《竹頌》課文

導語：《竹頌》是我國當代作家管樺的一篇抒情散文。文章從竹的生長、氣節、態度等多方面着手，運用擬人、比喻、排比、對比等多種表現手法，寫盡了勁竹堅毅頑強的品格，質樸清新的本質。以下是小編整理的《竹頌》課文，供各位閲讀和參考。

《竹頌》課文

如同詩人從感情和真理深處寫出詩句，我描畫從大地深處生長出來的勁竹。

我驚異地望着你尖尖的竹筍，堅毅頑強地頂開壓在你頭上僵石般的硬土。轉眼間長得同你的先輩一樣粗壯，發出一樣的蕭蕭金石之聲。啊，你未出土時便已有節，直到凌雲高處依然虛心。你的純潔，使人想起清晨的露水，和那雨後草原上的雲影。你的青枝碧葉顯示着大自然中最樸素的美，無數人的坦直、忠誠和堅貞的愛情，都保留在你的世代傳説中。

在那春之宮殿，同粉蝶追歡取樂的桃花，自下而上、攀附他物的紫羅蘭，還有那以富貴誇耀人世的牡丹，早已沉沒在塵俗的荒漠裏。獨有勁竹，如同不朽的松柏一般，站立在蒼茫的山野間。上有千仞高峯，下臨百丈深淵，經歷着風雲的變幻。在命運的風暴中，你轟響的翻卷碧波，擊打着洶湧的雲海。你全身閃耀着電光，你的吼聲吞沒了雷聲。為了給人間以春天的綠色，寒霜冰雪裏你更加鬱鬱葱葱。在盛夏的烈日下，你又給人們送出暑天的涼風。

每當我踏着野草掩沒的山徑，走進濃廕庇日幽深的竹林，你搖曳着碧綠的枝葉，掃掉積習留在我靈魂中的塵埃。清新的晨霧裏叮咚的泉水聲，和着那鳥兒悠揚的叫聲，我的心消融在無邊的沉靜中。

我坐在長滿青苔的巖石上，描畫着瀟灑而又挺拔雄健的勁竹，願你的情操和美德，潛藏在我生命的深處。

《竹頌》教學設計

　一、欣賞引路

Ppt出示管樺的墨竹圖，師：看了這些竹圖，你有什麼感受？（學生説閲圖感受，師：穿通畫面、鑽天入地的竹竿讓你覺得他的梢頭需仰首才能看見，而它的根紮在地層的深而又深之處。隨後橫撇下幾筆竹葉。肥碩厚大，一片片一簇簇昂然向上。正所謂一尺竹含千尺勢。每一幅圖旁都是畫家的題詞，表達自己對竹子的喜愛之情。）古往今來，歷代文人對竹子不知傾注了多少情。竹子以它虛心進取、高風亮節、無私奉獻的情操與美德給人留下完美的形象。在本單元中，也有寫竹子的詩，我們一起來背背它。（學生背誦《墨竹圖題詩》）老師也給你們帶來了一些有關竹子的詩句，我們一起來讀讀它。

Ppt出示：寧可食無肉，不可居無竹。 無肉令人瘦，無竹令人俗。    ――宋.蘇軾（竹子不是俗物，它具有許多人格化的高貴精神與品格，熱愛竹子，可使人變得高尚起來。）

依依似君子，無地不相宜。（無論在多麼惡劣的環境裏，只要給它一杯泥土、一滴雨露、一縷春風、一絲陽光，就能以“更容一夜扦千尺”之勢勃發向上。）

竹葉青青不肯黃，枝條楚楚耐嚴霜； ――董必武（竹子有堅忍不拔、鋼正不阿的堅貞氣節。） 未出土時尚有節，入雲霄處仍虛心。 ——李苦禪（不因地位卑微而自暴自棄，不因枝葉凌雲而驕傲自滿，而是始終虛心向上。）

食者竹筍，庇者竹瓦，載者竹筏，飲者竹薪，衣者竹皮，書者竹紙，履者竹鞋。                                                ——宋 蘇軾

（竹子一身都是寶，並以此奉獻社會和人類，有無私奉獻精神。）

ppt出示管樺的墨竹圖。

師：你知道這是誰畫的嗎？（這是管樺爺爺所畫的竹子圖。）誰從資料中瞭解了管樺爺爺？他的竹畫有什麼特點？（它以粗幹葉大，撐天柱地為特點。）所以，艾青題詞説：人如其竹，竹如其人，我愛其竹，更愛其人。竹在管爺爺的筆下顯示如此的魅力，今天我們要一起來學習管老爺爺一篇有關竹子的文章。教師板書課題：《竹頌》。

　二、據題質疑

師：“人貴有志，竹貴有節”。挺拔的翠竹，有着寬容大度的胸懷，有着令人臣服的謙遜氣度，它立身千巖萬壑，笑對風雨雷電，為人間輸爽送綠，這是多麼無私的品質！今天我們學習(生讀題)《竹頌》，更深入的感受竹的精神內涵。

1、解題。你認為題目中的關鍵詞是什麼？（頌）你來給“頌”組個詞，“頌”是什麼意思？（歌頌、讚揚），那麼你能告訴老師題目的意思嗎？

2、質疑。

師：文章的題目藴藏着無限的玄機，是我們把握文章主要內容，感受作者思想感情的重要入口。你能圍繞這個課題提出你在這篇文章中最想讀明白的一個問題嗎？

預設學生的問題：①讚頌竹子的什麼品格？ ②竹子有什麼特點？ ③作者是怎麼樣來讚頌竹子的？④表達作者什麼樣的感情？

三、樂讀課文

師：同學們所提的問題，也就是這節課老師要和同學們一起學習的內容，老師把它們歸納成閲讀提示。

1、課件出示閲讀提示：①自由讀文，注意讀準字音。②想想課文每個段落寫的是什麼？③文章讚頌了竹子的'什麼品格？是怎樣讚頌竹子的？④温馨提示：在讀的過程中，別忘記把你印象深刻的句詞圈一圈、畫一畫，積累起來，並在深刻的句子旁寫上你的感受。

師：先輕聲讀讀閲讀提示，然後根據閲讀提示，選擇你喜歡的方式，先自己完成，再在小組裏交流。

（學生自學課文。教師巡視瞭解學生的學習情況。）

師：老師發現同學剛才的學習活動中有兩個值得繼續發揚的品質。一是：邊學邊做批註，交流探討的學習方式真好。二是：讀的態度真好。相信大家一定有很大的收穫。老師要來檢查同學們完成的情況。

四、合作探究

1、學習第一自然段

師：同學們關注到了嗎？文章的第一自然段只有一句話，你能告訴老師這一段講什麼？（我描畫從大地深處生長出來的勁竹。）哪個字突出竹子的“精神氣魂”，（生：“勁”板書）。這個“勁”高度概括出竹子的什麼特點？這一段表達了什麼？（堅強有力，也為下文寫竹子的品格奠定了基礎，也表達了作者對竹子的熱愛。）

2、學習第二、三段

①師：竹子的“勁”到底表現在什麼地方呢？請同學們合作學習，先默讀第二、三自然段，思考：①哪些語句突出了竹子的“勁”。②它們寫出了竹的哪些優秀品質？③你讀出作者的什麼心情。（學生小組學習，教師巡視瞭解情況）

師：真捨不得打斷同學們的交流，但是老師好想知道你們討論的結果。你們小組來告訴老師，哪些語句突出了竹子的“勁”？

學生小組彙報，如果有不懂的同學可以讓其他成員代替回答。

句子一：“我驚異地望着你尖尖的竹筍，堅毅頑強地頂開壓在你頭上僵石般的硬土。”

師：你從哪個詞語體會到“勁”（板書：堅毅頑強）你感受到作者在描寫時是什麼樣的心情。（驚異。引導學生：一個小小的竹筍是這般的堅強有力，讓“我”覺得震撼。你能再讀讀這一句嗎？）

句子二：“啊，你未出土便已有節，直到凌雲高處依然虛心。”

師：（讓學生説：從什麼詞感受到竹子的勁？（凌雲高處）從什麼詞感受到竹的品格？（板書：有節  虛心）也感受到作者什麼樣的心情。）師：是啊，多麼有氣節的勁竹，這樣的品質讓作者由衷地發出了感歎。讀句子三：“你的純潔，使人想起清晨的露水，和那雨後草原上的雲影。你的青枝碧葉顯示着大自然中最樸素的美，無數人的坦直、忠誠和堅貞的愛情，都保留在你的世代傳説中。”（師：你感受到竹的什麼品格？（竹清新自然的本質,給人無盡遐想的空間。板書：清新）。作者由衷的讚美勁竹的什麼品質？（板書：質樸，）看似寫竹,實則寫人，竹的品格正是人所追求的品格。）

句子四：“在那春之宮殿，同粉蝶追歡取樂的桃花，自下而上、攀附他物的紫羅蘭，還有那以富貴誇耀人世的牡丹，早已沉沒在塵俗的荒漠裏。獨有勁竹，如同不朽的松柏一般，站立在蒼茫的山野間。”（你有什麼感受？）學生談體會。

師：作者拿什麼來與勁竹對比？（桃花、紫羅蘭、牡丹）怎麼樣對比的？（桃花追歡取樂，多少粉蝶圍繞着它轉，可見它有好多的追捧。紫羅蘭攀附他物，可見它不是靠自己的實力。牡丹炫耀自己，沽名釣譽。）它們生活在什麼樣的環境中呢？（春之宮殿）當這些生活在春之宮殿温暖舒適環境中的桃花、紫羅蘭、牡丹，一如過眼雲煙，早已沉沒在塵俗的荒漠裏。而竹子呢？它怎麼做？

Ppt出示

獨有勁竹，如同不朽的松柏一般，站立在蒼茫的山野間。上有千仞高峯，下臨百丈深淵，經歷着風雲的變幻。在命運的風暴中，你轟響的翻卷碧波，擊打這洶湧的雲海。你全身閃耀着電光，你的吼聲吞沒了雷聲。為了給人間以春天的綠色，寒霜冰雪裏你更加鬱鬱葱葱。在盛夏的烈日下，你又給人們送出暑天的涼風。

師：同這些生活在春之宮殿温暖、舒適環境中的桃花、紫羅蘭、牡丹相比，竹子是生活在什麼樣的環境中？（引導學生畫出詞語）從這些句子，你感受到什麼？（學生談感受,用桃花 紫羅蘭 牡丹與竹對比，突出了勁竹如同蒼松一般抗擊風雪，堅強不屈，並在酷熱的夏天裏，給人送去綠色和涼意，寫出了勁竹的奉獻精神。板書：堅強 無私）

②引讀提升。

師：是啊！如此堅毅頑強的竹子，彷彿就是一位巨人，讓我們在這裏高歌，讓全世界的人都知道，在命運的風暴中：（教師引讀）

師：如此有節無私的竹子啊，你是我學習的榜樣，我要永遠記住，為了給人間以春天的綠色：（教師引讀）

③體會對比的作用。

師：通過對比來描寫竹子，讓我們更深認識到竹子“勁”的品格，也讓竹子更彰顯魅力。這樣的竹子你喜歡它嗎？讓我們再來讀讀二、三自然段，（分男、女聲讀，來感受它的美，感受它的堅強。）

學習第四段

師：竹子深深地打動我們，那它對作者有產生影響嗎？請同學們自由讀第四段。思考：竹子對“我“有什麼影響？

句子：每當我踏着野草掩沒的山徑，走進濃廕庇日幽深的竹林，你搖曳着碧綠的枝葉，掃掉積習留在我靈魂中的塵埃。

師：塵埃指的是什麼？（作者的一切不好的事情）是什麼掃掉他的塵埃？（竹子的品格,） 是什麼樣的品格？（在濃廕庇日幽深的竹林裏，感受着竹的清新質樸，體會這竹的堅強，無私，人也變得安詳自在了。）

師：是啊，竹子的這種美好的品格已給作者帶來了精神慰藉，所以每每畫竹子的時候，都不由地希望竹子的情操和美德潛藏在我生命的深處。在竹的世界裏，竹融入人的生命中，它的青春和美德，已經成為鼓舞人們向上的精神寄託。大家關注到了沒有，最後一段話也只有一句話。讀這一句話，想想它在文中有什麼作用？（前後呼應,點明“我”注重的不是竹子的外形，而是其情操和美德）

師：我們再來瀏覽整篇文章，你知道用得最多的一個字是什麼？（你）用“你“的稱呼有什麼好處？（親切自然）整篇文章都是採用擬人的手法。作者表面是讚美竹子，實際上是讚美有高風亮節的人。我們的生活中，有像竹子這樣的人嗎？（學生舉例）守衞邊疆的戰士，像竹一樣高風亮節，不折不撓，頑強拼搏，無私奉獻。每天為我們清掃大街的默默無聞的清潔工人。等

師：課件出示：修竹千竿,情牽歷代詩人,丹管一枝,寫盡人間春色。竹是一首無字的詩,竹是一曲奇妙的歌。竹子精神在華夏文明史上寫下光輝的一頁。

　五、回顧反思，擴大視野

1、請學生談本節課的收穫。

2、通過對《墨竹圖題詩》和《竹頌》的學習，談談對你的啟示。

3、引導課外閲讀。

小組合作練筆：以竹的一個精神寫一個片段。

　板書：

堅毅頑強

有節    虛心

竹頌歌     勁      清新    質樸        情操   美德

堅強    無私