一、教材分析：
《不願長大的小姑娘》是北師大版語文義務教育課程標準試驗教科書三年級上冊第八單元“成長的經歷”中的第二篇主體課文。學習本單元可以使學生回味成長的快樂與艱辛，體驗成長的經歷，更加熱愛生活，懂得珍惜童年時光、健康成長。課文敍述了一位小姑娘從“不願意長大”到覺得“長大的感覺也不錯的”成長經歷。閲讀這篇課文，要引導學生學習小姑娘，養成獨立自理的好習慣。課文按照事情的發展順序，共分為三部分：第一部分是課文的1~8自然段，主要通過小姑娘和媽媽的對話，表現出當時的小姑娘很不理解媽媽，她埋怨媽媽“為什麼不帶我去動物園”“為什麼工作離不開身”，最後她不高興了，説“我不願意長大”，緊扣課題。
在這部分中人物的對話直接反映出小姑娘的內心世界，許多學生也一定與小姑娘有同感，透過兩個“為什麼”，能讀出小姑娘其實是喜歡媽媽的，內心渴望着總能跟媽媽在一起。因而，後來她又“心疼媽媽”，對媽媽説“不上動物園，不要照顧我，我的事情我自己做”。課文的第二部分是9~12自然段，這部分也是閲讀教學的重點段落。四個自然段主要分三層寫出了小姑娘逐漸長大的過程。首先，因為心疼媽媽，小姑娘就先學着做好自己的事情，“自己洗臉、疊被、吃早飯、梳小辮子”，不再讓媽媽為自己操心，當她梳小辮夠不着後邊時，第一次產生了想長大的願望“要是我能長大一點就好了”；接着，媽媽病了，小姑娘很心疼媽媽，就説“放心吧，我會讓大家過得很好。”她“買菜、洗碗、做粥、洗衣服、曬衣服”，開始學着關心、照顧媽媽，當她因為個子小，夠不着水池時，又一次產生了長大的願望“要是我能再長大一點就好了”；再後來，媽媽大病初癒，身體虛弱，小姑娘就更心疼媽媽了，她讓媽媽好好休養、還替媽媽做了許多家務事，甚至幫媽媽完成工作。
此時，看到自己高大起來，小姑娘坦然接受了，甚至產生了更為強烈的願望“為了媽媽，還得再長大一些”。在這一部分中，作者主要描寫了小姑娘的行動、語言，更突出了她心理活動的發展變化，表明她正長成一個懂事、善良的小姑娘。第三部分是全文的最後1個自然段，小姑娘聽了人們的讚美，微笑着心裏想“長大的感覺也不錯”。自然結尾，簡潔明快。課文篇幅較長，記敍的事件較多，但故事的內容從學生生活中來，淺顯、樸實的兒童化語言很能貼近學生，適合在朗讀、探究中體驗、感悟，併產生共鳴。
二、學情分析：
學習到本單元，學生已完成了三年級上冊一多半的語文課程，在識字方面，具備了較強的認字和寫字能力。分析本課認字表，可在學生獨立識字之後，從中提出兩組字重點指導：“粥-----弱”觀察兩個字的異同點，藉助部首表義的特點識記、區別；“卧-----櫃”在書寫前着重比較易混的地方，加強對比、區分。藉此引導學生在今後的識字過程中，學會抓住重點、辨析難點。
閲讀方面，能初步理解課文內容，並開始學習通過對關鍵詞句的理解，體會文章表達的思想感情。對於本課教材，着重訓練學生抓住小姑娘的語言及心理活動描寫深入閲讀，並繼續學習抓住其中的重點詞語，聯繫學生自己的生活實際，理解感悟，體驗小姑娘內心發展的歷程。現在大部分孩子是獨生子女，他們無法體諒父母工作的辛苦，即父母工作忙，有時顧不上自己，甚至有的人會有抱怨情緒，通過讓學生多種形式的朗讀理解，爸爸媽媽是為了全家的生活，自己也要體諒爸爸媽媽，不再讓他們操心，因此要養成獨立自理的好習慣。延伸文本，拓展遷移，創造美好情感。
三、教學目標：
1、獨立識字，認識本課8個生字，正確、端正地學寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住對重點詞語的理解，體會小姑娘心理的變化。
3、瞭解小姑娘長大的過程，懂得真正的長大是能夠獨立自理，並學會理解、關心、幫助別人。
四、教學重點、難點：
本課的教學重點是瞭解小姑娘的成長過程，難點是理解她在成長過程中的心理變化及原因。
五、課時安排：1課時
六、教學過程：
（一）談話導入：
師：小朋友們，你們知道長大的感覺嗎？
生：我感覺到能長得很高，會做很多事情等等。
師：（富有誘導性地問）你們願意長大嗎？為什麼？（鼓勵學生做不同回答）
生：不願意，因為長大了會有很多煩惱。
生：不，我願意。因為長大了有事可以自己説了算，還能管着別人。
生：因為長大了可以做自己想做的事，還可能幫大人做事情。
（學生爭論熱烈，爭先恐後的'發表自己的看法。可以看出學生對這個問題很感興趣，為上課做了良好的鋪墊。）
師：看來同學們都有自己不同的看法，那麼現在你們可以先保留自己的看法，不必再爭論，答案就在我們今天學習的課文裏。那麼今天咱們就來看一看課文中的這位不願長大的小姑娘是怎樣長大的。
板書課題《不願長大的小姑娘》 （學生齊讀課題）
（教師課前談話從學生的日常生活入手，拉進了語文學習和生活的聯繫，又為本課教學做好了鋪墊）
(二) 初讀課文，整體感知
同學們，你們想了解課文中的這位小姑娘嗎？（想）那你們願意跟她交朋友嗎？（願意）請大家自讀課文。
要求：1.自學課文，畫出生字詞，用自己喜歡的方法解決。
2．正確、流利地朗讀課文，瞭解小姑娘的成長經歷。
（學生立即行動起來，可以同位互讀，也可以小組內讀。讓識字這一訓練點不脱離課文語境，給學生充分的學習和探究的時間，從而培養學生的探究意識和主人翁精神。）
師：老師發現同學們都很認真的畫出了生字詞，並且用自己喜歡的方法解決了，現在老師就得考考大家了。（實物投影出示生字詞）
聰明 衣櫃 照顧 休養 收拾 虛弱 自言自語
（請同學們先小聲朗讀一邊，然後齊讀一遍，再指名學生朗讀，教師及時糾正）
師：同學們真會學習，這麼快就把課文中的生字詞都學會了。好，咱們都來為自己鼓勵一次。（同學們都高興的鼓起掌來）
剛才同學們都讀得很認真，我發現同學們比以前更加會學習了，現在哪個小組願意向大家展示一下。
（各小組的組長紛紛舉手，指一個小組來展示。）
（全班交流）
師：誰來評價一下，他們讀得怎樣？
生：他們讀得很流利、也很有感情。
生：他們讀得聲音很美，也很洪亮。
（力求把主動權交給學生，讓學生獲得創新成功的樂趣，充分體現學生的主體性）
師：沒想到，你們這麼快就把課文讀熟了，你們真能幹，如果你們在讀書時能發現不懂得問題，並且能自己解決，你就會受到老師、父母、同學的誇獎，你們説是嗎？
生：（同學們異口同聲地回答）是。
（老師用鼓勵的方法，進一步激發學生的學習興趣，讓每個學生都得到成功的體驗）
(三) 朗讀感悟
師：同學們，你們願意繼續和小姑娘交朋友嗎？請同學們有感情的朗讀課文，説説這篇課文主要講了什麼？
生：（學生繪聲繪色的讀，讀後爭先恐後地舉手，師指一名學生回答）這篇課文主要講了小姑娘不願長大，但她心疼媽媽，決定自己的事情自己做。
師：那麼小姑娘為什麼不願意長大？
生：因為長大後就會有很多煩惱。
生：因為長大後就不能像現在一樣玩兒了。
師：那麼，你們都想想自己有沒有不願長大的想法，有沒有因為父母太忙顧不上自己而抱怨，決定怎麼辦。
生：有，我看到父母外出打工，都很辛苦。我決定自己的事情自己做，還要幫助父母做一些力所能及的事情。
師：説得真好，這才是個好孩子，你真棒！請大家都會向你學習的。
（讓學生以自己的親身經歷談感受，具有真情實感，感染力強，再加上老師的鼓勵，學生更能夠體會到成功的樂趣）
師：請同學們有感情地朗讀9——12自然段。
要求：説説小姑娘在成長過程中，她都做了些什麼？請劃出相應的重點詞句。請各小組讀後討論交流。
（各小組活動的很熱烈，師巡視。教師在巡視過程中，以合作者的身份參與到小組合作中去，以自身行為引導學生樂於幫助別人，學會合作，使合作真正落到實處）
師：剛才同學們都讀得很認真，討論得很熱烈。那麼，誰能夠很勇敢地向同學們展示一下：
（全班交流）
生：她每天早晨自己洗臉、疊被、吃早飯 ?她買菜、洗碗、做粥?她擦玻璃、刷廚房、收拾衣櫃?她還幫媽媽送奶呢！
生：她是個善良、能幹、漂亮的小姑娘。
師：同學們説得真好。那她是個怎樣的小姑娘，你們從她身上學到了什麼？
生：她是個善良能幹漂亮的小姑娘。我從她身上學到了自己的事情要自己做，還要幫父母做一些力所能及的事情?我從中學到了生活中要自立，學會幫助他人，關心他人。
師：請同學們結合小姑娘的成長經歷，談談自己如何看待長大的。
生：通過學習這課，我懂得了長大的意義，我覺得長大了也不錯，因為能幫大人做事，還能使自己健康的成長。
（學生以自己的親身經歷談感受，富有真情實感，感召力強，再加之老師的鼓勵，學生更能夠感受到自己成功的樂趣。）
(四) 課外延伸，思維拓展
師：同學們，剛才你們説得都很棒。老師很受感動，老師覺得你們彷彿也長大了，那你們在家裏都會做些什麼呢？
生：我會掃地、擦桌子、收拾房間?我會擇菜、洗菜 ? 我會幫媽媽買東西?媽媽病了，我會照顧媽媽……
師：你們都會做這麼多事情，那你們都有些什麼想法呢？
生：我覺得自己長大了，會關心、幫助別人了?我能夠做到自己的事情自己做了。
（讓學生以自己的生活實踐談感受，從而增強了學生愛生活、愛勞動的意識。）
師：好，原來同學們都是些愛勞動的好孩子啊！老師也希望你們能像小姑娘一樣善良能幹，同學們能做到嗎？
生：（異口同聲説）能，一定能！
師：老師相信你們一定能，那就快快行動起來吧！
(五)課後作業
1.請同學們一起交流你們課前蒐集的關於成長的故事。
2.閲讀羅大里的《洋葱頭歷險記》、《假話國曆險記》。
(六)板書設計
第2課 不願長大的小姑娘
“我不願長大”
每天早上自己洗臉、疊被、吃早飯
買菜、洗碗、做粥
擦玻璃、刷廚房、收拾衣櫃、幫助媽媽送奶
長成一個人人讚美的高個子漂亮姑娘
“長大的感覺也不錯”
文萃咖
