勞動與技術三年級下冊説課稿 掛曆紙的妙用

作為一名教職工，時常會需要準備好説課稿，説課稿可以幫助我們提高教學效果。那麼什麼樣的説課稿才是好的呢？以下是小編收集整理的勞動與技術三年級下冊説課稿 掛曆紙的妙用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、教材

1、教材分析

《掛曆紙的妙用》是三年級下冊《勞動與技術》第4課的內容，教材主要介紹了利用廢舊的掛曆紙編制紙杯墊的方法，讓學生掌握垂直穿插編制技巧，培養學生的動手能力。在此基礎上，讓學生運用所學編制杯墊的方法試着編制紙籃，增強學生廢物利用、保護環境的意識。

2、教學目標

（1）讓學生掌握垂直穿插的基本編制方法，學會用掛曆紙編制紙杯墊和創造性地使用掛曆紙。

（2）讓學生通過看錄像學習編制紙杯墊，培養學生的觀察能力和動手能力；通過小組合作的形式完成製作，培養學生的團結協作意識和創造能力。

（3）增強學生廢物利用、保護環境的意識，感受成功的喜悦，體驗創新的快樂，進一步激發學習興趣。

3、教學重點：學習編制紙杯墊。

4、教學難點：思考並實踐，巧妙利用掛曆紙方便生活。

5、教學準備

教具準備：多媒體課件、紙杯墊、紙籃、掛曆紙等。

學具準備：掛曆紙、剪刀、裁紙刀、直尺、固體膠、繩子等

二、教法

根據學生的年齡特點，結合學生的生活經驗，在課堂上我採用直觀演示、討論交流、自主探究、評比展示等方法，引導學生通過看一看、想一想、議一議、編一編、評一評等一系列的活動，為每個學生提供主動參與的機會，營造一個輕鬆愉快的學習氛圍。

三、學法

根據學生的基本情況，在設計本課時，我強調學生自主參與、合作探究，讓學生在參與中學習，在合作中交流，在展示中評價，在研究中拓展，增強合作意識，培養團結協作精神。

四、教學過程

（一）激發興趣，導入新課

1、兒歌激趣

（出示舊掛曆）今天，老師帶給大家一本20xx年的掛曆。它呀，有個願望想和大家説一説。請聽：（放錄音）

20xx新年到，除舊迎新好熱鬧。家家掛上新掛曆，舊的擱邊不再瞧。

看我紙張多精美，看我圖案多漂亮。不做廢品獻力量，誰再把我變為寶？

2、展示激趣

（出示紙杯墊）有了它，就免去了潑潑灑灑的煩惱和燙壞傢俱的擔憂。（出示紙籃）還有這個小紙籃，用來收拾盛放零碎的小東西是再好不過了。

（出示圖片）看，這個杯墊和紙籃，多實用啊，想不想嘗試一下？

這樣引入新課，學生直觀感受到杯墊的美觀、實用，他們的興趣盎然，躍躍欲試。

（二）探究方法，指導製作

1、直觀演示學方法

（1）自學課本上編制紙杯墊的方法。

（2）觀看錄像。（視頻）

通過教師的直觀演示，讓學生初步瞭解編制杯墊每一步的具體步驟，培養學生仔細觀察的能力和認真學習的態度。

（3）學生嘗試。

為了檢查學生觀看的效果，我指名到黑板上嘗試垂直穿插的編制方法（視頻），讓學生進一步明確垂直穿插的要領是“一提一壓”，也就是前一根往上提，後一根就往下壓，上提下壓交替進行。墊子編好後，我再引導學生討論交流並演示杯墊收邊的方法。這樣學生掌握了編制技巧，有利於更好地進行實踐操作，從而突破了教學中的重難點。

2、動手實踐用方法

我提出注意安全、保持整潔等要求後，讓學生分小組編制，分工合作，自主探究。（視頻）

在學生操作時，我巡迴指導，鼓勵、表揚有創新意識的學生，對動手能力較差、作品完成得不太好的學生，在肯定的基礎上，委婉地指出其不足。在這一環節中，學生積極嘗試，互幫互助，提高了動手能力，培養了協作精神。

（三）、展示作品，評價交流

學生以小組為單位，自評、互評，評出“優秀作品”，並貼上標誌。最後在全班展示交流。（視頻）這是作品展評的'片段

學生通過自評、互評，認識到自己或其他同學作品的成功之處，明確自己的不足並加以完善和改進，不斷增強自己的審美情趣。讓學生感受成功的喜悦，激發勇於探索再次創造的慾望。

（四）、拓展延伸，課堂總結

1、討論交流

運用所學編制杯墊方法，怎樣編制紙籃？（圖片）讓學生在小組內説一説，課外編一編。

2、奇思妙想

思考：用舊掛曆紙和垂直穿插的方法，你還有什麼新創意嗎？（出示圖片）看到一張張舊的掛曆紙在自己的手下又煥發出新的光彩，你有什麼想法？

3、創新實踐

教師總結：掛曆紙得到了妙用，其實還有許多看似廢舊的東西也可以找到“用武之地”。請欣賞這些作品（出示圖片），希望同學們做生活中的有心人，留心觀察，動腦動手，節約資源，減少浪費，讓生活更美好！

通過展示和總結，主要目的在於增強學生綠色環保的生活觀念，使他們的思維得到進一步的發散，創新意識和能力得到進一步提高。

五、教學反思

反思《掛曆紙的妙用》這節課的教學，之所以取得了令人比較滿意的效果，主要是因為：

1、親身體驗，找準了重難點。上課前，我親手製作了紙杯墊和紙籃，通過製作，不僅熟悉了製作步驟，掌握了製作要領，也把握了學生在操作過程中可能遇到的問題。

2、精心設計，突破了重難點。教學中，我針對學生的認知特點，用了“激趣導入—直觀演示—合作交流—動手操作—作品展示”的教學流程。在指導時，通過看視頻、嘗試操作，讓學生領會到垂直穿插的要領是“一提一壓”。

3、因勢利導，激發了學習興趣。課堂上，展示教師作品，強調實用性，調動了學生的積極性。作品互評、授予紅旗、老師採訪等環節，讓學生體驗到成功的快樂，產生了被關注、被重視的滿足感，使學生對勞動有了更加濃厚的興趣。

教育是有缺憾的藝術，沒有絕對完美的課堂。在這節課的教學中，還存在由於教師指導不夠，部分學生的紙條裁得不直，致使有些作品做得不夠美觀等缺憾。在今後的教學中，我將不斷創新教學方式，把知識性、教育性、趣味性有機結合起來，把學生培養成為未來社會需要的創造型勞動者。