説教材
1、 教材分析及處理
《戲曲臉譜》是江西美術出版社四年級上冊第 課的內容，近年來，對於傳統文化的保護和繼承的聲音很強，而本課就是一種很有力的實踐。根據美術新課標的四個維度要求，本課是一節欣賞、表現課。欣賞是表現的基礎，表現是欣賞的昇華。兩者相輔相成。戲曲臉譜是一種博大精深的藝術，在一節課里根本無法講完。因此本課主要抓住臉譜這種趣味性較強的藝術形式為切入點，讓學生感受臉譜的獨特魅力，拋磚引玉，進而讓學生愛上中國戲曲藝術和傳統文化。
2、教學目標：
根據新課程標準、教材的內容和學生的實際情況，我制定了以下三個目標：
（1）知識目標：通過《戲曲臉譜》的學習，使學生初步瞭解中國戲曲臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面的基礎知識。瞭解中國臉譜藝術富有的圖案美及其具有的鮮明的思想性和藝術性。
（2）能力目標：提高學生對戲曲臉譜的欣賞能力，在教師的有效引導下，學生在當堂能進行簡單的臉譜繪製。
（3）情感目標：感受中國傳統文化的魅力，激發學生關心熱愛中國國粹臉譜藝術的情感。 教學重點：培養學生對祖國傳統藝術的認識和熱愛的情感。
教學難點：在老師引導下，在有限的時間內畫對稱或不對稱式的臉譜圖案，線條和諧流暢，色彩亮麗。
説學情
四年級的學生有很強的欣賞能力，教師可以引導她們自由地表達心中的情感。同時他們也有很強的動手能力，因此，本課在欣賞的基礎上讓學生進簡單的臉譜繪製。
説教學方法與教學手段
學生是學習的主體，要讓學生積極主動的學習，選擇教學方法和運用現代化教學手段是很重要的，根據美術新課標的要求、教材的內容和學生的實際情況，我選擇教學方法時緊緊圍繞教學目標主要採用了：
1.談話法：用於介紹戲曲臉譜的譜式、色彩和人物的關係。
2.情境教學法：教學的始末創設戲曲的音樂情境，同時在教學過程中貫穿着創設問題情境，讓學生帶着問題自主探究，師生互動交流。
3.體驗教學法：在教學過程中充分發揮學生的主觀能動性，給學生儘可能多的空間，讓學生通過視頻、音頻等媒體多看、多聽、多想，從各方面去體驗、感受戲曲臉譜的魅力。引導學生親身製做臉譜，提高學生的.動手能力。
4．教學手段：本課內容較多而課堂時間有限，利用現代化多媒體教學手段既可以節省時間又可以避免枯燥的説教形式，同時還能讓學生接受大量的信息，豐富課堂內容，開闊學生視野，增加學習興趣，生動的舞台劇照，清晰的臉譜圖片等，視聽結合有利於學生理解和掌握教學內容，使抽象的內容具體化、形象化，使學生能夠更直觀、更清晰、更快捷地掌握臉譜的相關知識，提高學習效率。
説教學過程
一、創設情境，激趣導入
這一環節我先讓學生細心欣賞京劇名段《霸王別姬》，創設視頻情境，引導學生觀注京劇人物的面部化狀。關設問：“同學們知道這種在戲曲中的化狀叫什麼嗎？”進而水到渠成地引出課題《戲曲臉譜》
二、教授新課，緊湊有序
1、 生活與臉譜。教師多媒體出示多幅生活中的戲曲臉譜，每出示一張幻燈片，教師引導學
生進行指認。如面具、木偶、泥塑和郵票等。（戲曲臉譜以前在學生乃至很多人的心裏認為它是陽春白雪，高不可攀的藝術。是專業人的事，和我們沒有半點干係。本環節，讓學生認識到，臉譜原來就在我們的生活中，這樣一下子拉近了高雅藝術與學生之間的心理距離，因此，這堂課的親切感也由此產生。）
2、 化狀與臉譜。當學生對生活中的臉譜有了瞭解，老師就可以使之內化為知識了。“同學
們，你知道什麼叫臉譜嗎？”教師這時結合前面學生的所見，總結出臉譜是臉部的化狀藝術。
3、 知識拓展，認識行當。行當的知識因為難度問題教師可以採用引導理解的方式，先介紹
簡單的淨醜知識點，然後出示相關的臉譜，請學生運用淨醜知識進行指認。（記住知識點，這是知識的填鴨，而運用知識解決問題是新課標的要求。）
4、 欣賞並瞭解色彩臉譜與人物關係。中國的戲曲臉譜藝術經過時間與文化的積澱，形成了它典型的色彩人物式樣。為此，色彩臉譜與人物關係是本課的欣賞重點。紅臉關羽、黑臉張飛，引導學生簡述這此熟知的歷史人物進而理解色彩。
5、 認識了豐富多彩的臉譜，學生此時一定蠢蠢欲動，此時，教師進行臉譜的示範。示範前引導學生先説出畫臉譜的方法，老師接着再示範。本環節，教師示範時簡單的説説臉部的比例關係。即“三停五眼”。由於教授的對象是小學生，知識點不易説的過細。
6、 課堂作業。學生的創作或臨摹，教師的指導不能缺位。因此，對於作業方法和要求我都
是以多媒體形式呈現。方法指導：
第一、畫圓或橢圓,確定臉譜的譜式和主色彩；
第二、畫五官：注意位置、比例。
第三、裝飾：在那兒裝飾？怎樣裝飾？
第四、上色：對稱(歪臉除外)
作業要求：
(1) 每人設計或臨摹一個平面臉譜；
(2) 自選譜式、色彩不限；
(3) 要敢想、敢畫，大膽創新；
(4) 左右要對稱。學生的創作過程，不是一味的摹仿過程，而是學生想象和創造力激發的過程。
三、評價展示，體驗成功
新課標提出，要採用多種評價方式評價學生的作品，通過展示學生的作品，教師發現學生每個人的閃光點，及時地予以表揚，讓學生在美術活動中體驗到成功感，進而獲得生活的勇氣和信心。展示的環節，我採用師評和同學互評，作品粘貼黑板並評出“色彩大師”、“創意大師”等多種榮譽稱號等方式對學生進行激勵。
四、最後，師生同唱《唱臉譜》歌曲，結束課堂。在一種戲曲的氛圍中結束課堂，並讓學生回味無窮，餘音繞耳三日不絕。
文萃咖
