《花瓣飄香》優秀説課稿

作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行説課稿編寫工作，藉助説課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。説課稿應該怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的《花瓣飄香》優秀説課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《花瓣飄香》優秀説課稿1

説教材

花瓣飄香——一個富有詩意的題目。這是一篇敍事的記敍文，全文共十一個自然段，依循事情發展經過，以“花開→摘花瓣→談花→送花”為線索，層層敍寫，引人入勝。也是按時間的不同分為四個部份。

第一部份（第一自然段）：寫我家門前開滿了紅豔豔的月季花。

第二部份（第二自然段）：寫“我”看到了一個小女孩的花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠了。

第三部份（第三至第十自然段）：這是文章的重點段，寫“我”通過與小女孩對話，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。

第四部份（最後一個自然段）：寫我買來兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在自己母親的陽台上。

教學目標：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

（2）會讀、會寫、會用10個生字，理解由生字組成的詞語。能認、讀1個二類識字。

（3）憑藉具體的語言材料，培養學生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。

教學重點：

通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。教學難點：感悟人物的內心世界。

這是一篇洋溢着濃濃親情的課文，情節直白，情真意切。課文寓敬愛父母這個中華民族的傳統美德教育於平凡小事敍述之中，具有極強的感染力，能讓學生在潛移默化中受到教育，併產生心靈上的共鳴。我認為，披文入情，以“情”制勝，用“心”悟情，是贏得本課教學成功的關鍵。

説教法、學法

説教法：為了突破重點，解決難點，我主要採用以自主學習和以讀代講法：首先讓學生自學課文找出能體現小女孩懂事的句子，然後根據學生找的句子分析課文。“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過分角色朗讀，引導學生體會小女孩純樸的親情。

學法：

1、回答問題法：解答問題是加強理解的必要手段，自己解答，充分動腦。聽別人解答，也能對問題有所認識。

2、對話練習法：根據課文內容，進行對話練習。訓練口語，進一步理解文章的內涵。

説過程

下面我重點講一下第二課時的教學構思.

一、 美圖欣賞，引領孩子走進詩意的王國

上課伊始，展示鮮豔奪目的紅月季花圖片，教師深情朗誦（第一段）：瞧！我家門前有一叢月季，上面開滿了紅豔豔的花朵。美嗎？隨即出示第一段文字，請幾位表情上躍躍欲試，看上去已經愛上這叢月季的小朋友來朗讀，再請所有喜歡月季的同學們來齊讀。

鮮豔奪目的紅月季花圖片如此先聲奪人，一下子扣住了學生的心絃，使他們的思維、興趣集中到了我所設置的情境中去，充分調動了學生的學習積極性，收到了良好的教學效果。這是由於圖片自身的藝術美感直接刺激了學生的感官，引起了學生的有意注意。

二、設疑問難，觸摸語言文字感受“一顆心”、“一片情”

教師談話：可，這麼美的鮮花竟然有人在摘。引讀出示第二段文字，組織自學：找出表示小女孩動作的詞語。交流公佈答案：有五個動詞：俯、摘、捧、穿、跑。然後朗讀體會。

接着話題一轉，提出疑問：隨便摘別人家的花瓣這種行為是不對的，可作者為什麼還説小女孩懂事呢？佈置思考：她摘了我家門前的花，我怎麼不責怪她，反而誇她是個懂事的好孩子呢？閲讀課文三至十自然段在書上用“------”劃出有關句子。交流討論時，指導學生在交流有關句子後發表自己的觀點和理解，讓學生通過朗讀、思考，體會小女孩摘花瓣時的情緒和心情，展開合理的邏輯推斷，展示自己個性化的解讀思維。當學生走進文本，去感知、去觸摸着小女孩那顆純潔、美好的心靈時，教師使用包蘸感情的教學語言，就如同一名操琴師在撥動學生情感之弦，當學生對文本的解讀後有了自己的體驗，教師那富有感情的總結，是“催化劑”，促使學生將情感、體驗、積澱、收穫化為行動，留給學生的會是一份沉甸甸的思考。

三、 聯繫生活，在説話練習中加深情感體驗

“第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶着露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽台上。”在此我精心設計了兩處“補白”訓練，讓學生想象語言文字之外的“話外音”，傾吐心聲，昇華情感。一處是：我送月季給小女孩時，兩人分別會説些什麼。另一處是我送月季給母親時分別會説些什麼。當學生髮表比較有深度的理解時，教師及時捕捉機會，借題發揮，調動學生情感：這是一盆飽含人間真情的月季，這是一盆浸透濃濃親情的月季……讓學生領悟到孝敬父母這一美德之高尚和純潔。

四、閲讀小詩激起孩子情感的漣漪

此時，趁熱打鐵，展示一首根據課文內容改編的抒情詩，配之以輕柔的音樂。伴隨着美妙的旋律，教師的朗誦如涓涓溪流輕輕地流淌進學生的心田，學生再通過朗讀抒情詩進一步體會小女孩敬愛父母的.高尚情操，昇華情感。抒情詩如下；

花瓣飄香清晨，月季花上閃動着露珠，小女孩摘下一片花瓣，輕輕放在媽媽的枕邊。

表一份心願，道一聲祝福，媽媽的臉上漾起了微笑。

小小的花瓣，像絨布一樣柔軟，淡淡的清香隨風飄散。

小小的女孩，像露珠一樣透亮，你不就是那片清香的花瓣嗎？

“簡簡單單教語文”、“帶孩子走進詩意的母語王國”、“教在今天，想在明天”……這一系列先進的教育教學理念在我心頭盪漾。這種來自解讀文本的衝動告訴我：要讓孩子在簡單而富有詩意的情境中積澱一份情感，收穫一份沉甸甸的思考，化作一種行動。這或許就是教育的“返璞歸真”。

《花瓣飄香》優秀説課稿2

【教材簡析】

《花瓣飄香》是蘇教版第六冊中的一篇閲讀課文，整篇課文洋溢着濃濃的親情。情節簡單，但是寫得情真意切。課文通過描寫一個小女孩給生病的媽媽送花瓣的事，表現出她是一個懂事的孩子。全文以對話為主體，寓深刻道理於平凡細小的事情之中，具有較強的感染力。

【設計理念】

語文課堂應該成為生活的課堂。教師要善於通過創設情境、小組合作交流的方式，形成積極的課堂心理氛圍，鼓勵學生自主學習，合作交流，在學習過程中產生積極的內心體驗，在學習中意識和感覺自己的智慧力量，體驗到創造的歡樂。

【教學目標】

1．體會人物對話對錶現中心的作用。

2．練習分角色朗讀。

3．憑藉具體材料，培養學生從小敬愛父母，做個懂事好孩子，繼承傳統美德。

【教學重點】

讓學生充分地讀懂課文，通過朗讀體驗語義語境。

【教學難點】

引導學生調動已有經驗，入境入情，充分體會小女孩話語中藴含的真摯、純樸的親情。

【教學準備】

多媒體。

【教學過程】

一、導入：

上節課，老師和同學們一起學習了課文《花瓣飄香》，結交了一位小女孩，課文主要寫了一件什麼事呢？你覺得這是一位怎樣的女孩呢？課文是從哪裏寫出小女孩懂事呢？今天，就讓我們再來細細品讀課文。

二、精讀

請同學們把書本打開，分角色朗讀課文，一邊聽一邊把描寫小女孩懂事的句子用線畫下來。你是從哪些詞句看出小女孩很懂事的？

三、根據學生回答相機出示

A出示：小女孩説：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她，花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”

是呀，花瓣是那麼美，小女孩想把最美的東西送給生病的媽媽，真是個懂事的孩子。1．指名讀。2．你很會讀書，“媽媽生病了”讀得很輕很慢，我聽出了你很捨不得媽媽。你在讀“媽媽會高興的”時候臉上還帶着甜甜的微笑，真是個懂事的孩子。

B出示：“爸爸在南沙當解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣”小女孩眼眶裏閃動着淚花。

你為什麼找這句話，你從哪看出小女孩很懂事？她知道只有聽媽媽的話，才能讓爸爸放心，真是個懂事的孩子。你就是這個懂事的小姑娘，誰能把自己的心裏話讀給大家聽？小女孩説話時眼眶裏還——（生接）“閃着淚花”。可見小女孩心情激動，説的話都是發自內心的，你能讀出小女孩當時的心情嗎？（指名讀）

C出示：她低着頭不好意思地説：“我捨不得把整朵花都摘了……”

是呀，小女孩為了不影響別人賞花，不忍心把整朵花都摘了，這説明小女孩很懂事。那為什麼最後還是摘了一片花瓣呢？（為了讓媽媽高興，讓生病的媽媽快點好起來）不摘整朵花説明小女孩懂事，摘一片花瓣更説明小女孩懂事。

四、學習最後一小節

這位小女孩就如這一片帶着露水的，散發着淡淡清香的花瓣，把她的孝心，愛心播灑給了她親愛的媽媽，也播灑給了我們。所以引讀：(出示課文句子)。

總之，小女孩如同這飄香的花瓣，她的行動深深地打動了我，給我的心靈帶來了極大的震撼，所以我送花給小女孩的媽媽和自己的媽媽，花瓣飄香，飄的不僅僅是花香，更是對父母的愛啊。

出示繁體字的“愛”，大家看，這是繁體字的愛，這愛字的爪子頭就像是手，中間是一個心，愛就是手拉着手，心連着心吶。

五、閲讀材料學習

在這個世界上，母愛是最無私的愛，不知年幼的你們是否能夠感受到，讓我們拿出閲讀材料，來細細品味《媽媽喜歡吃魚頭！》。同學們邊讀邊討論學習，在學生們的展示中，對比中，即練習了摘取信息的能力，學到了知識，又體會到兩篇中濃濃的親情。

六、拓展延伸

老師寫了一首詩來讚美這個懂事的小女孩。你們願意聽聽嗎？你們想不想寫一首小詩來表達對父母的愛呢？把這些讚美的話語，大膽地表達出來吧，讓它們散發出淡淡的清香。