音樂唱臉譜説課稿（通用3篇）

作為一位傑出的老師，往往需要進行説課稿編寫工作，説課稿有助於提高教師的語言表達能力。那麼你有了解過説課稿嗎？下面是小編為大家整理的音樂唱臉譜説課稿（通用3篇），歡迎閲讀與收藏。

音樂唱臉譜説課稿1

一、説教材

1、教材的地位和作用

戲曲音樂是華夏文化的瑰寶，伴隨着人民羣眾的精神文化生活，《唱臉譜》這首歌巧妙地將通俗歌曲與戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段，所以通過學唱這首歌曲可以讓學生感受京劇的魅力，瞭解京劇中的不同臉譜與人物性格的聯繫。

2、教學內容

（1）京劇中的四個行當，以及主要的伴奏樂器。

（2）學唱歌曲《唱臉譜》。

（3）音樂活動：全班表演《唱臉譜》。

3、教學準備：臉譜、打擊樂器、電子琴、四個行當圖、錄音機、磁帶、課件等。

4、教學目標：

（1）瞭解京劇中的生、旦、淨、醜四個行當，以及簡單伴奏樂器的使用。

（2）通過學唱《唱臉譜》，讓學生感受京劇的演唱氣氛，以及京劇中不同臉譜的含義。

（3）讓學生參與音樂活動，增加學生的表演能力、合作能力，提高學生欣賞、瞭解、演唱京劇的興趣。

（4）通過全班討論，達到相互學習的效果。

5、教學重點、難點

（1）重點：全班有表情的表演《唱臉譜》。

（2）難點：

1、歌曲中拖腔的演唱。

2、學生對學習戲曲音樂興趣的激發。

二、説教法

1、實踐性教學方法：

通過樂器、舞蹈、演唱表演，讓學生參與音樂實踐活動。

2、體驗性教學方法：

藉助多媒體教學，將文字、圖片、音樂等媒體綜合在一起可以創造可觀性與探索性相結合的教學情景。

3、語言性教學方法：

通過啟發式、問答式談話法以及小組討論法讓學生進行學習。

三、説學法

學會合作：《唱臉譜》這首歌不同角色的扮演培養學生的配合能力。

四、教學過程

1、導入

師：同學們，你們能告訴老師我們國家的國寶是什麼嗎？

生：是熊貓。

師：那國花又是什麼？

生：是牡丹花。

師：那國粹呢？

生：是戲曲……是京劇……

師：大家的答案有所不同了，接下來老師給大家播放一段音樂，請大家在這裏找到答案，並思考下面兩個問題

問題1：這段音樂裏的主要伴奏樂器是什麼？

問題2：裏面的人物又分別屬於什麼行當？

3、播放京劇，學生找到答案，回答問題。

板書：國粹是京劇

京劇的主要伴奏樂器有：京胡、月琴、大鑼、小鑼、鐃、鈸等。

京劇的行當：生、旦、淨、醜

（同時展現樂器與四大行當代表人物的圖象）

4、學唱戲歌《唱臉譜》

（1）師：不同的角色用不同的臉譜來表現，不同的臉譜又有什麼不同的含義呢？接下來我們一起來學習一首與其他流行歌曲不同的歌曲——《唱臉譜》

（2）播放《唱臉譜》，思考歌曲裏唱的是哪個行當，唱了哪些人物，通過不同人物的臉譜聯想不同顏色代表的是什麼性格，並找出最難唱的地方。

板書：竇爾敦——藍色——忠厚，關公——紅色——忠勇，曹操——白臉——奸詐，張飛——黑臉——勇猛，典韋——黃色——任俠

最難部分（拖腔）：叫喳喳……笑哈哈……美佳佳……

拖腔：京劇中，一個字用許多樂音來歌唱的唱腔形式稱為拖腔。

（3）、再次播放歌曲，請學生模仿京劇的唱腔小聲跟唱。

（4）、教師教唱全曲。

（5）、在教師的京胡伴奏下全班同學有感情的演唱全曲，演唱時注意歌曲的節奏。

（6）、教學生用拍手的方式為歌曲打節奏，然後建立班級臨時小樂隊，再請樂隊同學用打擊樂器為歌曲伴奏。

（7）、教師教簡單的五個京劇動作，請五位同學戴上臉譜（藍、紅、黃、白、黑臉）分別表演。

5、音樂活動：全班分角色表演整首歌曲。女同學演唱A部分，五位男同學分別表演各自的角色，小樂隊加上教師的京胡為歌曲伴奏，其他男同學演唱B部分。

師：表演完整首歌曲，大家感染了一下京劇的氣氛，你對京劇的感受怎樣啊？

生：美極啦！妙極啦！簡直OK，頂呱呱……

五、結束語

同學們，今天和大家一起學唱了這首具有濃郁京劇風格的歌曲，我也收穫很多，剛剛聽了同學們的感受，我很高興，希望你們像剛才説的一樣多接觸並多學習戲曲音樂，讓我們的戲曲音樂發揚光大，讓老外對我們的國家永遠豎起大拇指。

六、課後作業

請每個同學畫一張自己喜歡的臉譜，可以畫在紙上，衣服上，雞蛋殼上，石頭上，等等，下節課當作一件藝術品在全班展現。

音樂唱臉譜説課稿2

一、説教材

1、教材分析

近些年來，一種創新的音樂體裁頗受關注。這種新的音樂體裁就是戲歌。在戲歌中《唱臉譜》是流傳最廣，頗有影響的一首佳作。作品從各種人物的臉譜入手，進一步誇獎其生動形象，以讚美京劇藝術之出神入化，引人入勝。

2、教學目標

a、認知目標：使學生了解作品內容，激發學習興趣。願意探索京劇有關的文化知識。

b、技能目標：能過感受體驗京劇唱腔及其音樂情趣，知道京劇音樂中的文武場，臉譜，服飾等京劇文化。

c、情感目標：能夠模仿京劇的韻味，學習作品《唱臉譜》，並儘可能背唱這首歌。

3、教學重難點

引導學生儘量體驗表演京劇的念唱韻味，保護學生嗓音。音量上要適當的引導和指點。

二、説學情

初二年級的學生已經具有初步的音樂審美感知能力，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上。因此，我引導學生聆聽錄音以便學生對戲歌有感性印象，從而激發學唱興趣。

三、説教法

根據中學生年齡特徵，我採用了情景創設法，合作探討法，啟發式教學法和嘗試教學法等在教學中把教法和學法聯繫起來。不僅讓學生學會，而且讓學生會學。引導學生在學習中實行四多：即多聽，多想，多討論，多創作，發揮學生的主觀能動性，活躍學生的思維能力，加深學生對音樂作品的理解，使學生更怎確的表現和感受作品的內容及情感。同時，又讓學生意識到學習過程是自己實踐的，學習任務的完成是自己嘗試的結果，學習活動是充滿探索性的創造活動。真正體現"快樂音樂"的宗旨。

四、説學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極的學習，方法是很重要的。根據大綱要求及教材內容，我在學習指導時圍繞學習目標，主要通過看、聽、唱等要素，讓學生去感知戲歌的吟唱形式及藝術特色的表現。讓學生嘗試，討論，表演等方法融合在一起。以興趣促學練，以學練求鞏固，以展示樹榜樣的教學中輕鬆愉快的達到教學目的。

五、説教學程序

我主要設計四個環節來完成本課時教學

1、賞析與導入

在京劇音樂聲中，展示各種人物的臉譜，教師解説臉譜的.產生，顏色，樣式及各種臉譜塑造的人物形象來導入新課激發學生興趣。

2、實踐部分

A、教師先簡單介紹作品的相關知識，讓學生對這首戲歌在心理上有初步理解。這首戲歌的結構可分為兩部分。第一部分為降B宮調性，其旋律汲取了京劇音樂的素材，採用通俗音樂的創作手法。第二部分轉調至降E宮調，完全使用京劇音樂的西皮唱腔，與第一部分形成對比。

B、接着教師聲情並茂的範唱，力圖通過自己的歌聲打動學生，再通過視唱歌譜，跟伴奏唱詞的方法來學唱歌曲。讓學生自己找出學唱歌曲的難點，然後大家討論應該怎樣掌握這一難點，再嘗試用領唱，合唱的方法來練唱。要求聲音統一，氣息通暢，節奏準確，這一步驟為學生設計一個自主學習，發展個性的空間。

C、採用教唱，聽唱，分組唱等方法突破這一難點。在引導學生的同時，先讓學生聆聽和觀看這首戲歌的MTV，讓學生在歌聲與畫面中去體會作品的藝術特色及京劇的韻味，然後教師講解這首戲歌的風格，演唱情趣等要素，通過探討和體念的過程來完成這一教學過程。

3、鞏固部分

對藝術作品的處理，教師引導學生模仿京劇的韻味演唱，並注意其中的前半拍休止的特點，給予適當的處理。使學生能更加完整地掌握《唱臉譜》這首戲歌。

4、思考與創作

為了拓寬學生的文化視野，讓學生收集有關的京劇流派及代表人物，自畫臉譜或試着走一走京劇的台步。師生互評。這一環節讓學生能夠發揮其創造能力。讓學生在輕鬆愉快的環境中接受知識，完成學習目的。

最後小結：在優美的旋律，寬鬆的氛圍中同學們和老師一起進行美的教育的同時，又一次體驗上音樂課的樂趣。

音樂唱臉譜説課稿3

一、説教材

1、教材分析：

《唱臉譜》是九年義務教育（人教版）初中音樂八年級（下冊）第二單元《梨園擷英》中的學唱歌曲。它是一首以臉譜為歌唱題材的歌曲，全曲以生動的筆調描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點，旋律樸實，親切，具有濃郁的京劇韻味，是羣眾喜愛的“戲歌”。全曲由兩個段落構成，（引子+A段+間奏+B段）。

引子一開始就給人以“源於京劇、勝於京劇”的親切感、新鮮感和時代感；A段為降B宮調式，由四個樂句組成，歌唱的旋律音調較接近於京劇西皮旦腔的音調，但又吸收了京韻大鼓的創腔方法，使之更加貼近於語言音調；B段轉入降E宮調式，四小節的間奏取材於京劇西皮過門，歌唱旋律更接近於京劇西皮淨腔的音調，較多運用了淨的行腔特點，使其顯得樸實、明快、豪爽。

2、教學目標：

根據新課程標準、教材的內容和學生的實際情況，我制定了以下三個目標：

（1）、學唱《唱臉譜》，瞭解京劇花臉唱腔和唱法的特點，力求唱出風格特點，並且要能背唱。

（2）、結合《唱臉譜》的演唱，使學生了解有關戲曲行當，臉譜的知識。

（3）、通過學唱《唱臉譜》，培養學生熱愛民族音樂的感情。

3、教學重點、難點：

重點：學會並背唱這首歌曲。

難點：

（1）理解京劇唱腔的風格和京劇花臉唱法的特點與內涵。

（2）在演唱中唱出風格特點。

（3）學會用等音關係來進行轉調演唱。

二、説教法

1、興趣導入法

戲曲音樂是華夏文化的瑰寶，各地不同的地方劇種多彩多姿，而生活在日異更新的現代社會裏的學生，對戲曲更是知之甚少。新課標中指出：興趣是學習音樂的基本動力。因此，我利用學生的求知慾，選取了一些戲曲片斷（海南瓊劇、京劇等）播放及戲曲行當圖片、臉譜來吸引學生的注意，結合生動的語言描述，來激發學生的學習興趣。

2、教授法

由於《唱臉譜》是一首學唱歌曲“戲歌”，而我們的學生雖然掌握了一些音樂技能，但是他們獨立理解音樂、感知音樂、表現音樂的能力還不夠，所以我在運用電子琴、錄音機等教具教學的基礎上，還配合講，解、提示歌曲中較難把握的節奏、轉調、旋律音調等，以便更好地引導學生學唱歌曲，在教學中，我還運用了創設情境、欣賞、遊戲、創新實踐、拓展教學等方法，讓學生在快樂中學習，並學得快樂，最終讓學生能理解民族音樂，喜歡民族音樂。

三、説學情學法

我所教的這個班學習風氣好，學習音樂的興趣也很濃，而且經過一年多的學習也掌握了一定的音樂知識和技能，具有一定的理解作品的能力，但表現音樂的能力還有欠缺。所以我在選擇學法的指導時，根據教材的內容和學生的音樂能力，緊緊圍繞教學目標，組織了“欣賞”“實踐”“創新”等活動，讓學生在動靜結合，師生互動的氛圍中去感受歌曲的音樂風格，瞭解戲曲。

四、説教學過程

1、創設情境、興趣引入

播放戲曲片斷，出示戲曲行當圖片、臉譜等，引導學生思考：我國有多少個劇種？你都知道那些？能不能哼唱一下？

（目的：營造藝術氛圍，利用學生已有的知識，討論交流，激發他們的興趣）然後我再概括，介紹戲曲行當、臉譜的有關知識。

2、教授新課

（1）、初聽歌曲、體驗感受

播放《唱臉譜》，提示學生：這首歌曲跟剛所聽到的哪個劇種有關係？唱腔跟哪個行當相似？（京劇、旦腔、淨腔）鼓勵學生跟音樂輕哼歌曲。

（目的：讓學生初步感受歌曲的風格特點，到學唱的過程時就自然往京劇風格上靠）

（2）、朗讀歌詞，感知節奏

我先示範邊拍節奏邊朗讀歌詞，然後引導學生邊拍節奏邊朗讀

（目的：引導學生用自然、明快的聲音朗讀並感知歌曲節奏，到學唱的時候也照這個感覺唱）

（3）、分段學唱、講解提示。

由於歌曲的旋律學生還沒熟悉，所以我安排跟電子琴學唱歌譜，學歌譜的過程中講解提示：

調式、調性、節拍、節奏、旋律音調特點、等音轉調、音樂結構等，引導學生唱得更準確。然後跟琴唱詞。

（依據：樂譜是記載音樂的符號，是學習音樂的基本工具，學生掌握樂譜有利於進行音樂表演和創造等活動。）

（4）欣賞感知、演唱歌曲

經過前一環節的學習，學生會唱歌曲了，但是他們理解音樂、表現音樂的能力不夠，所以我安排再欣賞一遍歌曲，讓他們再討論理解歌曲的音樂風格及演唱風格。然後我範唱，請他們當一回“評委”，（目的是提高學生理解音樂的能力，建立師生互動交流的和諧氣氛）最後我伴奏，學生有表情的演唱歌曲，並嘗試背唱。

3、拓展延伸、創新實踐

在一段時間的學唱後，我安排了一個小遊戲“分組搶答競賽辨認臉譜”來調節課堂氣氛。最後鼓勵學生自主創新“畫臉譜”，邊聆聽戲曲邊創作。（目的：加強了與相關學科（美術）的聯繫又鍛鍊了學生的創新能力。）

如果有畫好的同學就鼓勵他邊唱邊表演來展示他的臉譜作品；如沒有就留待下節課再展示。

這節課的內容到着就結束了，但戲曲藝術的學習還沒結束，還在延伸。