一、説教材
今天這節課是第六單元The National Day holiday的第一教時。在此之前，我已經預先教完了第四單元，同學對於一般過去時中be動詞的變化已經有所瞭解。本課圍繞國慶放假這一話題，把有關談論過去所作事情的日常交際用語、詞彙和語言結構有機的結合起來，重點介紹了What did you…do?和其應答，以和規則動詞過去式加字母ed的讀音。
二、説教法、學法
1，隱性語法教學
課程規範指出，英語教學要淡化語法教學，而這節課中一般過去時的語法知識比較多。在學習一種外語時，假如不瞭解該語言的內部規則，那將影響同學準確地運用該語言進行交流。即使在小學階段，小朋友也需要一些語法知識協助他們牢固地、正確地掌握語言。可是語法中過於枯燥的講解和機械重複的練習形式，容易使所學的語言形式與語言的使用語境、語言的意義脱節，不能很好地達成語法教學協助提高同學語言的交際能力的最終目的，如何才幹防止過於嚴肅機械的操練，既堅持小朋友學習英語的熱情，又讓小朋友掌握課程所要求的“枯燥的”語法知識呢？
我們應儘可能摒棄直接的、機械的練習，儘可能結合同學的生活實際，創設各種生動活潑真實的情景來引導同學理解和運用語言知識，多提供機會讓小朋友在有意義的和有趣的情景中練習和運用所學的語言。本課中我首先請兩位同學扮演節目來歡迎聽課老師，然後讓他們想方法取得自身禮物的'情景，從同學熟悉的現在進行時What is she doing now? She is dancing.的問話入手，過渡到一般過去時What did she do just now? She danced.導入今天的新內容,讓同學初步感知一般過去時。然後通過介紹我和朋友國慶節去農場觀賞的這個情境，引導同學理解和運用一般過去時。整節課貫衣着談論國慶節每個人做過的事為主線的話題，同學有話可説，充溢興趣，能比較真實的運用所學的語言項目來交流。同學從語境中感知語言規律，從語境中學會技能，從語境中昇華語言交際功能。
本課還設計了各種各樣的活動，以活動促説，以活動促用，引導同學通過在活動中體驗參與來運用所學語言知識，發展語言技能，提高運用語言的能力。例如，通過Say a rhyme, 培養同學的英語語感,使課堂增添了情趣,，提高同學學習興趣，也淡化了學習難度。Play a game聽聲音猜同學國慶節做過的事的遊戲，讓同學積極主動參與活動，鞏固了今天所學的語言項目。Do a survey,調查其他人國慶節做過的事情，同學對他人的情況充溢好奇，這個活動緊扣本課主題內容，，給小朋友們提供了一個較真實的情景去使用語言，讓他們在玩樂中無意識地訓練了所學的語法，促使同學獲取和處置信息，用英語與他人交流，發展用英語解決問題的能力。
2．注重聽力訓練
培養同學“初步運用英語交際的能力”是英語素質教學的目標，而語言技能是交際能力的基礎。語言技能包括聽説讀寫四方面。其中聽力的獨特功能對同學掌握、運用英語起到至關重要的作用，聽是同學獲得語言信息和語言感受的最主要途徑，是提高其他技能的基礎，聽得正確，才幹讀得準確、説得流利。同學具有良好的聽力理解力，才幹更快、更多的獲得更準確的資訊。提高同學的聽力不是一時半會兒就能做到的，在我們平時的教學中就要注重培養同學認真聽的良好習慣，例如，當一位同學談論完國情假期做的事情後，立即問其他同學What did …do?來檢查他是否掌握語言，也督促同學上課認真傾聽他人發言。在課的結束，我佈置了聽一段對話回答問題，一方面是可以瞭解同學對今天所學內容的理解掌握情況，另一方面也是為等會兒聽完後看圖用自身語言描述，從語言輸入到語言輸出作準備。
文萃咖
