搖船調説課稿

在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到説課稿，寫説課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那要怎麼寫好説課稿呢？以下是小編收集整理的搖船調説課稿，歡迎閲讀與收藏。

尊敬的各位評委：

你們好！

今天我説課的題目是人民音樂出版社第六冊第3課《搖船調》。我準備從設計理念、學情分析、教材分析、教學目標、為克服重難點採取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節課進行闡述。

一、根據課標要求，結合學生的實際本課的設計理念是：

通過教學及各種生動的音樂表現活動培養學生對音樂的興趣，開發對音樂的感知力，體驗音樂的美感。並在音樂教學活動中培養學生的創造力。

二、學情分析：

本學段的孩子在對音樂的感受和表現上：能對自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能用自己的聲音對它們進行模仿。能聽辨不同情緒的音樂。在課堂上能夠在律動、集體舞、音樂遊戲、歌表演等活動中與他人合作。已經知道簡單的樂理知識，在創造方面能夠自制簡易的樂器。在評價方面能夠對自己和他人的演唱作出簡單的評價。

三、教材分析：

這是一首流行在台灣的漢族人民喜愛的民間歌舞曲。歌曲採用了問答對歌的形式。旋律流暢、優美。全曲共有六個樂句，每句為兩小節，歌曲第一、二兩樂句的旋律完全重複，僅在末尾加以變化，十分生動地表現了孩子們在相互對歌時活潑、歡樂的情景。緊接着歌曲又加入了３小節的襯詞和１小節重複句，更增強了歌曲濃郁的民歌風格，節奏明快、緊湊，體現了客家兒童爽朗、活潑的性格特徵。

四、根據本課的教材和學生情況我制訂了本課的教學目標

1、情感目標：欣賞台灣民歌《搖船調》，讓台灣音樂的特色，激發學生對民族音樂的熱愛及欣賞興趣。

2、技能目標：（1）表演《搖船調》，感悟謎語的樂趣，課後收集更多的謎語進行民間文化交流。通過音樂作品中的“猜謎語”讓學生感受童年生活的樂趣（2）用甜美、輕盈的聲音演唱歌曲。

五、結合學生的實際本課的重點應是：

1、感悟謎語的樂趣。

2、完整演唱歌曲

難點是：

表演《搖船調》，感悟謎語的樂趣，課後收集更多的謎語進行民間文化交流。

六、為克服重難點我採取的教法和學法有：

激趣導入法、對比法、聽唱法。根據學生在兒童階段接受能力強，願意幫助別人，體形靈巧等特點。我還採取用了律動、互動自學等教學手段。

七、本課的'教具是多媒體和電子琴。

本課的教學過程主要分為：激發興趣導入、學唱歌曲、拓展延伸培養學生創造力等幾個環節。

第一環節：激發興趣導入

為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學的直觀性。我採取了利用多媒體來創設情境並在聲像一體的課堂氛圍中導入了新課。通過欣賞《猜調》感知民歌，通過對音樂的體驗使學生在音樂審美的過程中獲得喜悦，對音樂產生興趣，因而學生能全身心的投入課堂。

第二環節：學唱歌曲環節

結合學生的特點，為了在教學中建立平等和諧的師生關係。我採取了聽唱、律動、遊戲等教學方法來克服教學中的重點和難點。我先讓學生經過幾次聆聽感受歌曲，抓住歌曲的特點然後學唱，並鼓勵學生自己在老師的伴奏下學唱，充分調動學生的積極性和表現欲。演唱歌曲是小學生最易於接受和參與的表現形式。為了使學生能主動的參與互動教學並能自信的演唱歌曲。我採用了教師伴奏，學生分組合作表演的方式，充分調動每一位同學的積極性。引導學生主動的有感情的演唱並多給學生鼓勵。這既培養了孩子們的自信心又克服了本課的難點，完成了教學目標。

第三環節：拓展延伸培養學生創造力體驗編謎語的樂趣

對於三年級的學生來説，創編歌詞並非是一件容易的事。但根據課標的要求，音樂教師應該培養學生的創編能力。所以在最後我安排了創編歌詞這個環節，進一步延伸本節課的教學內容。為了激發學生創編的熱情，我鼓勵學生可以自由組合，不改變襯詞和旋律，只改變謎面和謎底，然後將自己編創的搖船調錶演出來，讓學生體驗自己的勞動成果，從而更加喜愛創編這種過程，培養學生的創作熱情。

以上就是我對這節課的教學設計，其中肯定還有不足之處，請各位評委老師指正批評。謝謝！