小學一年級語文《説出自己的想法》説課稿範文

作為一名優秀的教育工作者，很有必要精心設計一份説課稿，藉助説課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那麼寫説課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的小學一年級語文《説出自己的想法》説課稿範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、説教材簡析。

《説出自己的想法》是《兒童思維策略的發展》總課題組所編的《學會思考》第一冊當中的一次訓練小學生的抽象思維能力的練習課。

立意深刻有見解，指的是説話、作文要説明一定的道理或表達一定的情感。只有説明了某個道理或表達了某種情感。文章才有主題、有思想，文章內容才深刻。文章立意主要有兩個方面，一是説明某個道理（或者某種觀點），一是表達某種情感。讀文章要讀懂文章説明的道理或表達的情感，寫作文也要能説明道理或表達情感。

對於一年級的學生來説，要在寫作文時説明某個道理（或者某種觀點）還尚難，所以本次練習課的中心目標，應是讓學生學會在説話、寫話時表達出正確的情感。而重難點則應是訓練學生掌握正確表達情感的方法。

二、説教法。

《學會思考》思維策略訓練體系中明確指出：“應特別重視學生語言的運用在培養學生創新能力中的重要作用。”我認為，在教學中要注重學生對祖國語言文字的運用能力的培養，或創設情境，讓學生對新事物產生新感悟，從而使課堂教學活起來。教無定法，《説出自己的感受》一課的教學同樣如此。正如呂叔湘先生所説：“靈活多樣的方法中有一個總鑰匙，即一個活字”。我認為，教師首先要走向民主、寬容，才能促使學生獲得生動活潑的發展。這節課，我設計了“做遊戲”、“課間熱身”等環節來進行本次思維策略訓練。我想：一定要讓每個學生都動口説，動手寫，給每個學生表達的機會，使每個學生都能暢所欲言，讓每個學生都學會在寫話時做到“立意深刻有見解”。思維訓練是學生學習能力的訓練，要鼓勵學生充分發表自己的意見，從而培養創新精神。

三、説學法。

學生是學習和發展的主體，我們在教學中必須充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方法。在本課教學中，為了讓學生參與到“討論”中來，我把學習的時間交給學生，讓學生真正成為學習的主人。在“悟一悟”和“用一用”的環節中，我都是讓學生自由選擇一幅畫進行説話和寫話練習，尊重了他們的'自主性，在“課間熱身”等環節中，我打破了“老師台上，學生台下”的固定模式，通過各種各樣的討論。如：小組討論，師生交流，同座合作等等。在討論的過程中引導學生認真傾聽別人發言，對別人發言的優點、缺點，評一評、議一議。還要學習別人的長處，在不斷地歸納、分辨、評價中發展思維，提高思維的敏捷性、條理性和深刻性，從而形成正確的思維。

四、説教學過程。

本課教學，我主要設計為以下七個環節。

1、齊讀課題，遊戲導入。

在這一環節中，我主要讓學生從認識人物的表情入手，去猜測人物的感受，再揣摩在他身上可能發生了什麼事。

2、看圖，無句式練習説話。

這個環節是讓學生從圖入手，初步嘗試本次思維策略的要求。

3、總結思維訣竅。

由於“思維訣竅”很明顯地印在了書上，所以這一環節只要讓學生自主完成就可以了。

4、課間熱身。

在這一環節中，我主要讓學生走下座位，在活躍課堂氣氛的同時培養學生主動運用祖國語言文字的習慣。

5、運用“思維訣竅”。

以點帶面，擴展練習，真正鞏固學生們對“思維訣竅”的運用，是我設計這個環節的目的。

6、培養創新思維。

這一環節，是要讓學生養成質疑、互練的習慣，提高他們的創新思維能力。

7、總結。

目的是讓學生對本節課所學知識有所反饋。

五、説板書設計。

（略）

六、説練習

在本課的教學過程中，我設計了一些説話、寫話練習，力求增加學生語文實踐的機會。