一、説教材
《蘇州園林》是蘇教版八年級上冊第五單元的第一篇課文。這是葉聖陶先生
寫的一篇準確把握事物特徵的優美的説明文。作者牢牢捉住“圖畫美”這一特徵，從整體到局部，用富有表現力的語言來突出蘇州園林的美。教學這篇課文計劃要兩課時，我要説的是第一課時。
（一）教學目標
能準確讀寫本文生字詞，並解釋生字詞意思。能找出作者筆下蘇州園林的特徵。通過整體感知課文，理清説明順序，運用多媒體創設情境，引導學生感知蘇州園林的“圖畫美”。
（二）教學重點
作者抓住什麼來突出蘇州園林的特徵理清説明順序
（三）教學難點
引導學生感知蘇州園林的“圖畫美”
二、説教法
1.情境教學法。本文的説明對象是具有審美條件的審美藝術，因此可以充分
利用多媒體向學生展示相關園林的圖片，讓學生對園林的認識有直觀形象的感受，增強教學效果。
2.問答式教學法。學生是課堂的主人，教師是課堂的引導者和組織者，因此，教師設計精闢有效的問題能引導學生閲讀文本，培養學生分析問題、解決問題的能力。
三、説學法指導
1．自主學習指導。通過圈點勾畫法，指導學生動筆勾畫文中關鍵詞句，篩選文本信息。
2．合作、探究指導。鼓勵學生交流信息，在思維碰撞中質疑，合作探究。
四、説教學過程
（一）導入：（預計用時2分鐘）
“上有天堂，下有蘇杭”，蘇州之所以能與天堂媲美，在很大程度上是因為它擁有一批能體現江南詩情畫意的古典園林，下面讓我們欣賞一組圖片。（多媒體出示蘇州園林圖片）這些圖片讓我們看到蘇州園林的美，而有一位作家更是用他的慧眼寫下了一篇文章，用他精美的語言和獨特的視角引領我們去探訪蘇州園林之美。這就是我們今天要學習的葉聖陶先生寫的《蘇州園林》。
設計目的：俗語加上圖片展示的情境導入，吸引學生注意力，給予學生以蘇州園林的`直觀印象，為課堂學習創設氛圍。
（二）整體感知：（預計用時8分鐘）
1．作者介紹
2．檢查學生預習情況（教師多媒體出示本課生字詞，請學生準確讀出並解釋）
3．學生自讀，教師多媒體出示兩個問題設疑引導 （要求：運用工具書、結合註釋，圈畫關鍵詞句）
（1）作者對蘇州園林總的印象是什麼？
（2）作者認為蘇州園林的美是怎樣的美？（提示：可用文中的句子，或者用自己的語言概括）
設計目的：新課標要求學生閲讀説明性文章時，能抓住要點，因此，這一環節的問題設計有助於學生把握説明對象的特徵，完成教學目標1、2。
（三）品讀課文：（預計用時20分鐘）
1．學生聽第1、2段錄音
2．請學生朗讀第1、2段
3．教師多媒體出示問題：
（1） 為體現“圖畫美”這一特徵，設計者和匠師們是怎麼操作的？
（2） 他們的設計成功了嗎？
4．學生自讀第3—9段，要求：畫出能具體表現圖畫美的句子，在小組中交流討論
5．請學生展示自讀、合作的成果
（1）請學生朗讀體現圖畫美的段落，並以“我看到蘇州園林的圖畫美，“美”在*** ”的句式來概括。
（2）教師根據學生所讀段落，展示相關圖片，並歸納學生所説，逐步補充板書
6． 對照板書，結合文本，思考：
（1） 第1、2段與第3、9段從結構上分析是什麼關係？（總分）
（2） 本文的説明順序？（整體—局部→邏輯順序）
設計目的：新課標中明確指出：閲讀時學生個性化的行為，不應以教師的分析來替代學生的閲讀實踐。因此，在這一環節中，我給予學生充分閲讀的時間，讓學生學會自主、合作學習，對文本有自己的獨特的閲讀體驗。此外，多媒體圖片的展示為學生創設沒的情境，文字與圖片的結合，讓給學生充分感受蘇州園林的“圖畫美”，完成教學目標3。
（四）拓展練習（預計用時6分鐘）
1．多媒體出示學校相關圖片，請學生觀察並寫幾句話。（要求：突出説明對象特徵。）
（五）課堂總結（預計用時2分鐘）
蘇州園林無論是整體還是局部，處處都突出“圖畫美”這一特徵，作者的獨特視角讓我們知道寫説明文就得緊緊抓住説明事物的特徵，並且要善於用富有表現力的語言來對説明對象進行説明，這樣才能給讀者以美的享受，這也是下一節課中我們所要學習的內容。
（六）作業佈置（預計用時2分鐘）
1．完成《新課程課堂同步練習冊》的練習
2．回顧説明方法的種類和作用
五、説板書設計
講究亭台軒榭的佈局
講究假山池沼的配合
一．總特徵：圖畫美 講究花草樹木的映襯
講究近景遠景的層次
二．説明順序：整體 局部 （邏輯順序）
設計目的：這一板書直觀的體現本課內容，讓學生一目瞭然的同時加深學生對本課的印象。
文萃咖
