學時，我走出傳統教法的樊籬，自覺地將新課標的新理念滲透進課堂，將教教材變成用教材教，將沉默無語的文本內容變成有利於學生學習的充滿魅力、鮮活的教學內容，賦予了文體以飛揚的生命力。在老師富有啟迪性和親和力的語言導引下，每個學生都主動參與、積極合作。在此過程中，課堂變成了求知的樂園。學生的參與意識、想象力、創造力都得以超乎預想的發揮，學生的潛能得以很大程度的挖掘。學生也掌握了本節課的重點與難點。

我的説課到此結束，如有不當之處請大家指正。

謝謝大家！