作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份説課稿，説課稿是進行説課準備的文稿，有着至關重要的作用。怎麼樣才能寫出優秀的説課稿呢？下面是小編收集整理的説課稿6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
説課稿 篇1
一、教材分析
《中國石拱橋》是八年級上冊第三單元中的精讀課文。本單元所選課文基本上都與建築園林、名勝古蹟有關。所以，在學習本單元課文時，要注意課文怎樣抓住特徵來介紹事物的，要理清説明順序，瞭解常用的説明方法，體會説明文準確、周密的語言。
二、教學目標
1、知識目標：理解選擇有代表性的例子説明事物特徵的寫作方法;學習運用準確語言的特點。
2、能力目標：瞭解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到後的順序，培養學生理清説明順序的能力。
3、情感目標：認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。
三、學情分析
對於有一點文學基礎的八年級的學生來説，要他們説出抓住怎樣的特徵來介紹事物的不難，但是在前面沒有系統地接觸過説明文這種體裁，要他們理清説明順序和體會説明文語言的準確、周密有難度。
四、教學重點
理解選擇有代表性的例子説明事物特徵的寫作方法;學習運用準確語言的特點。
五、教學難點
瞭解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到後的説明順序。
六、教學過程
本課內容豐富，需2—3個課時才能完成。
第一課時(40分鐘)
第一步：(10分鐘)
處理預習作業，出示趙州橋和盧溝橋的圖片，由學生觀察並説出這兩座橋的共同特點：都是拱橋並且歷史悠久。引出今天的新課《中國石拱橋》，來欣賞由橋樑專家為大家介紹的中國石拱橋有什麼特點。
第二步：(15分鐘)
學生自行閲讀課文，並處理文中的陌生字詞。同時思考所提問題(作者抓住了中國石拱橋的哪些特點來描述的?在文中找出相應的語句。另外，作者使用哪兩座橋為例來説明中國石拱橋的特點的?)
第三步：(15分鐘)
學生通過閲讀課文和相互討論對以上的問題有了大體一致的結論，老師再對此做出評論。並同時介紹文中所出現的説明方法。找出文中的例句，由學生來朗讀。
第二課時(40分鐘)
第一步：(15分鐘)
通過對文章主體的把握，再來閲讀3—8自然段，引導學生理清文章由一般到特殊、有概括到具體、由整體到局部以及時間從先到後的説明順序。
第二步：(15分鐘)
再對第9、10自然段進行閲讀，分別概括出本段文字的內容。體會説明文結構安排的清晰與嚴密，同時學習語言的精煉。
第三步：(10分鐘)
通過對全文的把握，由學生自行完成對這篇文章主旨的概括。
七、總結昇華，佈置作業
(一)學生總結：説説自己的收穫。
(二)教師總結：提出要求，佈置作業。
説課稿 篇2
一、教學目標的確定思路：
1．教材分析：
“網頁製作與發佈”一章是教材中第四部分“信息的生成與發佈”中的一個內容。這一部分學習內容的重點是：編輯屬於自己的信息，發佈具有自己特色的信息。主要涉及：文本信息的處理、信息素材的整理、對象的插入設置、網頁效果的瀏覽及網頁發佈等相關方面的內容。這章是屬於在綜合運用以前所學知識的基礎上進一步提高、學習。《網頁製作入門》這一節是本章的基礎、入門課程。
2．學生分析：
學生通過前面各章節內容的學習，對文本、圖形、圖像、聲音、動畫等多媒體信息的處理技術有了一定的使用經驗，掌握了一些信息的蒐集、整理、加工等方面實際處理能力，特別是通過對Internet相關知識的介紹及大量網站的瀏覽，對網頁內容、結構、效果等設計的優劣都有了一定的感性認識，並且有了一定的分析、評判的能力，基本上完成了知識和能力的積累。
3．教學目標：
通過本章的教學，使學生獲取、分析、處理、發佈、應用等信息處理能力得到提高。特別注意培養學生通過網絡發佈信息的能力，培養學生的創新、探索精神和分工合作意識。結合這個總的教學目標制定本節的教學目標：
教養性目標：
知識目標：
（1）熟悉Dreamweaver的界面環境；
（2）瞭解Dreamweaver菜單、屬性面板、對象面板、快速啟動面板中主要功能及用法；
（3）掌握超級鏈接的概念。
能力目標：
（1）掌握文本網頁的製作技術，會設置字體、字號、顏色及超級鏈接，
（2）提高對信息的處理能力，
（3）培養學生自主學習的能力。
思想方法：觀察法、發現法、類比法。
教育性目標：
培養學生做文明禮貌、誠實可信的人；發揚團結協作的學習精神。
發展性目標：
（1）培養學生學習信息處理技術的學習興趣，
（2）培養學生探索新知識、新技術的求知慾望，
（3）激發學生的創新意識。
4．教學重點和難點：文本屬性面板的使用。
二、教學過程：
1．教學任務的設計：
總任務：設計一個內容文明健康、圖文並茂、效果豐富的網頁，有條件的進行發佈。
由於學生在基礎知識、認知能力；個人的興趣、愛好、性格、動機等方面存在個體差異，要求學生完成同一個任務、達到相同的學習效果，既不現實也不科學，反而會大大挫傷學生學習的積極性。所以在學生學習本章的所有內容之前，先讓學生了解這一章的教學目標和最終所要完成的總的任務、達到的要求。在學生明確自己所面臨的學習任務之後，以此擬定自己要設計的網頁的主題、結構、內容；蒐集並準備相關素材，然後在每節課開始向學生介紹本節課應達到的的教學目標及所要完成的任務，學生去完成階段性的工作任務。
2．教學模式：“自學→指導”式教學模式。
其流程為：
創設情境提出任務，自主學習積極探索，幫助指導完成任務，展示作品交流評議。
創設情景、提出任務：通過對典型的網頁作品的展示與回顧，激發學生的學習興趣和求知慾，明確提出本節課的教學目標和任務。
自主學習、積極探索：根據要完成的本節課的任務，選擇學習資源中相關的學習內容，進行自主學習。從簡單的模仿開始，大膽進行探索實踐，通過多種渠道尋求問題的解決。
幫助指導、完成任務：對自主學習、探索問題解決過程中出現的問題，教師及時利用多媒體計算機系統的各種功能進行幫助、指導；鼓勵學生開展協作學習拓展思路，使不同程度的學生都能向目標邁進。
展示作品、交流評議：選擇學生製作的具有代表性作品進行展示，由師生共同參與點評，對學生中體現出來的.好的製作經驗和體會，給予肯定；對不足的地方提出指導性的意見，使學生的階段性的作品逐步趨於完善。
3．教學策略：自主學習、協作學習、教師指導相結合。
三、教學手段：
在多媒體信息技術教室進行教學，通過多媒體教學系統的播放、監控、反饋、討論、傳輸等功能完成教學任務。
説課稿 篇3
各位領導、各位專家，大家好！
今天我説課的課題是：人教版初中地理八年級上冊第二章第二節 氣候的第一課時：南北氣温的差異。我的説課內容將從以下六個方面來進行。1、説教材；2、説學生；3、説教學目標；4、説教學重難點；5、説教學方法；6、説教學過程。希望得到各位領導和各位專家的批評指正！
一、説教材
本章教材主要是介紹中國的自然環境特徵：地形、氣候、河流；
本節主要介紹中國的氣候特徵——氣候多樣，季風顯著。而氣温是反映氣候特徵的重要要素，因此學習《南北氣温的差異》，讓學生掌握我國氣温的分佈特點，是認識我國氣候特徵的基礎，也有利於理解各區域自然環境和農業生產上的差異。
二、説學生
（“地理教學是一種有目的、有步驟地培養學生認識地理環境、形成地理技能的活動。”在教學中要考慮學生的年齡特徵和認知規律。）
學生在七年級已經學習了世界的氣候，知道氣温是反映氣候特徵的主要因素之一。具備了學習氣候的基礎知識，擁有一定的氣候圖判讀能力以及從圖中提取，分析，歸納地理信息的能力；但是，由於學生在七年級學習的是大尺度空間的氣候分佈，學生能夠從生活體驗到的感性認識還不夠豐富。
三、説教學目標
（基於對課程標準理念的落實及教學內容等實際情況確定本課的教學目標）
知識與技能目標：通過閲讀1月、7月氣温分佈圖，概括出我國冬，夏氣温分佈特點。
過程與方法目標：掌握閲讀和分析等温線分佈圖的方法，通過新舊知識間的相互聯繫,學會利用已有資料和知識簡單分析地理現象。
情感、態度和價值觀目標：培養學生探究性學習的興趣，使學生形成主動參與，樂於探究的學習態度。
四、説教學重難點
（根據以上對於教材和學生的分析，我把本節課的教學重點確定為：）
重點：我國冬夏兩季的氣温分佈特點。
（由於學生知識儲備和生活經歷的侷限性，我把本節課的教學難點確定為：）
難點：影響我國氣温分佈的主要因素。
五、説教學方法
（新課程要求教師“要善於結合教學實際的需要，靈活地、有創造性的使用教材。”）
在教學活動中，我對課本中的正文、圖表、閲讀材料、活動等素材整合，圍繞“指導學生學法，重視學習過程”這個核心來設計教學方法。我採用的教學方法主要有:情境導入法、讀圖比較法、自主探究法、合作學習法、討論交流法等。並且選用多媒體教學手段，增強學生的感性認識，激發學習興趣，提高課堂效率。
六、説教學過程
（根據以上對於課程標準、教材結構和學生特點的把握，以及更好的實現教學目標，我設計的教學流程為：（一）、創設情境、導入新課；（二）、讀圖比較、認識規律；（三）小組互動、主動探究；（四）討論交流、合作學習；等四個環節。）
（一）、創設情境、導入新課
（“興趣是最好的老師”，我採用情境導入法激發學生學習興趣。）
通過學生喜愛的情景喜劇《家有兒女》中的角色來假設：寒假來臨，劉星的媽媽準備帶上劉星去北極村感受北方千里冰封的景象；夏東海準備帶上夏雨、夏雪“下南海”到海南旅遊。一家人在討論準備行李的時候犯愁了：聽説兩個地方的氣温相差很大，於是想請同學們一起幫忙出謀劃策：該如何準備去兩地旅遊的衣物呢？
通過學生喜愛的情景喜劇引出生活中的實際問題：“外出旅遊時該如何選擇衣物”來創設一個學生感興趣的教學情景，符合學生的認知規律。也是根據新課程理念 “尊重學生的心理髮展規律，引導學生從現實生活的經歷和體驗出發”；同時為後面的第二個教學環節設置一個懸念，學生帶着懸念進入本節課的第二個教學環節：
（二）、讀圖比較，認識規律
這是本課的重點環節，主要採用問題驅動式，通過學生的自主學習來完成。
首先，用多媒體展示出一月份平均氣温圖，指導學生分析、探討以下問題：
①一月份0°C等温線主要穿過了那些地區？（指導學生動手在地圖冊上將0攝氏度等温線畫出來，以訓練學生的讀圖能力，加深印象。因為這是我國一條重要的自然地理分界線，該線南北的植被、耕地類型、河流水文特徵、農作物種類等，均有較大差異。）
②一月份，漠河和海口的氣温各是多少攝氏度？
③計算一月份的時候漠河和海口的氣温相差多少攝氏度？
學生通過讀圖分析出，逐步總結出我國冬季氣温分佈特點：冬季南北氣温差異大。
（並且知道我國冬季最冷的地方：漠河）
然後，在學生掌握冬季氣温分佈規律基礎上，指導學生自主探究夏季的氣温圖，通過讀圖分析分析，認識到我國夏季南北温差不大，概括出夏季氣温分佈特點：南北普遍高温。
（並且知道我國夏季氣温最低的地方是青藏高原）
在本環節的活動中，學生通過讀圖探究、自主學習掌握我國冬夏兩季氣温的分佈規律。同時也解釋了前面設置的懸念，還能激發學生主動提出問題的積極性——為什麼冬季南北氣温差異大？夏季全國普遍高温呢？老師在此因勢利導——讓學生自主探究其原因。進入到本節課的第三個教學環節：小組互動、探究學習。
（三）小組互動、探究學習
此環節的學習是本課的難點，主要採取小組互動的形式，指導學生共同探究來完成。
老師通過多媒體展示學生在探究學習過程中必要的素材：
①我國1月平均氣温圖; 海口、北京、漠河三地緯度及氣温圖表。學生合作探究、讀圖填表，總結規律。
②我國7月平均氣温圖; 海口、北京、漠河三地緯度及氣温圖表。學生合作探究、讀圖填表，總結規律。
引導學生通過已有的資料和知識儲備，（世界氣温的分佈規律：由赤道向兩極逐漸降低）總結出：緯度位置是影響我國冬、夏氣温分佈的主要因素。並進一步引導學生探討夏季最低氣温在青藏高原的原因：是由於在高原山地氣温隨海拔的升高而降低。（地形因素的影響）
（由於自然環境總是深刻的影響着人們的生產和生活，我國氣温的分佈特點，對我們的生活都造成了哪些影響呢？由此進入第四個環節的學習。）
（四）討論交流、合作學習
本環節主要是引導從學生的生活體驗出發，將地理知識和生活實際聯繫起來。
首先，引導學生聯繫實際、討論交流，認識氣温對人們的生產、生活的影響。其次，多媒體展示：我國温度帶的劃分圖，及劃分温度帶的主要指標。讓學生認識氣温和農業生產的關係，掌握各温度帶的劃分。
活動結束後，對這節課的知識進行總結，並及時用課堂練習檢驗本節課學生學習的效果。
另外，在授課過程中，教師適時板書，如大屏幕所示，我採用條文式板書，這種板書設計比較直觀、系統。能及時地體現教材中的知識點和重點，以便於學生理解掌握。
結束語：本節課我根據八年級學生的心理特徵及其認知規律，面向全體學生，採用直觀教學、情景教學、合作學習和活動探究的教學方法，放手讓學生主動地參與合作學習、探究學習，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的地理知識和技能，從而達到預期的教學效果。
我的説課到此結束，敬請各位專家批評指正！謝謝！
説課稿 篇4
大家好：
我説課的內容是九年義務教育小語第二冊第四單元的課文《識字4》。
一、説教材分析
本課是一篇識字課文。通過朗朗上口的兒歌的形式，要求學生認識“蜻” 、“蜓”等14個生字。
本課由六句兒歌組成，不僅形象地介紹了六種小動物在夏天時的活動情景，還讓學生進一步認識了兒歌這一藝術形式，從而引導學生注意發現和積累語言，豐富自己的知識。
二、説學情分析
由於一年級的小學生剛從幼兒園升入小學，他們將踏入正式的、正規的教育學習，在課堂上，充分利用教具，運用各種小遊戲、兒歌讓學生掌握更多的生字，用更多的方法識字，熟記它們的音、形、義並能用學過的詞語説話，為學習更多的語文知識充實基礎
三、説教學目標
1、認識 “蜻”、“蜓”等14個生字，會寫“螞”、“蟻”等6個字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，感受語言美。
3、有主動積累語言的願望，能在積累語言的同時增長知識。
四、説教學策略
（一）説教法、學法
識字教學不僅要教會學生識字，還要教給學生獨立識字的能力。讓學生具有主動識字的願望，並掌握獨立識字的方法是低年級識字教學的重點。因此，擬定了以下教法：
1、情境導入法。利用插圖創設情境，吸引學生的興趣。
2、編韻語記憶法。培養學生運用巧妙方法獨立識字的能力。
（二）説教具、學具：
1、插圖
2、詞語卡片，上面有生字。
（三）説教學程序
第一、談話導入
同學們，一年有哪幾個季節？現在是什麼季節？春天過去，夏天就會來了。夏天多美呀，請大家先來欣賞一幅夏天的圖畫，請大家仔細看看圖上都畫有什麼？（利用圖畫這一直觀的教學資源，一方面能夠激發學生的學習興趣，另一方面還能培養學生的觀察能力。）
生看圖，師描述畫面內容。（師按順序描述畫面內容，為一年級小學生按順序有條理地觀察畫面作了很好的示範、引導作用，為以後的學會觀察打下了良好的基礎。）
第二、誦讀感悟
1、夏天這麼美，我們小朋友在夏天都喜歡幹什麼呢？我們在夏天玩得多開心呀，小動物們也沒閒着，想不想知道它們都在忙什麼呢？請看兒歌。（先説説小朋友自己在夏天的活動再看看小動物們的活動，學生興趣盎然。）
2、多種形式讀兒歌（因為“讀”是學生學習語文的最基本途徑，也是檢驗學生是否理解課文內容的最好方法。多種形式的讀，學生情緒高漲，讀得原汁原味。）
（1） 教師範讀
（2） 生自已試讀
（3） 抽查讀，相機幫助學生理解句子意思
（4） 男女生接力讀
（5） 問答讀（師問生答、一生問大家答）
（6） 帶動作表演讀
第三、學習生字
1、這首兒歌中出現了哪幾種小動物，請你用鉛筆將它們畫出來。（培養學生的動腦動手能力）
2、指名説，師板貼（將生字、詞板貼出來，有利於吸引學生的注意力，各種形式的讀又滿足了學生的表現欲）
3、多種形式認讀：全班齊讀，開火車讀
4、引導學生觀察，初識形聲字
5、編韻語鞏固記憶。（讓學生用巧妙的方法來學習、記憶，使他們體會到學習的樂趣，收到了事半功倍的效果）
第四、結束全課
1、齊背兒歌。
2、小結：
學了這首兒歌，我們認識了這麼多小動物，它們不光可愛，還非常了不起。我們在課外時間要仔細觀察它們的生活，去了解它們、關心它們，作它們的好朋友！（由課內學習延伸到課外觀察，豐富他們的生活，增長他們的學識，還使他們受到良好的思想教育）
（四）説時間安排和板書設計
時間安排：導入5分鐘、誦讀感悟11分鐘、學習生字20分鐘、結束全課4分鐘
板書設計：蜻蜓蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛（板書設計一目瞭然，突出了學習重點）
説課稿 篇5
各位領導、各位評委、老師們：
大家下午好！
我是來自紅康幼兒園教師劉志紅，本節課的教學思路是根據新的教學理念，讓幼兒成為教學活動的主體，教師成為教學活動的構建者、組織者、和材料的提供者，結合幼兒的認知特點，讓幼兒通過多種感官，感知體驗如何就不會打擾別人休息。並通過提問、總結和遊戲法培養幼兒不打擾別人休息的意識，教育幼兒關心和尊重他人。
一、説學情：
中班小朋友年齡剛滿4歲，而且不少幼兒沒有入過小班，就直接運上中班了，孩子們無論從知識、技能，還是道德養成和行為習慣都可以説是一張白紙説教材：近日，白晝一天天在加長，人們中午需要午休，可孩子有時不睡還鬧的歡，我根據幼兒園教育指導綱要、社會教育內容的要求，讓幼兒理解並遵守日常生活中基本的社會行為規則、學習自律和尊重他人，以及課程整合的新理念，將語言、音樂、美術等學科都用在本課中作為教學內容。
二、説教學目標：
根據教學內容和幼兒的認知特點，我從幼兒的知識技能、發展目標和行為目標三個方面，制定瞭如下幾個目標：
1、讓幼兒知道怎樣就不打擾別人休息。
2、教育幼兒不要打擾別人休息。
3、體會和區分聲音的高低、強弱、輕重的不同。
4、教育幼兒要關心和尊重長輩。
三、説重點、難點：
中班幼兒知識缺乏，沒有養成良好的行為習慣，本活動雖然我們最重要的應該是培養幼兒不打擾別人休息，教育幼兒關心和尊重長輩，但是，這是一個長遠目標，短時間內很難內完成。所以，本節課的重點應該是通過各種方法和手段讓幼兒先掌握不打擾別人的知識。
四、説教學方法：
新時代的教育理念、教學策略及模式，要求教師不再是教學過程中的主體，而由單一的知識傳授者轉變為學習模塊的構建者、學習活動的組織者和信息資源的提供者。幼兒的學習受環境的影響很大，所以，我採用了具體形象設疑法、多種感官感知法和親切、生動談話法，讓幼兒通過看、聽、説、做等親自體驗的方法，讓幼兒主動學習和總結，接受多方面的刺激和體驗，始終保持一種新鮮感和興奮感，從而通過教師的談話提問法使幼兒大膽總結出每一過程中的目的要求，使整個教學過程增強了趣味性和活動性。
五、説教學過程：
A、出示“媽媽休息圖”和“丁丁思考圖”供幼兒思考問題，再通過出示許多玩具和學習用具供幼兒幫助丁丁解決問題，然後讓幼兒任意發表自己的觀點。
B、為了讓幼兒通過多種方法親身體驗，感知自己的想法和做法是否正確，我採用瞭如下步驟：
a、讓幼兒親自玩各種玩具，感知什麼東西聲音太響，什麼東西聲音低，從而自己總結得出有人休息時可以玩什麼玩具，不可以玩什麼玩具；
b、讓幼兒聽故事，通過聽覺體驗和想象什麼聲音高、重、強，什麼聲音輕、低、弱，從而得知有人休息時自己應該是輕輕地説話；
c、讓幼兒通過聽音樂做律動，進一步得知走路也有輕重之分，自己總結出有人休息時走路也要輕輕的；
d、讓幼兒聽不同性質的歌曲，感知輕重、強弱、高低不同的音樂，體會有人休息時，自己可以聽什麼樣的音樂，看什麼樣的電視；
E、通過多媒體採集了一些切合幼兒生活的圖片，給幼兒一個綜合分析判斷機會，讓幼兒知道怎樣做才是“聽話的小輕輕”。在教學活動結束時，教師通過分析、總結分別從多方面引導幼兒自己總結出怎樣就能做一個“聽話的小輕輕”。並且還教育幼兒要關心和尊重長輩。
最後，為了長久培養幼兒良好的行為習慣和自律性，還特為幼兒準備了豐富多彩的區域活動，供幼兒自由選擇參加，進一步感知體會本活動的目標。
六、説教學預想：
通過具體、形象、生動的教學活動，多種感官的感知和體驗，增強了幼兒的學習興趣，使幼兒親自體驗並總結出了一些知識和道理，從而，啟發了幼兒的智力，拓展了幼兒的思維，同時也培育了幼兒的良好生活習慣和行為習慣以及幼兒的自律性。
説課稿 篇6
今天我將帶領大家走進一個看似簡單卻又藴藏着教育意義的故事。“作業”看似簡單的一個詞兒，在故事中卻由於它的“特別”讓我們走進小姑娘小麗的心田，讓我們看到了她的善良，充滿愛意的心，使讀者為之震撼，使我們自然而然地愛護身邊的花木。故事淺顯易懂，貼近孩子們的生活，相信讀完故事，通過交流孩子們下意識地會愛護身邊的花木，自覺地遵守相關規章制度。
通過學習，學生要達到以下目標：
1、 朗讀課文，學習生字詞“盛”、“摘”、“牌”等。
2、 通過對故事內容的補白，培養學生的想象能力，使學生的語言表達能力得到提升。
3、 理解課題“特別的作業”，引導學生感悟愛護花木，遵守制度。
教學重、難點：
理解課題“特別的作業”，引導學生感悟愛護花木，遵守制度。
教學準備：
課文第三小節內容的圖畫
教學過程
本課我準備用兩課時的時間進行，先簡單地談談我第一課時的教學。在第一課時中，學生能讀準字音，讀通順課文，從音、形、意三方面有側重地進行生字教學。如：盛在教學時側重音的教學，在文中出現兩次，“盛在碗裏”讀chéng，是往容器裏裝東西時的動詞，“盛開”讀shèng，是指繁盛。
下面具體談談我第二課時的教學，我的課堂結構為三大步：從身邊談起，走進故事——從平常到特別，凸顯“特別”——迴歸生活，深化文本。
一、從身邊談起，走進故事
1、談話：美麗的春天到了，孩子們我們一起走進大自然去找春天吧！如果老師佈置一項作業（板書“作業”），讓你們去大自然找春天，並且要把找到的春天帶回教室裏，想一想：你會帶來什麼作業？
這個問題從學生身邊談起，能激起學生説話的慾望，學生能積極參與進來，對學生的回答我不會從思想層面評價，只會從句子表達通順上進行指導。
2、過渡走進故事：今天我們讀的故事中的於老師也給他的學生布置了到大自然去找春天的作業，孩子們他們的作業是什麼呢？
二、從平常到特別，凸顯“特別”
第二大塊我準備設計兩個學習活動：1、圖文結合，瞭解平常2、質疑對比，凸顯特別
1、圖文結合，瞭解平常
①出示課文第三小節內容的插圖，引導學生看圖説説小朋友帶來的作業。在説的過程中從易到難，先允許學生説簡單的一句，逐漸要求學習能力強的學生用“有……有……“句式説幾句。
②出示課文第三小節內容。
學生朗讀後引導學生關注裏面的動詞，提醒學生這些動詞的使用與容器相關，在碗裏用“盛”，在鉛筆盒裏用“放”，在瓶子裏用“插”，在塑料袋裏用“裝”，
③引導學生再次説話，關注第三小節結尾的……，引導學生想象還會有怎樣的作業，注意把動詞動準確。在教師的點撥後，我預設學生能説到“紮在辮子上的柳條，裝在瓶子裏的蜜蜂，握在小手裏的鮮花……
（通過這一環節的教學學生不僅對文本的內容感悟，而且對用詞的準確性得到的提升。）
2、質疑對比，凸顯“特別”
這一活動我準備用分角色朗讀，走進人物心境的學習活動來感悟小麗心靈的美麗，培養愛護花木、自覺遵守相關制度的意識。
① 4—6小結引導學生分角色朗讀後
② 教師做小記者來採訪小麗，學生再讀小麗兩處的話。
③ 畫能代表春天嗎？學生討論交流。預設學生能答到a能代表春天，是把看到的畫升下來了，同時理解課題“特別”一詞，是指作業完成形式的特別。B能代表春天，代表了小麗愛護花木的善良的心，深層理解課題中的“特別”，是指小麗的一顆特別的心c第三層次估計學生難答到，這時教師就繼續質疑，那些小朋友，去採摘花木的時候會不會看到相關提示語呢？他們遵守他的要求了嗎？在這樣的質疑後，學生能知道，這特別還指小麗能遵守規章制度的特別。
④ 分角色朗讀，指導學生讀出學生的疑惑語調，讀出小麗自豪回答的語氣。
⑤ 總結課文
三、迴歸生活，深化文本
學完此文，引導學生現在還是要完成到大自然中完成找春天的作業，你的作業會是什麼？
預設學生受到文本的啟發後不再會去採摘花木的舉動了，他們的作業也許是：我把看到的美麗花朵用照相機拍攝下來，我也把看到的桃花畫下來，我把蜜蜂裝在瓶子裏，過會放了他們……
板書
特別 的 作業
畫花 採摘花木
愛護花木
遵守制度
文萃咖
