《雨後》二年級課文原文

二年級課文《雨後》是一篇選自冰心的兒童詩歌，接下來小編蒐集了《雨後》二年級課文原文，僅供大家參考，希望幫助到大家。

雨後

嫩綠的樹梢閃着金光，

廣場上成了一片海洋！

水裏一羣赤腳的孩子，

快樂得好像神仙一樣。

小哥哥使勁地踩着水，

把水花兒濺起多高。

他喊：“妹，小心，滑！”

説着自己就滑了一跤！

他拍拍水淋淋的泥褲子，

嘴裏説：“糟糕——糟糕！”

而他通紅歡喜的臉上，

卻發射出興奮和驕傲。

小妹妹撅着兩條短粗的小辮，

緊緊跟在這泥褲子後面，

她咬着脣兒

提着裙兒

輕輕地小心地跑，

心裏卻希望自己

也摔這麼痛快的一跤！

賞析

詩歌怎樣表現孩子們雨後玩水、樂在其中的呢？

（一） 展現玩水場面，渲染羣體之樂

詩人緊扣題意，先寫雨後廣場的情景：大雨過後，雲開日出，廣場上經過雨水沖洗的綠樹更加青翠欲滴，一抹樹梢沐浴在陽光裏閃射着燦燦金光，而場上積水未收，形成了一片“海洋”，這正是孩子玩樂的好所在啊！

雨後玩水，這是孩子們的天性喜好。你看，一羣孩子來了，他們赤着雙腳，高挽褲管，爭先恐後地在廣場上水的“海洋”裏，踩水啊，呼喚啊，歡笑啊，“快樂得好像神仙一樣”——這是一個形象生動的比喻，渲染了孩子們無憂無慮、不受拘束、盡情玩水的熱鬧場景，造成了無比歡樂的氛圍，羣體之樂流溢紙端了。

（二） 突出踩水摔跤，傳達懊惱有樂

如果説，詩人開篇以精練的筆墨渲染了孩子們盡情玩水的羣體之樂，那麼，接下來就突出了小哥哥踩水摔跤的典型描寫——你看，他使勁地踩着水，濺起了好高好高的水花兒！“使勁”二字暗傳了小哥哥踩水時不甘人後，竭盡全力，所以水花兒濺得很高，也許力氣用得太大，身體不穩，在招呼妹妹“小心”的同時，自己就滑了一跤，多麼幽默，多麼有趣啊！

小哥哥滑了一跤，褲子濕了，沾上泥巴，水淋淋、粘乎乎，他在連連拍打的同時，又連連喊着“糟糕”，是擔心媽媽責怪，還是顧忌小夥伴們的笑話？儘管如此，但他的臉上“歡喜”之態不僅沒有絲毫減退，反而放射出“興奮和驕傲”的光彩：他為踩水盡情而興奮，他為濺起的水花高過遊伴而驕傲吧？摔上一跤有什麼要緊，何況摔出了開心，摔出了驕傲呢！這真是懊惱有樂，童心閃亮……

（三） 描寫小妹情態，暗示渴求一樂

雨後玩水只是男孩子們的事嗎？不是。女孩子同樣有着喜愛玩水的天性。你瞧，踩水玩樂的小哥哥後面，緊緊跟着的就是撅有兩條短粗小辮兒的小妹妹。大概是小哥哥踩水摔跤的前車之鑑吧，小妹妹可就小心翼翼了——她“咬着脣兒”，不像男孩子們那樣大呼小叫；她“提着裙兒”，不讓雨水沾濕衣裳；她“輕輕地小心地跑”，防止水中地滑，再像小哥哥那樣摔上一跤。這樣的描寫，把小妹妹雨後玩水的情態表現得細緻入微，惟妙惟肖，較之小哥哥的使勁踩水，濺起老高的水花，顯示了另一特色，給人一種搖曳多姿、富於變化的感受。

然而，這樣一來，哪能體現孩子們的玩水之樂呢？妙就妙在詩人在收篇時緊承小妹妹的情態描寫，補上了小妹妹心理活動的一筆：“心裏卻希望自己／也摔這麼痛快的一跤！”小哥哥使勁踩水，水花飛濺，儘管摔了一跤，但摔出了“興奮”，摔出了“驕傲”，摔得多麼“痛快”！相比較而言，小妹妹雨後玩水，無聲無息，異常小心，該是何等彆扭！乾脆摔上一跤，像小哥哥那樣，又是何等痛快！這“痛快”二字，不僅再現了小哥哥的水中摔跤的感受，而且暗示了小妹妹希望擺脱玩水中的拘束，直步小哥哥的後塵，摔上一跤，玩得盡興，渴求一樂啊！

冰心熱愛小朋友，瞭解小朋友，對小朋友的生活、愛好、情趣，體察入微，所以寫得情意交融，逼真如畫。讓我們誦讀《雨後》，再一次體驗兒童的玩水樂趣吧！

《雨後》教學反思

《雨後》是冰心奶奶寫給孩子寫的詩歌，描寫了孩子們在夏天雨後的廣場上快樂玩耍的情景。用“快樂”貫穿全篇，整首詩充滿了童趣。

怎樣使學生體會詩中兒童的心理，進而感受童年生活的幸福快樂，是這篇課文教學要解決的問題。在教學上要以讀為本，在讀中感悟孩子們的快樂首先，我用下雨的情景創設情境，然後引領學生走進雨後的廣場;接着，展現文中的_圖，讓學生感受這一羣赤腳的孩子，盡情地在廣場上使勁地踩呀，喊呀!最後激發學生盡情地朗讀第一節，讓學生感受這一羣孩子真的快樂得象神仙一樣。

第2、3節詩描寫的是小哥哥踩水，他使勁地踩水，為的是讓水花濺得高高的;雖然滑了一跤，但臉上卻放_出“興奮和驕傲”。通過多種形式的朗讀，學生質疑，把兩節詩的內容整合在一起，感受男孩踩水時特有的快樂。如果説小哥哥在水中玩得無拘無束，而小妹妹稱得上是小心翼翼了。

抓住她的一系列動作來讀詩句，一位可愛的小女孩就出現在我們的眼前。再隨着詩句走進小女孩的內心世界，她多麼希望自己也象哥哥那樣摔得痛快，玩得盡興。這是小女孩特有的含蓄!