野荷塘説課稿

作為一名人民教師，就有可能用到説課稿，是説課取得成功的前提。如何把説課稿做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的野荷塘説課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、説教材

長春版教材在編寫上是以主題板塊形式劃分各個單元，旨在根據學生的年齡特點由淺入深的引導他們走進自然、感悟生活、品味真情。本組課文是長春版教材小學語文第八冊第五板塊名園?水鄉的教學內容。本板塊圍繞主題選入了三篇文章，分別是《頤和園》《水鄉》和《野荷塘》。這三篇文章選取了不同的角度，，或描寫自然景觀的奇幻美麗，或展示煙雨江南的獨特風情，或描繪塞外荷塘的獨有韻味，是引導學生感受各地風情的佳作。

二、感悟文本

本課是一篇以寫景為主的文章，主要描寫的是祖國遙遠的北方邊境竟然盛開着一塘美麗的荷花，作者十分好奇，於是便參觀了那裏的荷花，由此產生了豐富的想象。文章共有10個自然段，按照時間的先後順序，首先開門見山概括地描寫了野荷塘的位置，那裏的景色很美;接着寫了作者懷着好奇心在老劉的陪同下由兩個男孩子帶着來到野荷塘，具體描寫了野荷塘的形狀，野荷花的樣子、顏色、大小荷葉的長勢等;然後寫作者由此產生的豐富的聯想;最後寫了傍晚觀賞荷花的情景。特別是對野荷花的描寫形象而逼真，富有很強的感染力，讀後彷彿真的看到了野荷塘，表達了作者對大自然的無比熱愛之情。本文條理清楚，語言優美生動，真實、準確地表達了作者的思想感情。

三、教學價值

這篇課文語言生動、優美，而且飽含着作者對野荷塘奇景的好奇和讚美之情，尤其是第7自然段，在描寫野荷塘的自然景物時充滿了作者的喜愛之情，條理非常清晰。還沒看到野荷塘，便先聞到了荷花的芳香，等看到野荷塘時那份驚喜自然流露，作者把荷塘、荷葉、荷花描寫得那樣細緻，那樣逼真。學習這一段時要一句一句地品味，最後寫了傍晚觀賞荷花的情景。特別是對野荷花的描寫形象而逼真，富有很強的感染力，讀後彷彿真的看到了野荷塘，表達了作者對大自然的無比熱愛之情。

四、説教學目標

1、認識14個生字，會寫11個生字。掌握一個多音字。

2、有感情地朗讀課文，體會詞語在句子中表現景物的特點和表達感情的作用。抓住作者產生聯想的句子，進一步體會文章所表達的思想感情。背誦喜歡的段落。

3、瞭解野荷塘的特點，感受野荷花的自然美和文章優美的語言，體會文章所表達的作者對野荷塘景色的喜愛之情，從而樹立學生的自豪感和環境保護意識。

五、教學重點：

1、認識14個生字，會寫11個生字。掌握一個多音字。

2、瞭解野荷塘的特點，感受野荷塘的美，體會作者對野荷塘景色的喜愛之情。

3、學習作者細緻的觀察和描寫的方法。

六、教學難點：

體會詞語在句子中表現景物的特點和表達感情的作用，學會運用聯想的方法增強文章的生動性、豐富文章的思想內涵。

七、説教學過程：

(一)識字與寫字：

(1)注重讀音，讀準字音，藉助工具書理解字義。

(2)區別字形，記憶生字，寫對生字。

(3)掌握多音字，區別字義，正確運用。

(二)閲讀與感悟

《語文新課程標準》中指出：“閲讀是學生個性化的行為，不應該以教師的分析代替學生的閲讀實踐”根據這一要求，結合本版塊的特點及學生的實際情況，我認為應該從以下幾點來解讀課文。

1、欣賞荷花，感受美

作為北方鄉村的孩子，對荷花是十分陌生的。因此，課文的導入，我以猜謎激趣的方法，引出荷花，出示荷花的圖片，荷花，素有“花中仙子”的美稱，它那清麗柔和的色調，總是讓人難忘。那麼，一塘的荷花又會給人什麼樣的感受呢?

2、賞讀課文，發現美

《課程標準》在第二學段閲讀教學目標中指出：“用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。”這就要求我們要在閲讀訓練上加大力度，尤其在有感情朗讀上下功夫。教學中要充分利用初讀，細讀，精讀，品讀，賞讀，熟讀，範讀，練讀，賽讀，評讀等各個教學環節，為學生提供閲讀機會，讓他們多層次，多回合的讀文，從悟語，悟情，悟理，悟法，達到培養閲讀能力，提高語文素養的目標。

這篇課文語言生動、優美，而且飽含着作者對野荷塘奇景的好奇和讚美之情，尤其是第7自然段，在描寫野荷塘的自然景物時充滿了作者的喜愛之情，條理非常清晰。可以利用課件和音樂創設情境朗讀。在朗讀第8自然段的時候，要細心體會作者此時的感受，然後用換位思考的方式去體會作者的感受。這樣在理解的基礎上更能領會作者的真實情感。如果學生真的和作者產生了共鳴，那麼這兩段自然也能積累背誦下來了。

3、想象畫面，體驗美

在想象中體驗情感。想象是人腦在已有知覺材料的基礎上經過加工改造產生新形象的過程。教學中讓學生展開想象的翅膀，尤其是依託課文語言，憑藉生活經驗的想象，創造性地再現課文的情境，能讓學生充分獲得情感體驗，享受閲讀的樂趣。課文中作者多處運用了比喻的修辭方法，教師應憑藉學生的生活經驗，藉助“寶葫蘆形的湖面”“大的賽過磨盤、芭蕉扇的荷葉”“小的如茶碗、酒杯”等句子，體會作者語言的優美、描寫的細膩，想象的豐富，進一步體會野荷塘的美。比如在理解“沁人心脾”一詞時。讓學生閉上眼睛，想象一下，這樣淡淡的芳香隱隱飄來，你聞着它，它滲入你的鼻子，你的身體裏，你的心裏。這就是“沁人心脾”。

4、深入學習，感悟美

(1)這篇課文是一篇以寫景為主的文章。文章的層次清楚，語言優美，所以本課的.講讀重點之一，就是抓住這一特點，引導學生通過對詞語、句子的理解，瞭解野荷塘的特點，體會作者的思想感情。學生進入高年級以後，已經具有一定的自學能力，所以要放手讓學生自己閲讀，引導學生從課文中獲取信息，在探究、感受、體會、鑑賞、品味的過程中，通過優美的語言、細膩的描寫、豐富的想象，認識到景物的特點，感受文章所表達的思想感情。

(2)個性化的東西往往都能給人們留下深刻的印象，《野荷塘》就給我們留下深刻的印象。作者用他獨特的觀察，獨特的描述，為我們勾畫出了野荷塘的特點。在描寫勾畫中，作者多處運用比喻、擬人等修辭手法，以豐富的聯想詮釋了自己對野荷塘奇景的個性化理解。所以，在引導學生通過語言文字認識野荷塘景物特點的過程中，也要尊重學生個性化的理解和感受。

(3)在學習過程中要引導學生抓住課文的主要內容，學習文章的寫作方法。首先，作者觀察描寫非常有序，先寫荷葉的形狀、大小、再寫荷葉多，然後寫有水珠的荷葉的情態，荷花的顏色和姿態。其次，作者在描寫中靈活運用了多種個修辭方法，使描寫更加生動、形象。例如，寫荷花大小不一，作者就運用了比喻的修辭方法;寫荷花姿態時運用了擬人的修辭方法。

(三)總結全文，進行拓展訓練。

通過個性朗讀，對話想像等方法，學生的情感已經進入到了文本情境中，為了更深化課文的涵義，在總結全文時，教師可以以這樣一句話結尾：在香飄天外的世界時，我們不禁更佩服守護野荷塘的孩子們，正是他們的虔誠守護才換得了野荷塘的分外妖嬈。讓我們也和他們一樣，愛護身邊的環境吧!

在拓展訓練中，教師可以把朱自清的《荷塘月色》作為朗讀訓練內容，因為有課文作鋪墊，學生就很容易理解了。

(四)作業的設計

在這個教學環節中，我抓住學生有感情地朗讀第十自然段的基礎上，藉助想象野荷塘那種朦朧、飄渺的意境美，學生自然而然會流露出自己的真情實感這一時機，當所有的學生都沉浸在夜色荷塘那種朦朧、飄渺的意境之中，我設計了《寫寫你心目中的荷花》一個小練筆活動，課堂小練筆是語文閲讀教學中的一種綜合性練習，這種練習兼具語言外化表達和習作內化積累的功能，並有助於加深學生對文本的理解。

巧妙的設計的這個小練筆，學生會順理成章地把自己想説的話寫出來，這個小練筆的設計，既加深了學生對野荷塘這篇課文的理解，又為學生的寫作打下了基礎，形成了以讀促寫和以寫促讀的良好狀態，實現了讀寫的雙豐收。