細胞癌變説課稿

作為一位傑出的老師，就不得不需要編寫説課稿，編寫説課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼問題來了，説課稿應該怎麼寫？下面是小編為大家整理的細胞癌變説課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

各位老師，你們好：我今天説課的內容是《細胞的癌變》，我將從以下六個方面來進行説課。

一．説教材的地位和作用：

“細胞的癌變”是新課標教材生物必修1《分子與細胞》模塊中第六章第4節的內容。本章的思路是使學生了解細胞的完整生命歷程，同時瞭解細胞的癌變是細胞生命歷程中出現的異常現象。癌症既是生物學熱點，又是醫學界與社會的熱點，因此，本節課是理論與實際緊密結合的點範。根據本教材的結構和內容分析，結合高一年級學生的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：

1．知識目標：描述癌細胞的特徵；舉例説出生活中常見的致癌因子；原癌基因與抑癌基因的區別。

2．能力目標：討論如何預防癌症；學會蒐集並整理從書籍、報刊及網絡等途徑中查詢相關的信息；學會更好的與他人合作；擬定健康的生活方案，學以致用。

3．情感態度與價值觀：形成健康生活的態度；養成良好的生活方式；正確對待癌症，儘早培養學生提高生活質量。

本節課的重點是：癌細胞的'特徵、癌症的預防為重點；原癌基因與抑癌基因的區別及其關係為難點。

二．説教法

為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本節內容設定的教學目標，我將用以下教學方法：比較法、例舉法、討論法，以PPT輔助教學。

比較正常細胞與癌細胞的區別，使學生更深刻的理解和記憶癌細胞的特徵，同時例舉出與癌細胞相關的疾病；採用例舉法舉出生活中常見的致癌因子，並討論進行分類，使學生更加清晰明瞭致癌因子的類別，培養學生對事物的認知；癌症的預防和健康的生活，通過學生自主討論，得出健康生活的方式，並討論制定家庭健康生活方案。

三．説學法：

學生在學習過程中主要通過情景體驗法、聯繫實際、合作探究法、興趣式指導法、領悟式指導法、對比式指導法等，以實現師生、生生互動，使教學目標落到實處，使學生感受一堂難忘的生命教育課。

四．説教學過程：這堂課的大致設計思路為：

1、課前準備，感性認識：利用網絡和書籍查閲癌症及癌症名稱，導致癌症的原因以及預防癌症的方法，讓學生主動獲得癌症的感性材料，對癌症有初步瞭解，注重與現實生活的聯繫，讓學生在現實生活的背景中學習生物。

2、聯繫生活，導入新課：PPT展示皮膚癌患者圖片和正常人圖片，兩者進行對比，學生思考小組討論曬太陽的好處與害處，進而癌細胞的概念與特徵。

3、主動探究，建構知識：

（1）癌細胞的概念：知識點在課程標準中沒作要求，因此只從條件、實質、表現結果進行分析，使學生對癌細胞有初步的瞭解，癌細胞的圖片使學生獲得對癌細胞的感性認識，為後面的重點內容癌細胞的特徵打基礎。

（2）癌細胞的特徵：該知識點是本節第一個重點，內容較簡單，通過癌變細胞與正常細胞圖片的比較，列表總結出癌細胞與正常細胞的不同，從而讓學生輕鬆地瞭解癌細胞的特徵。

（3）細胞癌變的原因，即致癌因子：本環節我將原癌基因比作車間的運行機制，將抑癌基因比作懲罰紀律，使學生對難點有形象深刻的認識。之後，讓學生討論為什麼老年人易患癌症，進行知識深化，並引導學生關愛老人，有利於提升學生道德品質。舉例生活中不良習慣，如垃圾食品，長時間使用輻射產品，病毒感染引發癌症等，導致的各種癌症，從而使學生明白致癌因子，以及致癌因子的分類，使本節知識與生活的聯繫更加緊密，同時引出本節課第二個重點內容：癌症的預防。

（4）原癌基因和抑癌基因的區別：這部分是教學難點，為講清楚這一難點知識，首先指導學生看書找找出原癌基因和抑癌基因的概念。然後幫助學生理解原癌基因和抑癌基因是共同調節細胞週期。細胞癌變是基因突變的結果，引出癌症是基因突變的累積效應。

4、學以致用，健康生活：

（1）癌症的預防：作為本節最重要內容，且與生活息息相關，我採用老師引導、學生討論總結的方法進行教學。從生活各方面總結出保健良方，既對知識有很好應用，又體現對生命的熱愛，同時指導學生討論制定家庭健康生活方案，實現學以致用的教學目標。

（2）癌症的治療：通過講述癌症治療方法的副作用，激發學生探究生物學慾望，激勵學生立志除癌。在此，我選用一則關於一名癌症晚期病人運用心理療法成功戰勝癌症的故事，在於對不同層次的學生進行多方面啟發教育，體現面向全體學生的課程理念。

板書設計：

第4節細胞的癌變

一、癌細胞的概念

二、癌細胞的特徵

三、致癌因子的種類四、預防癌症，並制定健康生活方案