一、説教材：
《野望》是八年級上冊第三單元第十二課《唐詩五首》中的第一首詩。此詩描寫了隱居之地的清幽秋景，在閒逸的情調中，帶着幾分彷徨，孤獨和苦悶，是王績的代表作，也是現存唐詩中最早的一首格律完整的五言律詩。這首詩在詩歌歷史上有着不同尋常的位置又是這一課的第一首，所以我把這首詩歌當作典範來上，故而上的比較細緻。
二、説目標：
在知識與能力目標上的要求
1、（1）瞭解作者王績的生平創作，積累文學知識；
（2）瞭解五言律詩這一體裁；
（3）積累名句；
（4）反覆誦讀，品味語言，體會詩人的孤獨和苦悶；
（5）培養學生欣賞古詩詞的能力；
2、在過程與方法上我採取情景感染法，誦讀法，合作探究法，品讀與想象結合法，拓展法。
3、在情感態度價值觀上體會作者惆悵、孤寂的情懷，感受漢語言的美，培養學生的審美情趣。
三、説重難點：
本節課的教學重點：
藉助品讀、想象，感受詩人孤獨仰鬱的心情，感受漢語言的美；積累名句。
本節課的教學難點：
賞析詩歌，領悟詩中情趣，培養學生鑑賞能力，理解作者在作品中所寄寓的思想情感。
課前準備：要求學生預習課文，熟讀並嘗試背誦默寫課文。
四、説教學過程：
我採取談話法導入，激起學生學習的興趣。然後疏通文意，理解詩句含義。這首詩樸素自然，曉暢通達很好理解，所以這一環節主要是學生完成，發揮學生的學習主體性，並且讓學生挑選自己喜歡的詩句來談，老師只做引導，充分調動學生的學習積極性。在學生整體感知詩歌之後用問題設置懸念引出作者介紹，這是在需要作者和寫作背景時插入，孩子們更能接受，也顯得自然有用。講述王通與王勃是為了激起學生好奇心，順勢引導他們多讀書，平時我會給孩子推薦可讀的書目的。
在細讀課文，賞析詩句環節我採用就近分組小組討論探究的方法初步解決問題，然後學生展示回答，老師引導訂正補充。力求整個過程過渡自然，條理清晰，使學生對詩句有深入理解，體悟漢語的美，以及作者精妙的寫景抒情手法，體會作者苦悶，孤寂惆悵的思想感情。這一環節依然是學生主體，老師指導，師生共同合作，讓孩子們依然感覺是自己解決了所有問題。在問題的'設置上我也是反覆推敲，難易適中，使學生在輕鬆愉快的合作氛圍中完成學習，在不知不覺中突破重難點。在這一環節，我注重培養孩子的語言表達，所以讓學生將“樹樹皆秋色，山山唯落暉。”的詩文轉化成畫面，再用自己的語言表達出來。這是學生學習語文的一個很重要的能力，否則，根本無法體會文字的美，它們不過是一個個漢字的組合而已。在品味“牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。”的字詞上，我想起了《紅樓夢》中香菱學詩的那一段，所以用換字的方法幫學生體會這幾個動詞為何用的自然而精警。
接下來是對詩歌語言和體裁特點的一個探究，旨在讓學生了解這首詩歌在詩歌史上的特殊地位，以及對律詩的特點進行一個總結，使學生對律詩有一個系統整體的瞭解和把握，對以前所學律詩的知識進行復習和整合。然後是佈置作業，在課堂語言描述的基礎上再擴展，把本首詩的名句“樹樹皆秋色，山山唯落暉。”改寫成一篇優美的小散文。進一步加深對詩歌的理解。
五、説板書設計
我的板書力求全面、明晰、重點突出，只要通過板書就可以瞭解詩歌的寫作特點，作者的寫作思路以及詩歌傳達出的思想感情。整個課堂都濃縮在這小小的板書裏。
文萃咖
