《細胞》説課稿

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細緻的説課稿準備工作，藉助説課稿可以讓教學工作更科學化。如何把説課稿做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的《細胞》説課稿，希望能夠幫助到大家。

《細胞》説課稿1

大家好。請允許我對《細胞》教學設計進行説明。

【課標解讀説明】

《課程標準》中提出：通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，並能應用於日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；瞭解科學探究的過程和方法，嘗試應用於科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽想象、尊重證據、敢於創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的新發展。

根據課標要求，從科學探究、情感態度與價值觀、科學知識三個方面制定了年級目標、單元目標和課時目標。

【教材分析説明】

《細胞》這一課為青島版小學科學五年級下冊教材，第一單元的第一課，本單元是在學生認識了常見的動植物生命基本特徵的基礎上編寫的。本單元的學習能夠豐富學生對生命世界的認識，為學生進一步學習生命科學的內容奠定基礎。

本單元課與課之間有着密切的聯繫，5課內容的核心科學概念是生命的基本特徵，即生命由細胞構成，能夠生長，能夠繁殖，可以遺傳和變異，有一定的生命週期。第1課《細胞》是後4課內容研究和認識的基礎。

【評價設計説明】

按照《課標》要求，我從科學探究、情感態度與價值觀方面、科學知識等三個方面對學生進行評價。

重點評價學生動手操作顯微鏡觀察細胞的興趣、技能、思維水平和活動能力。評價他們是否主動積極的參與到科學學習活動中。在操作時能否持之以恆；畫圖時是否實事求是；在交流感受時，表達是否清晰，交流是否為雙向或多向的；蒐集、整理信息、進行合理解釋的能力怎麼樣，使用顯微鏡觀察細胞的興趣是否濃厚，學習動機是否強烈；同時注重學生對“生物體是由細胞構成的，細胞是構成生命體的基本單位”，“生物體生長髮育的過程中細胞不斷的生長、繁殖、衰老、死亡”的理解進行評價。

【教學目標説明】

1、能利用顯微鏡對細胞進行較細緻的觀察，並能用圖示的方式描繪觀察到的細胞；能製作簡單的細胞模型；會查閲書刊及其他信息源，獲取有關細胞的信息。

2、願意合作交流；尊重他人的勞動成果。

3、知道細胞是構成生命體的基本單位。

【教學重、難點説明】

重點：通過利用顯微鏡觀察細胞，對細胞有較為深刻的瞭解，知道細胞是構成生命體的基本單位，細胞與生物體息息相關。

難點：利用顯微鏡觀察細胞。

【教學準備説明】

1、教師佈置學生蒐集有關細胞的圖片和資料。

2、教師準備：洋葱鱗片葉、解剖針、鑷子、顯微鏡、洋葱表皮細胞裝片、血液細胞裝片、其他動植物細胞圖片等。

【教學設計説明】

一、談話導入

首先通過觀看植物生長視頻，讓學生體會植物生長，然後通過自然界中三個奇妙的現象：小朋友在長大、爺爺奶奶在變老、寵物狗也會死亡，並提出問題：為什麼會發生如此神祕的變化呢？激發學生對生物體生長、發育的好奇心，通過提問：生物體到底存在哪些祕密呢？激發學生的求知和探索的，也為後邊揭示細胞與生物體之間的關係埋下伏筆。通過，這要從生物體的構成説起了，引出課題。

時間預設：3分鐘。

接下來組織學生交流課前收集的與細胞相關的資料，包括：草履蟲材料、細胞的結構、細胞的發現、細胞的大小等資料。通過交流資料，使學生對細胞進行初步的感知和了解，交流資料的過程也是對學生能否查閲資料、能否尊重他人的勞動成果進行檢驗的過程，為後邊的學習奠定基礎。

時間預設：3分鐘。

二、探究活動

1、觀察洋葱表皮

組織學生觀察洋葱表皮是為了使學生感受到洋葱表皮就是一層薄薄的膜，但是沒有看到細胞，使學生感受當觀察肉眼看不到的微小的物體時，需要藉助於科學儀器——顯微鏡，複習顯微鏡的各部分名稱和使用方法，同時也以此來激發學生的觀察，也為觀察之後的對比做好鋪墊。

時間預設：1分鐘。

2、用顯微鏡觀察洋葱表皮細胞和人體血液細胞裝片並交流

組織學生利用顯微鏡觀察細胞，目的是培養學生動手操作顯微鏡，進行科學探索的能力。同時教師強調要一邊觀察一邊用語言描述或用畫圖的方法描繪觀察到的細胞的樣子，養成邊看邊説，或者邊看邊畫的好習慣，培養用畫圖的方式描繪記錄觀察到的物體的能力。在此過程中，觀察學生能否願意小組合作交流，以便做出正確的評價。同時，使學生感受包含動植物在內的生物體都是由細胞構成的以及感受細胞的多樣性。

時間預設：觀察15分鐘，交流5分鐘。

3、組織學生比較動植物細胞的相同點和不同點

通過比較使學生感受到不同細胞的大小、形狀不同；通過觀看“動植物細胞結構的比較”視頻，使學生感受到不同細胞在結構上基本相同，但是也存在一定的區別。通過這一環節，學生能夠較完成的認識到：動植物的細胞具有多樣性，不同生物體細胞的結構、大小、形態不一樣；由於功能的.不同，同一生物體的不同部分的細胞也不同。時間預設：3分鐘。

4、走進細胞世界，欣賞不同的細胞

教師向學生展示各種動植物細胞的圖譜，使學生進一步感受細胞多種多樣，形成“細胞是多種多樣的”這一認識。

欣賞能夠用肉眼看到的細胞，如：西瓜瓤細胞、棉花纖維細胞、青蛙卵細胞、雞蛋、鴨蛋、恐龍蛋、鯨魚神經細胞等，避免學生產生“細胞都很小，都需要通過顯微鏡觀察”這種錯誤的觀念，完善學生對細胞的認識，幫助學生形成細胞的概念，使學生對細胞的認識進一步深化。時間預設：3分鐘。

三、製作細胞模型

通過製作細胞模型，提高學生小組合作交流的能力和動手能力，使學生形成互相合作、人人蔘與的小組合作學習模式，激發學生對細胞的濃厚興趣，使學生產生繼續研究細胞的動力。時間預設：3分鐘。

四、談收穫

通過回答課前提出的問題，使學生明確細胞和動植物之間是息息相關的，做到首尾呼應，掌握細胞的變化就是生物體發生變化的祕密。通過談收穫，幫助學生回顧所學知識，形成知識結構，完善對細胞概念的構建。時間預設：3分鐘。

四、拓展活動

拓展活動中要求學生利用課下時間蒐集細胞成長的資料，瞭解細胞是怎樣生長的。目的是讓學生進一步查閲資料或採用其他研究方法，為學生的後續學習指明方向，把對細胞的研究引向深入。同時也鼓勵學生繼續研究，意識到科學探究是無止境的。

時間預設：1分鐘。

教學設計説明到此結束，希望各位專家、領導多多批評指正，謝謝大家！

《細胞》説課稿2

尊敬的各位領導、各位評委老師，大家上午好！

我今天説課的題目是《細胞》，選自河北少年兒童出版社出版的經教育部２０１２年審定的《義務教育教科書生物學》七年級上冊的第一單元第二章第一節，我將從以下六個方面闡述本節課的教學：（説課導航）：

1．説教材

2．説學生

3．説教法

4．説學法

5．説教學程序

６．教學反思

首先，我對教材進行分析

一、説教材

1．教材的地位和作用：

本節前面講授了顯微鏡的使用，後面是對單細胞和多細胞動植物的學習，説明《細胞》這節課在整本教材中起到了承上啟下的作用，在新版教材中把《細胞》這節從原來的第五章調整到現在的第二章，可見其重要性，所以學好這節課將為以後的學習打下堅實的基礎。

2．教學目標

根據新課程標準，結合50個重要概念和學生的實際情況，我確定以下三維目標：

（1）知識與技能：

①闡明細胞是生物體生命活動的基本單位；②瞭解動植物細胞結構及異同點；③説明細胞各部分的功能；④描述細胞分裂的基本過程。

（2）過程與方法：

通過對細胞結構的學習，嘗試製作細胞模型。

（3）情感態度與價值觀：

注重培養學生養成實事求是的科學態度；關注細胞生物學的發展以及對人類生活的影響。

3．教學重難點

依據新課標和教學內容，我確定的：

教學重點是：動植物細胞的基本結構和功能以及它們結構的異同點；

教學難點是：動植物細胞分裂的基本過程。

突破重難點的關鍵是：通過播放：《動植物細胞結構圖》和《動植物細胞分裂圖》等多媒體課件，讓學生充分觀察，思考，並歸納總結知識點，以突破重難點。

二、説學生

七年級學生年齡雖小，但已初步的具備了觀察事物，收集整理信息，獨立思考和與他人合作的能力，他們喜歡錶現自己，樂於發表自己的見解，因此，在教學過程中，要適時引導學生並激發學生的學習熱情。

三、説教法

本節課是圍繞概念教學這一理念來展開教學的。在教學中主要採用以下三種教學方法：

1．探究式教學法：通過精心設問來激發學生的學習興趣。

2．多媒體輔助教學法：對於本節課的重難點，我用多媒體輔助教學，這樣可以化抽象為具體，使學生容易理解。

3．對比教學法：比較法是培養學生思維能力的一種方法，也是認是事物的的基本方法之一，通過比較動植物細胞結構讓學生更容易掌握知識點。

四．説學法

要提高40分鐘的課堂教學質量，學法指導具有重要意義。根據新課標的要求和本節知識結構的特點，學生可以通過自主學習法和探究學習法來學習本課。

五．説教學程序

在本節的教學過程中，我圍繞四個重要概念展開教學，注重突出重難點，最大限度地調動學生參與課堂的積極性和主動性，這一部分我將分為五個環節：

1．組織教學並讓學生導讀學習目標。（1~2分鐘）

通過導讀學習目標讓學生明確本節的學習內容，教師指出重難點，這是生物教學一個不容忽視的環節。

2．導入新課。（1~2分鐘）

導入時通過展示四張圖片導入新課。

3．講授新課。（20~25分鐘）

在講授新課過程中，首先向學生闡明細胞的定義：細胞是生物體生命活動的基本單位。這是第一個重要概念。

接下來是第二個重要概念——動植物細胞結構，為了突破這個知識點，我用多媒體來輔助教學，利用這種教學方法可以使學生對動植物細胞的結構一目瞭然，方便學生掌握。

對於動植物細胞結構的區別這個重要概念我採用了探究式教學法和對比教學法來進行教學，教師提出的問題，學生自己通過閲讀，觀察，對比和討論等途徑來得出結論。這樣做可以培養學生的觀察能力和歸納總結的能力。之後我用近三年的結業試題來鞏固這個知識點，意在讓學生對該知識點引起重視。

在鞏固之後我會把動植物細胞的對比結構圖再次呈現，來檢驗學生的階段學習效果，學生每説一個結構我會補充這個結構的作用，並且讓學生在教材中重點標註，讓學生在整個學習過程中不脱離開教材。

最後一個重要概念説的是細胞的分裂，由一粒玉米種子是如何長成一棵玉米植株？這個問題引入這個重要概念，通過課件展示細胞分裂的過程，由學生來描述分裂過程，以此來培養學生歸納總結的能力。

4．課堂小結。（3~5分鐘）

讓學生總結本課所學的知識點並通過做結業試題來強化學生的記憶。

機動教學（5~10分鐘）

在教學過程中我還設立了兩個特色活動，一個是連連看，一個是知識競猜，通過這兩個活動來提高學生的學習興趣，下面我來演示過程。

5．板書設計

我將這樣設計本課的課堂板書，我認為這樣設計比較直觀系統，一目瞭然，簡要體現了本節的知識點，便於學生掌握理解。

六．教學反思

為了凸顯這節課中的重要概念，我以學生為主體進行教學，要知道，教師的“導”應立足於學生的“學”之上，要以學法為重心，放手讓學生自主地學習，主動參與到整個教學過程中，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。