本節課是繼四年級上冊“間隔排列的規律”，四年級下冊“搭配的規律”以及五上“週期現象中的規律”後，又一次找規律。孩子們已經積累了一定的尋找規律的活動經驗以及方法，為繼續探索這一課的規律打下了良好的基礎。而本節課“圖形覆蓋的規律”的尋找也是和一一列舉的解題策略緊密聯繫，有了以上的知識和活動基礎，本節課學生掌握起來就會順利很多。
基於以上的分析，我設計了以下幾個教學環節：
一 創設看電影的情景，引發共鳴，導入新課
我以在電影院選座位的問題，向孩子們質疑，你能幫我選座位嗎？以此將孩子們的情緒拉近課堂，大大激發孩子們思考的興趣。
二 大膽質疑，引導猜想，激發找規律的的動機
通過質疑：如果第一排有50個座位你還準備一一連線來尋找答案嗎？100個座位呢？
接下來帶領孩子們猜想——像這樣的問題裏面是不是還藏着什麼規律呢？以此來誘發孩子們去尋找的興趣。
三 動手操作 合作交流 尋找規律
通過演示平移的過程，填寫相應的表格，經歷從形象到抽象的過程，不斷髮現規律。
並且，在過程總，我並沒有急着問有什麼規律，而是通過前三次活動的經驗，拋出問題：每次框五個數，你知道要平移多少次嗎？
通過猜想驗證的過程，最後觀察彙總表格，規律越來越清晰。
四 嘗試運用規律，牛刀小試
在這裏我設計了基礎題和拓展題，其中雙胞胎選座位一題，我設計了固定位置和不需要固定位置的兩種情況，旨在讓孩子們發現一種選法有兩種坐法。而轉盤一題將規律稍作形式的改變，有直線變為封閉，讓孩子體會規律，靈活解題。
五 全課小結 情感昇華
通過填符號的遊戲進行回憶規律。最後一句名言，激發孩子們對數學的崇高敬仰。
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